小学科学湘科版 (2017)六年级下册2 恐龙的故事教学设计及反思

小学科学湘科版(2017)六年级下册2恐龙的故事教学设计及反思授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课内容选自小学科学湘科版（2017）六年级下册第二章“恐龙的故事”。主要内容包括恐龙的分类、生活习性、灭绝原因以及与人类的关系等。通过学习，学生能够了解恐龙的基本知识，培养对自然科学的兴趣，提高观察、分析问题的能力。核心素养目标1.培养学生观察、分析自然现象的能力，提高科学思维能力。

2.激发学生对自然科学的兴趣，树立保护生态环境的意识。

3.增强学生合作交流的能力，学会从不同角度探究问题。学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对自然界中的生物现象有一定的了解。在知识层面，他们对恐龙这一话题充满好奇，但可能对恐龙的分类、生活习性等具体知识掌握有限。在能力方面，学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力逐渐增强，但合作探究的能力还有待提高。在素质方面，学生的好奇心和求知欲较强，但自我约束力和时间管理能力有待加强。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的情况，这可能会影响他们对恐龙故事的兴趣和知识的吸收。此外，由于恐龙这一主题与生活实际距离较远，学生可能缺乏相关的背景知识，因此在学习过程中需要教师引导他们建立联系。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物恐龙模型、恐龙化石图片

-课程平台：湘科版小学科学课程资源库

-信息化资源：恐龙主题的科普视频、恐龙生活习性的动画演示

-教学手段：小组讨论、角色扮演、恐龙知识竞赛教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起走进一个神秘的远古世界，去探索恐龙的故事。你们对恐龙有什么样的印象呢？请你们分享一下。”

2.学生们纷纷举手发言，分享自己对恐龙的了解和兴趣。

二、新课讲授

1.老师展示恐龙化石图片，引导学生观察恐龙的外形特点和生活习性。

2.老师提问：“同学们，恐龙在地球上生活了多久？它们是如何灭绝的？”

3.学生们根据已有知识，回答恐龙生活了约1.6亿年，灭绝原因可能与环境变化、气候变暖等因素有关。

4.老师进一步讲解恐龙的分类，包括蜥脚类、兽脚类等，并举例说明。

5.老师展示恐龙生活习性的动画演示，让学生们直观地了解恐龙的生活场景。

三、合作探究

1.老师将学生们分成小组，每组讨论以下问题：

a.恐龙是如何适应环境变化的？

b.恐龙灭绝的原因有哪些？

c.恐龙与人类有什么关系？

2.各小组进行讨论，并派代表分享讨论成果。

四、互动环节

1.老师提问：“同学们，你们知道恐龙在灭绝后，地球上的生物是如何演化的吗？”

2.学生们积极回答，老师对他们的回答进行点评和补充。

3.老师展示地球生物演化图，让学生们了解生物演化的过程。

五、巩固练习

1.老师发放恐龙知识竞赛试卷，让学生们巩固所学知识。

2.学生们认真作答，老师巡视指导。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调恐龙在地球历史上的重要地位。

2.老师鼓励学生们在课后继续关注恐龙知识，培养科学素养。

七、布置作业

1.老师布置以下作业：

a.查阅恐龙资料，了解一种恐龙的生活习性。

b.撰写一篇关于恐龙的科普文章。

2.学生们认真记录作业，准备课后完成。

八、课堂延伸

1.老师提醒学生们，恐龙虽然已经灭绝，但它们在地球历史上的地位不可忽视。

2.老师鼓励学生们关注自然界的生物多样性，保护生态环境。

九、课后反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师针对不足之处，制定改进措施，以提高教学质量。知识点梳理1.恐龙的起源与分类

-恐龙是爬行动物，出现在约2.3亿年前的三叠纪。

-恐龙分为两大类：蜥脚类和兽脚类。

-蜥脚类恐龙体型庞大，以植物为食；兽脚类恐龙体型较小，以肉食为主。

2.恐龙的生活习性

-恐龙生活在不同的环境中，如森林、草原、沙漠等。

-部分恐龙具有迁徙习性，会随着季节变化迁移到适宜的地区。

-恐龙通过皮肤、羽毛等结构调节体温。

3.恐龙的繁殖与生长

-恐龙通过产卵繁殖，卵壳坚硬，能够保护胚胎。

-恐龙的生长速度较快，但成年后体型基本稳定。

-恐龙存在性别差异，雄性恐龙通常体型较大。

4.恐龙的灭绝原因

-恐龙灭绝的原因可能与以下因素有关：

a.环境变化：如气候变化、海平面上升等。

b.火山爆发：大量火山灰和有毒气体的释放。

c.天体撞击：如小行星撞击地球，引发全球性灾难。

5.恐龙与人类的关系

-恐龙灭绝后，地球上的生物逐渐演化，形成了今天的生物多样性。

-恐龙化石为研究地球历史、生物演化提供了重要证据。

-恐龙成为人类文化的一部分，被广泛地应用于艺术、影视等领域。

6.恐龙的研究方法

-恐龙化石是研究恐龙的重要依据，包括骨骼、牙齿、羽毛等。

-古生物学研究者通过分析恐龙化石，推断恐龙的生存环境、生活习性等。

-仿真技术、基因技术等现代科技手段也被应用于恐龙研究。

7.恐龙保护意识

-恐龙灭绝提醒我们，保护生态环境、防止生物多样性减少至关重要。

-倡导绿色生活，减少对自然资源的破坏。

-加强科普教育，提高公众对恐龙和生物多样性的认识。典型例题讲解1.例题：

问题：假设一只成年恐龙的体重为2吨，如果它的平均行走速度为5公里/小时，那么它每天行走的距离是多少？

解答：

-首先将体重单位从吨转换为千克：2吨=2000千克。

-然后将速度单位从公里/小时转换为米/秒：5公里/小时=5000米/3600秒≈1.39米/秒。

-计算每天行走的总时间：24小时×3600秒/小时=86400秒。

-最后计算行走的总距离：1.39米/秒×86400秒=119456米。

-将距离转换为公里：119456米÷1000=119.456公里。

答案：这只成年恐龙每天行走的距离大约是119.456公里。

2.例题：

问题：一只小型恐龙在水中游泳，如果它的游动速度为0.5米/秒，那么它10秒钟可以游多远？

解答：

-直接计算距离：0.5米/秒×10秒=5米。

答案：这只小型恐龙在10秒内可以游5米。

3.例题：

问题：一只恐龙的身高为2米，如果它的影子长度为3米，那么当时太阳的高度角是多少？

解答：

-利用三角函数中的正切函数：tan(θ)=影子长度/身高。

-计算角度：θ=arctan(3米/2米)≈arctan(1.5)≈56.31度。

答案：当时太阳的高度角大约是56.31度。

4.例题：

问题：一只恐龙在水中捕食，如果它每次捕食需要5秒钟，那么在10分钟内它最多可以捕食几次？

解答：

-将时间单位从分钟转换为秒：10分钟=600秒。

-计算捕食次数：600秒÷5秒/次=120次。

答案：在10分钟内，这只恐龙最多可以捕食120次。

5.例题：

问题：一只恐龙的翼展长度为4米，如果它在空中飞行，每秒钟飞行2米，那么它10秒钟内可以飞行多远？

解答：

-直接计算距离：2米/秒×10秒=20米。

答案：在10秒内，这只恐龙可以飞行20米。课堂1.课堂提问

-通过提问，了解学生对恐龙知识掌握的程度。例如，提问学生关于恐龙的分类、生活习性、灭绝原因等方面的问题，观察学生的回答是否准确、完整。

-对于回答错误的学生，及时给予纠正和指导，帮助他们理解和掌握相关知识点。

2.观察学生参与度

-在课堂讨论和活动中，观察学生的参与程度，包括发言次数、小组合作情况等。

-鼓励学生积极参与，对于积极参与的学生给予表扬和鼓励。

3.课堂测试

-设计一些简短的测试题，如填空、选择题等，检查学生对恐龙知识的记忆和理解。

-根据测试结果，调整教学策略，确保所有学生都能跟上教学进度。

4.小组合作评价

-在小组讨论和探究活动中，评价学生的小组合作能力，包括沟通、协作、解决问题等。

-关注学生在小组中的角色和贡献，鼓励学生发挥各自优势，共同完成任务。

5.学生自评与互评

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度、知识掌握等方面。

-鼓励学生之间进行互评，学会欣赏他人的优点，同时指出不足之处。

6.教学反思

-教师在课后进行教学反思，分析课堂教学中存在的问题，如学生注意力不集中、参与度不高、知识点掌握不牢固等。

-根据反思结果，调整教学方法和策略，提高课堂教学效果。

7.作业评价

-对学生的作业进行认真批改和点评，关注作业质量、完成情况等。

-及时反馈学生的学习效果，对于作业中存在的问题，给予具体指导和帮助。

-鼓励学生认真完成作业，提高自主学习能力。

8.课堂氛围营造

-营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在轻松的环境中学习。

-通过趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

9.家长沟通

-定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步。

-鼓励家长参与学生的学习过程，共同关注学生的全面发展。教学反思与总结嗯，这节课结束了，我觉得收获颇丰，但也有些地方需要改进。

首先，我发现同学们对恐龙这一主题非常感兴趣，他们在课堂上表现得非常活跃，提出了很多有深度的问题。这让我很高兴，因为这说明我们激发了学生的好奇心，也让他们对科学产生了浓厚的兴趣。在课堂上，我尽量通过图片、视频等多媒体手段，以及实物模型来展示恐龙的形象和生活习性，这样既能直观地让学生理解知识，也能提高他们的学习兴趣。

但是，我也注意到，有些学生在课堂上比较内向，不太敢发言。这可能是由于他们对恐龙知识的掌握不够牢固，或者是缺乏自信。因此，在今后的教学中，我打算采取一些措施来鼓励这些学生积极参与课堂讨论。比如，可以设计一些小组合作的活动，让他们在小组中互相交流、互相学习，这样既能提高他们的合作能力，也能增强他们的自信心。

在教学策略上，我发现通过设置一些实际问题的情境，让学生们去探索和解决，他们的学习效果更好。比如，在讲解恐龙灭绝的原因时，我提出了一些假设性的问题，让学生们分组讨论，最后他们能够自己得出结论。这种教学方法不仅让学生们学到了知识，还提高了他们的分析问题和解决问题的能力。

当然，教学过程中也暴露出一些问题。比如，有些学生对恐龙的分类和生活习性掌握得不够牢固，我在课堂上花了较多时间来解释这些内容，但可能还是有些学生没有完全理解。所以，我打算在今后的教学中，更加注重对知识的巩固和复习，可以通过课后作业、课堂小测验等方式来加强。

此外，我发现学生在讨论问题时，有时会偏离主题。这说明我在课堂管理上还需要加强，尤其是在引导讨论和提问时，要更加明确地指向教学目标，让学生们有的放矢。

总之，我会认真总结这次教学的经验和教训，不断改进教学方法，努力提高教学质量，为学生们提供更好的学习环境。板书设计①恐龙的起源与分类

-恐龙时代：三叠纪至白垩纪

-蜥脚类：大型植食性恐龙，如梁龙、腕龙

-兽脚类：小型至大型肉食性恐龙，如霸王龙、迅猛龙

②恐龙的生活习性

-生态环境：森林、草原、沙漠等

-体温调节：皮肤、羽毛等结构

-繁殖方式：产卵，卵壳坚硬

③