高中作文教学设计大全

中学作文教学设计大全

命题作文审题的教学设计

教学目标：

1.引导学生明确高考考场作文审题立意的基本要求。

2.训练学生驾驭高考考场作文审题的技巧，增加应试实力。

教学重点：

3.训练学生驾驭高考考场作文审题的技巧，增加应试实力。

教学方法：读写法

教学手段：多媒体

课时支配：一课时

教学流程：

一、考纲解读（幻灯片）

高考语文考试大纲对作文审题立意的基本要求：（1）符合题意。（2）

符合文体要求。这两个要求是基础等级的基础，也是考场作文最重要

的要求。

老师解读：符合题意就是要学生在写作文前必需精确全面地把握作文

题目的“规定动作”，特殊要留意题目的隐含要求，特殊要关注命题的意

图，不行随意马虎。符合文体要求就涉与到了作文的立意，在审题的时

候，自然就要关注题目要求的文体，所以，审题立意通常放在一起。依

据多年以来高考作文命题的规律和作文教学的实际，作文的审题立意分

为命题作文、话题作文和新材料作文三大类。本节课首先探讨命题作文

的审题立意。

二、合作探究

(-)审题立意的具体要求是什么(幻灯片)

“立意”指的是对于题目给的条件和要求，明确表示自己的看法和

看法一一确定什么，否定什么；酷爱什么，憎恶什么；提倡什么，反对

什么，等等。一篇文章的优劣，主要看它的立意。文章要“以意为主”

“意在笔先:明人王夫之说：“无论诗歌与长行文字，但以意为主。意

犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”立意的基本要求简洁地说是四个字：准，

深，稳，新。即：精确、新颖、高远、深刻。所谓精确，就是要正确把

握命题人命题意图，并在命题范围内立意。所谓新颖，就是要打破常

规思维，选取新的切入点，写出“亏他想得出来”的文章。写见人所未

见，发人所未发的文章，写''人人心中皆有，人人笔下皆无”的主题来。

不要落入俗套，与人雷同。所谓立意高远，就是指文章格调清爽，感情

倾向主动健康，不落俗套，不低级趣味。优雅的风度，高雅的情怀，反

映在文章中就是高尚的文品。诸葛亮“淡泊以明志，安静以致远”的情

怀令人仰慕，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的志向，令

人激昂。他们的文章立意高远，能启发人思索，能凝合民族精神，激励

社会进步。

所谓深刻，就是要透过现象看本质，揭示问题产生的因果关系。不能只

抓表象，就事论事。它要求考生有对生活敏锐的视察力，对材料深刻的

挖掘力，对生活高度的概括力。简而言之，精确就是代命题人立言；新

颖是指符合命题要求的前提下言人之所未曾言；高远是在领悟写作意图

基础上超越自我所呈现出的使命感、时代感、沧桑感、厚重感，是言人

之所不能言；深刻是指透过现象深化本质，揭示问题产生的因果关系，

是言人之所未尽言。

1、审题的要求：审题要冷静客观。不要因为题目是曾经练过的

而得意忘形，也不要因为题目从未接触而张皇失措。审题要细读。高考

作文题设计都特别简练，特殊是命题作文，文本内容有限，必需细致阅

读，细细品读，不行遗漏任何信息。审题要深思。想想命题人为什么出

这样一道题，有没有隐藏的意图，是否存在陷阱？一般来说，命题人设

题总有以下几方面的考虑：题目要出人意料以避宿构；题材要贴近生活

让考生有话可说；考试要求要能够检测考生真材实学，保证考试信度；

评判要易于区分平凡与卓越达到选拔目的，保证考试效度。

2、立意的要求：⑴明确文章要表达的中心（可用一个简短的推断

进行阐述）；⑵确定文章的体裁；⑶确定文章的结构；⑷筛选恰当的

材料并按确定序列进行组合；⑸推敲文章首尾与中间各段段首的语句；

⑹拟定一个标题。这就是立意的全部要求，同学们应反思上述各个环节

是否进入误区，是否偏离题意，与时订正。

（二）命题作文如何审题立意（幻灯片）

所谓命题作文，就是作文的题目已经定下了，不能更改了，这是

一个限制，但同时它也有很大的自由度，就是这个题目往往比较宽泛，

可写的领域范围很广，而限制往往在于它表现的意义。如：《愿景》、《北

京的符号》、《肩膀》、《财宝》、《我想握住你的手》、《提篮春光看妈妈》

《举手投足之间》《新颖心》《带着感动动身》《他们》等。这看似没

有审题的难度，其实命题作文的针对性很强，带有明显的指向性。对于命

题作文的审题立意来说，最重要的是要抓准“题眼”。这个题眼就是文题

中对题意起确定或导向作用的关键词语。审题时要留意到它，抓准题目

中的“题眼”深化挖掘题目的含义。贝IJ,怎样才能抓住“题眼”呢？

1.词语式标题作文--内涵外延法分析法

假如标题是一个词语或一个概念，如“安”、“脸”、“墙”等，必需

挖掘其内涵外延，绽开联想，从生活现象中去寻求背后的本质。

以“脸”为例，运用内涵外延法分析法进行审题立意训练:

审题（找可写内容范围）思索立意（得出论点）

脸的内涵：头的前部，从额到下巴。

脸的外延：①情面、面子一尊严、爱国、道德

②洗脸f改正自己的缺点

③人造美女的脸一批判作假现象

④包装和门面一评价内在质量和服务

2.短语式标题一一逻辑关系分析法

从标题的语言结构关系着手找出作为“题眼”的关键词语。假如标

题是主谓结构，题眼一般是谓语，如“知足常乐”，题眼应在谓语“常乐”

上。“常乐”的“乐”之前还有一个修饰语“常”，这也是我们审题时不

能忽视的。假如我们只抓住“知足”，大谈“知足”的好处、“不知足”

的坏处，而把“常乐”置之度外，就离题了。假如我们叙述自己或他人

因知足而总是欢乐的经验、感受.或者论述知足为什么总是欢乐的道理,

这就切题了。

假如标题是偏正式结构，题眼一般是修饰语。处于中心词位置上

的词，干脆规定写作内容与角度；而修饰成分的词语则往往影响选材。

如“北京的符号"，“题眼”是“北京”，限制了写作的范围。2006年湖

南题“跑的体验”，题眼就在“跑”字上。

假如标题是动宾结构，题眼一般是动词。如2002年上海题“面对大海”,

题眼应是“面对”，重在“面对”大海激起的情感和联想。

3.句子式标题一一内涵外延分析法和逻辑关系分析法

⑴这个句子干脆就是一个观点

如《我想握住你的手》《近墨者未必黑》，这类题目看法和倾向很明

显，在审题上不存在难度，只是立意上须要花费工夫。

⑵这个句子隐喻一个观点

如《今年花胜去年红》《一枝一叶一世界》，对这类题目，我们首

先要搞清晰句子的成分的意思（内涵外延），然后分析其结构。一般来说,

假如是主谓式或主谓宾式，重点应在谓语部分。假如是推断句，重点应

当在宾语部分。

以《今年花胜去年红》（2005年辽宁卷）为例，看如何解决比方

性句子标题作文的审题立意的问题:

花的内涵：花草树木的花

花的外延：祖国日新月异的面貌，社会日益良好的局面，人一年

赛过一年的胜利

胜：超过，暗含比较，现在和过去比较

其重心就应落在谓语部分，即要写出是怎样“胜去年红”。同时

它又隐喻着一个观点。

“一枝一叶一世界”（2005年浙江卷）

一枝一叶：一言一行，点滴积累。一世界：风范修养，宏大。

其重心就应当在宾语部分，也隐喻着一个观点。

（三）编写作文提纲使作文审题立意训练更加规范有效（幻灯片）

编写作文提纲是审题立意的量化、具体化和形象化。作文审题立

意的第一步是完整精确驾驭题目写作要求，其次步是依据要求把握题目

的“题眼”，确定作文的中心（主题），第三步是依据作文的中心（主题）

细化、深化思维，初步梳理出作文的结构，同时组织相应的材料进行加

工整合，第四步是用语言明确表述作文的标题、中心和结构组成部分的

内容，这样才算完成了审题立意的全部过程。

三、经典引路（幻灯片）

（一）真题演练

下面是以“千里之行，始于足下”为题写的两篇作文，请你思索

它们的提纲是什么。

例文一

千里之行，始于足下

古往今来成就大事业的人很多，常常使一般人对他们感到钦佩、艳

羡，因为人人都渴望能取得像他们那样的成就和荣誉。但是，怎样才能

达到自己的人生目标呢？

现实生活中，很多人已习惯于只说不做，以至于看到别人胜利时也

仅止于感到艳羡。笔者有个同事，他从年轻时就幻想做一个作曲家，可

是始终没有胜利，现在年过五十，仍旧是一个行政管理人员。我曾经问

过他：“你什么时候放弃了当作曲家的希望呢？”他回答说：“中学毕

业后报考音乐学校落榜时就放弃了。”啊，原来他从来就没有真正地为

幻想做过努力！

每个人的人生目标可能有所不同，有的志向远大，有的仅是止于足

食丰衣，然而不管是什么样的愿望，都应当牢记住下面的名言：“千里

之行，始于足下。”“千里之行，始于足下。”这句名言源于老子的《道

德经》：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于

足下。”意思是说：千里的路程，是从迈第一步起先的。比方事情的胜

利，是从小到大渐渐积累起来的。

一个人假如认准方向之后不停地朝着目标努力，从小处做起，一步

一步地走下去，持续积累着，就必能走向胜利。凡是爬过泰山的人都知

道，假如要登上顶峰玉皇顶，就必需拾级而上，循序攀登。从岱宗坊起

步，沿着六千多级的石阶，一步一步地向上走，经过红门到达中天门，

再艰难跋涉过十八盘，跨上南天门，最终才会有“一览众山小”的视野

与心境。俗话说：“天下无难事，只怕有心人。”创业对于一般人来讲

是特别艰难的事，但是假如诚意进取、不畏困苦地跨出第一步，并以坚

持不懈的恒心和毅力向所定的目标迈进，人世间再难的事也会变得比较

简洁，最终就能达成愿望。

在中国古代的四川，曾经有两个贫富悬殊的和尚：一个和尚特别有

钱，每天过着舒舒适服的日子；另一个和尚却很穷，每天除了念经时间

之外，就必需去外地化缘，日子过得特别艰苦。有一天，穷和尚对有钱

的和尚说：“我很想到印度去拜佛，求取佛经，你看如何？”有钱的和

尚回答说：“路途这么遥远，你要怎么去？”穷和尚说：“我只要一个

钵、一个水瓶、两条腿就够了。”有钱的和尚听了之后哈哈大笑说：“我

想去印度也想了好几年了，始终没成行的缘由就是路途太遥远了。我都

去不成了，你怎么可能去得成？别做梦啦！”

然而，一年之后穷和尚徒步万里从印度回来了，并且还带回一本印

度的佛经送给有钱的和尚。有钱的和尚看到穷和尚果真达成了自己的愿

望，惭愧得面红耳赤，一句话也说不出来。

“千里之行，始于足下。”任何事情假如只是停留在口头上、想像中，

是没有任何实际意义的，最重要的就是要把心中的志向付诸于实施、使

幻想成真。

一般人只要有心提高自己，持之以恒、不断的在道德修养与技术实力

下工夫，就不怕没有出头之日；而修炼人只要一心向佛，精进不止，最

终确定能功成圆满！

例文二

千里之行始于足下

每个人都渴望胜利，鲜花、美酒、赞誉，那是多么迷人的光环，哪

怕我们平凡，但决不愿平凡。诚然，这无可厚非。但是，当我们每一天

面对那些“繁琐芜杂”的小事，面对那些“微乎其微”的小节时，会有

多少人意识到这些可能关系到个人的成败，关乎到事业的兴衰呢？于是

我们看到，很多的时候，很多人对待平凡琐碎的工作，漫不经心，敷衍

了事；于是我们看到，很多的时候，很多人面对尴尬的窘境，自怨自艾、

怨天尤人。其实静下心来想一想，确定成败的或许不是细微环节本身，

而是细微环节背后所蕴含的那种追求卓越的品位，那种锲而不舍的执著,

那种拒绝浮躁得平和以与那种卧薪尝胆的忍耐。

海尔总裁张瑞敏先生在比较中日两个民族的细致精神时曾说：假如

让一个日本人每天擦桌子六次，日本人会不折不扣地执行，每天都会坚

持擦六次；可是假如让一个中国人去做，则他在第一天可能擦六遍，其

次天可能擦六遍，但到了第三天，可能就会擦五次、四次、三次，到后

来，就不了了之。有鉴于此，他表示：把每一件简洁的事做好就是不简

洁；把每一件平凡的事做好就是不平凡。

与日本人的细致、精细比较起来，中国人的确有大而化之、马马虎

虎的毛病，社会上“差不多”先生比比皆是。与“差不多”的观念相应

的，是人们都想做大事，而不情愿或者不屑于做小事。但事实上，正如

汪中求先生在《细微环节确定成败》一书所说的：“芸芸众生能做大事的

实在太少，多数人的多数状况总还只能做一些具体的事、琐碎的事、单

调的事，或许过于平淡，或许鸡毛蒜皮，但这就是工作，是生活，是成

就大事的不行缺少的基础。”在现实生活中，想做大事的人很多，但情愿

把小事做细的人很少。我们不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求

精的执行者，决不缺少各类管理规章制度，缺少的是对规章条款不折不

扣的执行。我们必需变更心浮气躁、浅尝辄止的毛病，提倡留意细微环

节、把小事做细。

智者擅长以小见大，从平淡无奇的琐事中参悟深邃的哲理。作为工

作在第一线的老师更应当牢记这一点。老师的工作对象是学生，每个学

生都有自己不同的特性，特性化的教化教学就更要求老师从小处着手。

教化上，老师的一言一行使学生学习的典范、老师一个激励的眼神、一

句激励的话语都会帮助同学树立信念。教学上，严谨的教学看法不仅包

括课堂教学，更应留意课前的打算与课后的反馈。作为老师，更应当言

而有信，讲出的一句话，往往学生当一回事，可老师却抛诸脑后，这看

来也是一个极其微小的细微环节，但久而久之，学生还会把老师的话当

真吗？我们说，老师的胜利莫过于学生的发展，而学生的点滴变更并不

是一天获得的，而是多数的细微环节积累而成的，教化须要动之以情，

晓之以理，更须要持之以恒，这或许也就是作为老师这个职业的特殊之

处。

千里之下，始于足下。留意细微环节，从小事做起，从细微环节做

起，始终牢记“天下大事，必作于细；天下难事，必成于易”的道理,

诚恳对人，严谨做事，让我们成为一个细致负责的人，一个值得信任的

人，一个有价值的人。

感悟思索：1.这两篇文章是如何审题立意的？

2.请拟写出它们的提纲。

练一练：以“说‘安'”为题，写一个作文提纲。（50字以内）

参考答案：

例文一的提纲：

中心论点：实现宏大的志向关键在于脚踏实地。

分论点一：实现宏大的志向须要把志向付诸行动。

分论点二：实现宏大的志向须要自己从小事做起。

分论点三：实现宏大的志向更须要长期坚持积累。

例文二的提纲：

中心论点：成就大事，要重视细微环节。

分论点一：成就大事，就是要高度重视生活和工作中的每一个细微环

To

分论点二：成就大事，就是要细致做好生活和工作中的每一个细微环

I

"PO

分论点三：成就大事，就是要坚持做好生活和工作中的每一个细微环

下。

四、尝试写作

请以“以人为本”为题目，写一篇不少于800字的文章，立意自定,

文体自选。要求：先拟写一个作文提纲。

话题作文审题的教学设计

教学目标：

1、引导学生明确高考话题作文审题立意的基本要求。

2、训练学生驾驭高考话题作文审题的技巧，增加应试实力。

教学重点：

训练学生驾驭高考话题作文审题的技巧，增加应试实力。

教学方法：读写法

教学手段：多媒体

课时支配：一课时

教学流程：

一、导入（幻灯片）

什么是话题作文？

话题，就是谈话的中心，谈话的内容，谈话的由头。围围着所给话题,

也就是围围着所给谈话中心、谈话内容、谈话的由头写成的文章，便是

话题作文。

话题作文的特点：

1、相关性。话题作文必需与话题相关，一般状况下，话题作文的

要求只规定话题的范围，而不限定作文的主旨。

2、自由性。这是话题作文最大的特点。考生在题目、选材、文体、

想象空间上有极大的自由性和自主性。

具体表现为以下几点：

(1)题目自由。所给话题可以不作题目，考生可以自拟题目。但

所拟之题最好能体现文体的特点。

(2)选材自由。只要是选择与话题相关的写，都有效。

(3)文体自由。话题作文大都要求除了诗歌外，考生可自由选择

记叙文、说明文、争论文或戏剧等文体。

(4)想象自由。话题作文在题目、选材、文体等所赐予考生广泛

的自由度也使考生有了更广袤的想象空间。但要留意想象深度。总之，

话题作文缩小了对考生的限制，供应了更多的选择余地和想象空间。考

生可以在作文中最大限度发扬自己的特长，写出自己的特性，体现出自

己的创建力。

3、话题作文和命题作文的区分：

(1)话题作文供应一个写作范围，所供题目仅仅起提示内容指向

的作用。而命题作文一般供应的是写作内容的中心(当然命题本身是话

题的除外)。

(2)话题要求所写内容与之相关即可，而命题作文一般要求紧扣

标题。

(3)话题作文的写作范围一般来说远远大于某些命题作文。

(4)话题作文作者可以自拟文题，而命题作文作者当然不能另命

文题。

二、合作探究

(-)话题审题立意的要求是什么(幻灯片)

1、明确话题作文的类型

(1)纯粹话题：如以“信念”为话题。这类话题作文审题相对简

洁。

(2)话题材料加话题

话题材料可以是文字，也可以是漫画或图表。这种类型的话题作

文通常由材料(提示语)、话题、作文要求(或留意)三部分构成，在审

题的时候，应当留意。

如阅读下面的文字，依据要求作文。(2004年江苏高考作文题)

水有水的性格一一灵魂，山有山的性情一一沉稳。水的灵魂给人

以聪慧，山的沉稳给人以敦厚。然而，灵动的海水却常年保持着一色的

蔚蓝；沉稳的大山却在四季中变更出不同的色调。请以“水的灵动，山

的沉稳”为话题，写一篇不少于800字的文章。

留意：①话题包括两个方面，可以只写一个方面，也可以兼写两

个方面。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不得抄袭。

2、明确话题材料（提示语）的指向

优秀作文切入点的选择，来自于对话题作文材料的恰当分析和处

理。高考作文题目隐含着命题者的才智和意图，材料中的每一句话，每

一个字都有着很多深刻的内涵，假如我们视而不见或草草阅读，就很难

把握材料的中心。话题作文的材料具有双重身份，它既是话题的引语，

又是对作文的提示语。话题材料中总是隐含着命题者的一些意图，如对

作文范围与立意的某种限定等。审题时，首先就要把隐含于材料中的命

题意图读出来，并据此确立自己文章的观点。一般来说，材料只是起

个由头的作用，或是供应一个事实、供应一个情景或讲一个故事，意在

吸引考生留意，将考生的思维引入材料供应的境界。如2002年高考作文

材料中有这样一段话：“登山者犯难了，是接着前进，还是停下来援救这

个生疏人？心灵深处波涛汹涌之后，他毅然做出确定，脱下手套，给那

人按摩。”这段文字最好不过地供应了心灵选择的样本。聪慧的学生只要

依据这段文字，绽开联想，稍加构思，就不难写出符合题意的作文。选

择绝不是当机立断，坚决坚决的，它有一个心灵斗争的过程。如此写来,

怎么会偏离题意呢？再如2003年高考作文题的提示语：“我们在相识事

物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物的认知的正误深浅有

没有关系呢？是什么关系呢？”明显是命题者试图将高考的材料指向感

情亲疏与对事物认知的关系上来，引导学生缩小思索范围，原委感情亲

疏远近和对事物认知有什么关系。考生必须要做理性的思索，并由此确

立一个基点才能进行写作。当年的高考作文之所以有很多人写走了题，

根本的缘由在于没有审准命题者提示语的指向。感情亲疏远的和对事物

认知的正误深浅，涉与到两种概念四种关系。两种概念是感情与认知，

四种关系即：感情亲与认知事物“正”的关系，感情疏与认知事物“误”

的关系；感情亲与认知事物未必“正”的关系，感情疏与认知事物未必

“误”的关系。考生必需进行辩证的思索，弄清两种概念之间的关系，

深化思索它们相互之间的影响。想一想在这四种关系中哪一种关系是你

最拿手的，然后才能动笔。

3、明确话题的含义与重点

“话题”的文字总是很简短。但尽管这样，对话题也确定要看准，

想清，这样才能使话题作文的审题更加精确，否则就有偏离的可能。如：

闻名雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛

以什么样的眼光、什么样的角度去观赏美，结果往往不同。请以“学会

观赏”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字

的文章。所写内容必需在话题范围之内。

这个题目的中心是“学会观赏”，“学会”两个字最重要。为何要

学会观赏，如何学会观赏，是审题的关键。假如以“观赏”或以“什么

样的眼光”、“什么样的角度去观赏”为中心，就偏离了题意。

4、明确话题与材料的关系

话题作文的材料对话题来说主要起提示作用，而不是限制作用。

所以，话题作文审题立意主要紧扣话题，而不确定要紧扣材料。假如过

分拘泥于材料不管话题，就会束缚思维，同时也简洁偏离题意。但是，

完全抛开材料，就简洁误会话题意思，特殊是寓意性材料话题作文的话

题假如本身含有寓意，就更须要重视这一点，因为话题作文的材料一般

是降低话题材料理解难度的。

5、明确题目要求

话题作文要求特别宽泛，文体你可自由选择，但是不等于没

有要求，你选择的是记叙文还是争论文，或者是其它的文体，你就得老

醇厚的依据你所选择的文体来写，千万不要说明和记叙分不清晰，抒情

和争论搅在一块。所以我们在审题的时候，把作文的要求细致探讨，发

挥自己写文章的特长，留意扬长避短，就能够写出最能所映自己写作水

平的好文章来。

（二）话题作文审题立意分类解决方法（幻灯片）

依据话题作文语言表意特征可以分为以下几类：

1、观点型话题

从话题提示性材料中引申出来的一个结论，或是命题人理解材料时

所得到的一点见解，用来作为话题作文的话题，就是观点型话题。如1998

年全国高考作文，要求以“坚韧一一我追求的品行”为话题，2000年的

全国高考作文，要求以“答案是丰富多彩的”为话题，就是很典型的观

点型话题。2007年上海的“必需跨过这道坎”和山东的“记忆恒久不

会风化”作文，2008年的“春来草自青”虽有比方义，但总体上也属于

观点型话题。这类话题的审题是比较宽泛的，只要比照一下自己的选材

和所写内容是否吻合话题的观点即可，不能违反、不行偏离。在作文时,

这类话题启示我们必需围绕这一中心进行选择材料、组织材料，沿着它

所给的线索向前延长，不能偏离航向。写记叙文，要能够反映这个中心;

写争论文，要能够论证这个中心。遵循观点、线性延长，是“观点型话

题”写作时必需细致思索的问题。

2、范围性话题

话题既没有表明什么观点，也不供应几个事物或现象的比较，只是

限定了一个写作范围，作者要表达什么样的观点和看法，完全可以因人

而异，自由度很大，这类话题其实也就是范围性话题。范围性话题可以

发挥学生的创建性，可以多角度立意。例：2004年上海卷的“忙”，2004

年湖南的“家庭教化”，2008年四川卷的“坚毅”等就属于范围性话题。

既然是范围，我们就可以在话题下绽开丰富的想象和联想，以话题为载

体，可以追忆历史，体现今朝，深化体察现象背后的本质。但是，选择

的无限性与自由性反而让很多考生无所适从。要想写好这类作文，有一

个思路就是要学会化大为小。比如，我们可以将“问”这一大话题切分

成若干个小话题来探究一番：问是什么？为什么要问？向谁问？好问有

什么好处？好问的人有何表现？不问又有何坏处？有疑就问好不好？三

思而问有必要吗？等等。然后自己可以试着回答这些问题，从这些回答

中选择一两个来写，从而达到化大为小的目的。

3、关系性话题

话题的提示性文字中涉与到两种乃至两种以上的事物或对象，则命

题人在拟定话题时就可以将这两种事物、对象合并在一起，形成一个话

题，这就是我们所说的关系性话题。如2003年高考作文的话题“感情

亲疏和对事物的认知”就是这种类型的话题。这个话题用连词“和”，把

“感情的亲疏”、“对事物的认知”这两个事物连接起来，我们必需依据

提示性材料确定主旨，揭示出二者之间的内在联系。2004全国高考语文

作文以“信任自己与擅长听取别人看法”为话题，2004广东高考以“语

言与沟通”为话题等，都属于关系性话题。对于这类话题，审题时须要

将两者之间存在的关系提示出来，不行偏废，否则就有可能偏题。

关系型作文话题要素之间的关系主要有：

⑴对立统一关系：对立统一关系就是各要素单一来看是对立冲突的,

但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一，也称之为无此无彼式。

⑵并列共存关系：即指构成作文话题的诸要素之间存在着一种同等

并列的关系，几个要素可以同时共存，也可称之为有此有彼式。如话题

“平凡与宏大”，“向前看与向钱看”，“名师与高徒”，“胜利与失败”，“自

信、自满、自负”，“成人与成才”等。

⑶辨证关系：事物的二元关系，如特性与共性、确定与相对、事实

与现象、内容与形式、缘由与结果、必定与偶然、可能与现实、全局和

局部、具体与抽象、有限与无限、量变与质变、正面与反面、奇妙与丑

恶等，在作文过程中，更多的是学会用哲学的眼光来观照自我、社会、

自然，辨证思维应贯穿文章始终。

⑷对比型话题：有时候话题作文的提示性材料中会涉与到两种相互

冲突或者是对立的现象或看法，命题人就有可能将此作为作文的话题，

这就是我们所说的对比型话题。例2002年北京、安徽春季高考作文“一

个盼望动身/一个盼望到达”。要点：在谛视对比型话题时，我们不能象

以往写争论文那样，确定其中的一个方面而否定另一个方面，也无须两

者兼顾，完全可以只涉与其中的一个方面，即实行攻其一点、不与其余

的方法来进行实际的写作，但有一点须要指出，无论怎样选择，都只能

是所给话题中的一部分，不能另立话题，不管接受什么样的文体，都必

需说清晰“为什么二像上面的作文题，无论是“动身”还是'到达”；

都是值得确定的，也都有理由可以阐释，因为它们都是海员的一种期盼,

根本不存在谁是谁非的问题。

4、比方性话题

话题是一个比方或话题、话题材料都是比方。高考题2005年有浙

江卷作文题“一叶一枝一世界”，江西的以“脸”为话题，江苏作文题目

“凤头猪肚豹尾”等，2006广东卷的话题“雕琢心中的天使”，2008年

山东卷的“春来草自青”等。其他诸如“门”，“脸”，“肩膀”等都是

比方性话题。这类作文一是从实际意义思索，二是从比方义和引申义来

思索，凡是就事写事的都是没有理解比方性话题的命题真谛。比方性话

题以形象性语言蕴涵观点，一般题面往往是喻体的呈现，话题有象征寓

意，比方性作文重在喻人、喻事。则怎样才写好此类话题作文呢？分析

材料、拓展喻体就是写作此类话题的有效方法。分析材料即透彻理解话

题前的提示性材料，挖掘话题中核心词语的内涵，然后联系现实，从而

确定喻体所对应的精神品质。

比方型话题审题三条原则：⑴要对喻体的特点把握准，找本体时

要有相像点。把本体找出后，可以试着改成一个明喻来验证。⑵要有整

体意识，不要只抓住一点不放。⑶比方型的话题要擅长从所供应的材料

中去找到理解的突破口，材料就是用来帮助我们理解比方的。当拿不准

本体时，所举事例尽可能要和材料包含的道理相同。

三、经典引路(幻灯片)

(-)真题演练

1、以“用奇妙的心灵看世界”为话题，联系自己和社会生活实际，自

选角度，写一篇争论文，请拟写一个作文提纲。

2、桥是什么？桥梁专家茅以升说：“桥不过是一条放大的凳子。”生活

中，我们见过形形色色的桥：水上的桥，陆地上的桥；独木桥石板桥；

运用高科技设计的立交桥、斜拉桥……古今中外画家爱桥、觅桥、画桥。

宋朝的张择端在《清明上河图》中将桥作为画卷的高潮，当代画家吴冠

中也曾描绘地各种各样的桥。文学作品也常常离不开桥，以其次次世界

大战为背景的电影《魂断蓝桥》、《卡桑德拉大桥》；神话传闻《白蛇传》

中的西湖断桥，《牛郎织女》中的鹊桥……现实生活中沟通人与人的心灵

的心桥，建立商业往来的商桥...

以“桥”为话题，写一篇记叙文，请拟写一个作文提纲。

3、阅读下面的材料，按要求作文。

苏东坡与惠崇戏语，苏东坡说：“我看你像牛粪。”惠崇说：“我看你像如

来。”苏东坡不解：这和尚怎么以德报怨呢？问其妹苏小妹，苏小妹说:

“心存牛粪，看人都如牛粪；心存如来，看人都如如来。”苏东坡有所悟。

你认为苏东坡悟到了什么？它对你有什么启发？请联系实际，以“心境

与人生”为话题，写一篇文章，请拟写一个作文提纲。

4、阅读下列这则材料：一个乡下人在城里的商业街开了家店铺，发觉

这里到处是残砖乱石。邻街的商家说，街上的生意不好做，石头可以使

路人和车辆慢下来，进店铺的几率增加了，才能有商机。乡下人却坚决

搬走石头，并找人修平了路面，从今，人车畅流，一派繁华，以前绕道

的人也回来了。

以“石头与商机”为话题写一篇作文，请拟写出几个不同的立意角

度。

参考答案：

1、中心论点：奇妙的心灵把漂亮带给世界

分论点一：用奇妙的心灵看世界，就是用乐观的精神面对人生，多一

分自信，少一份悲观；

分论点二：用奇妙的心灵看世界，就是用主动的看法面对生活，多一

份感谢，少一份埋怨；

分论点三：用奇妙的心灵看世界，就是用坚韧的意志面对困难，多一

份英勇，少一份怯懦;

分论点四：用奇妙的心灵看世界，就是找寻别人最好的东西，多一份

确定，少一份挑剔。

2、开头：夜阑人静时，寂寂无人处，总有一个声音在低语：桥是什么？

主体：第一层，桥装载着思乡；

其次层，桥承接着友情；

第三层，桥孕育着爱情。

结尾：伫立在这条我们似懂非懂，朦朦胧胧的桥上，感觉它似乎一

部长长的、牵动心弦的史书，让我思索至深，感悟至深。

3、中心论点：心境对人生有极其重要的影响

分论点一：好的心境可以使人精神焕发，创建出主动向上的人生；

分论点二：坏的心境会使人用消极的心情看待一切，以致于终生郁

郁寡欢；

分论点二：好的心境可以让人找到战胜困难的志气和方法，从而成

就辉煌的人生。

4、话题中的“石头”就是一个典型的喻体，则从对它的感悟中应当确

定什么样的观点才能贴切题旨呢？通过对材料的分析联系，可以看到“石

头”的本质是利己主义的表现；而商机是事业的胜利的关键。贝I」，是损

害他人以求自己的胜利，还是先帮助他人后赢得自己的辉煌？孰是孰非,

应当提倡与弘扬哪种做法，就可一目了然。石头的保留与去除是体现人

的诚恳与否。“巧用”石头是不真诚的城商获得利益的一种手段，但这种

手段却是损人以利己使他人陷入逆境的旁门左道；搬走石头是质朴的乡

商改善环境，便利行人，最终获得胜利的美德体现。由此，可联系的论

述角度有：①不能损人利己，而应先利人后利己。②要真诚和善，与人

为善；不行见利忘义，目光短浅。③与人便利，与己便利；关怀他人，

亦被他人关怀。④为大家就是为小家，帮助他人亦被他人帮助。⑤要想

事业胜利，就必须要有职业道德和社会责任感。⑥改善环境可促进发展

经济。⑦敬重他人，行善去恶。⑧发展进步双赢为上等等。

四、尝试写作

阅读下面的材料，依据要求作文。

悲观主义者说：这个世界有多数的墙。

乐观主义者说：这个世界有多数的门。

现实主义者说：这个世界是由多数隔膜的墙和沟通的门组

成。

你怎么理解这三种看法请你从以上看法中选择其中一种或几种看

法，以“门与墙”为话题，写一篇文章。可以发表争论表示赞同或

否定，可以编写故事形象地表明自己的看法，可以干脆抒发自己的深切

感受。

留意：①立意自定；②文体自选；③题目自拟；④不少于800字；

⑤不得抄袭。

新材料作文审题的教学设计

教学目标：

1、相识新材料作文的特点。

2、指导学生读懂新材料作文的材料含义。

3、传授学生新材料作文的立意方法。

教学重点：

把握新材料作文的审题和立意方法

教学方法：读写法

教学手段：多媒体

课时支配：一课时

教学流程：

一、导入（幻灯片）

1、什么是新材料作文？

近几年来，高考题中接连出现新材料作文，数量快速增加，它与标

题作文、话题作文已经构成当前高考作文的主流题型。新材料作文再次

成为我们关注的重点，这节课我们就一同掀起新材料作文的盖头来，一

起走进新材料作文。

新材料作文特点：什么是新材料作文，至今还没一个统一的定义,

“新”主要是区分于90年头的材料作文，但它有明显的特点：紧跟着材

料往往有这么一段要求：全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角

度构思作文。自主立意，自定文体，自定题目；不要脱离材料的含意作

文，不要套作，不得抄袭。

假如我们再将它与这些年流行的话题作文相比，就更简洁看出它的特点。

2、新材料作文与话题作文有两大相同和两大不同

相同点：①都供应应考生材料，这个材料可以是寓言、故事、漫画

等；②都给考生较大的自由度，具体说，就是“三自”：自主立意，自

定文体，自定题目。

不同点：①审题难度不同。话题作文给考生供应一个话题，要求所

写内容必需在话题范围之内。比如2000年的“答案是丰富多彩”，2001

年的“诚信”，2002年的“心灵的选择”，2003年的“感情亲疏和对事

物的认知”，2006年广东的“雕刻心中的天使”，2007年广东的“传

递”等等，很明显，话题作文让考生构思作文马上有了个立脚点，审题

难度降低。而新材料作文没有供应范围和立脚点，如2006年全国题，要

求考生自己去全面理解材料，选择一个侧面，一个角度构思作文，难度

明显增大。②立意与材料的关系不同。话题作文的立意与所给的材料关

系不够紧密，可以用其中的一部分材料，甚至不用，如2006年广东题，

所附材料只供应一个雕刻家的例子，作文中可用可不用这个例子。而新

材料作文的立意则不同，材料既是审题的第一动身点，又是作文符合题

意的终极范围。它必需把材料用到自己的作文中去，也就是要扣紧材料,

只不过考生们各自选取的角度不尽相同。总之，新材料作文较话题作文,

审题的难度增大，对材料研读的要求大大提高。

则，我们该怎样把握新材料作文呢？

二、合作探究

(-)新材料作文的要求是什么(幻灯片)

1、全面理解材料

不仅要理解，还要全面，那如何做到呢？我们可通过分析以下三个

小问题做到全面理解：①材料可分几个部分？一般可分两个部分。第一

部分是故事、寓言或漫画等，其次部分是评论。②材料中有几个角色（或

几个方面）？他们的言行（或这几个方面）分别表达了怎样的意义和价值

取向？③材料的主题是什么？

以上三个问题弄清了，第一步的任务就完成了。

比如2006年全国题，材料中共有四个角色:①老鹰：娴熟地胜利地

抓住了小羊。②乌鸦：自不量力必定失败，而且学老鹰学得不对（老鹰是

“俯冲”，乌鸦是“哇哇地从树上猛冲”）。③牧羊人：认为乌鸦自

不量力很可笑。④孩子：认为乌鸦另有可爱的一面（敢于尝试）。

通过分析，我们可以大致确定它的主题是：通过乌鸦自不量力地仿照老

鹰抓小羊的故事和牧羊人与其孩子的评论，说明：人贵有自知之明，庄

子曾经有言：人类最大的才智就是相识到自己的无知；人要量力而行，

不过也要有敢于尝试的精神。

2、选择一个侧面，一个角度构思作文

首先，我们要弄清晰什么叫“侧面”？什么叫“角度”？“侧面”

就是“旁边的一面”一个正方体有六个面，都可以分别认作是侧面，同

理，一个事物、一篇文章的内容形式也表现为多个侧面。如大家所熟识

的故事《东郭先生》，有揭露狼的凶残本性的一面，有指责东郭先生糊涂

受骗的一面，也有赞扬农夫聪慧机灵的一面。又如2006年全国高考卷作

文题，有确定老鹰的一面，有指责乌鸦自不量力的一面，有表现牧羊人

看问题抓住实质的一面，有表现孩子看问题全面的一面等等。只要把材

料的内容全面理解了，这个问题就不难了。选定了一个侧面，再就是选

择角度。就是要选择一个适当的角度去看这个侧面，“角度”就是“看

事情的动身点”。对同一个事情，不同的人会有不同的发觉。正所谓“横

看成林侧成峰，远近凹凸各不同”，还是拿2006年全国题为例，可以从

以下不同的角度看事情：①从老鹰的角度看：有力气有技巧就能胜利。

②从乌鸦的角度看：自不量力或未学到别人本事的实质必定失败。③从

比较老鹰与乌鸦的角度看：有力气有技巧就能胜利，反之必定失败；东

施效颦是不能胜利的。④从牧羊人的角度看：忘乎所以、自不量力是特

别可笑的。⑤从孩子的角度看：尽管乌鸦自不量力，但还有敢于尝试的

可爱一面。⑥从比较牧羊人和孩子的角度看：看问题还是全面一点好。

这样一分析，你的构思立意就有了明确的范围了，你尽可以从中选择

一个侧面、一个角度来写了。

确定有人会问，这么多侧面和角度有没有凹凸、优劣之分，或者

说哪个侧面哪个角度最好？其实都一样，没有高下、优劣之分。关键在

于不论从哪个角度写，都要扣住原材料的主题。

但是，我们也应当留意到，并不是全部的材料作文都可以多角度

立意的。例如，下面的新材料作文角度就是单一的。

阅读下面材料，完成作文。

哲学家在草地上给弟子们上最终一课，问：“如何除掉这些杂草”

弟子甲说：“用铲子铲。”乙说：“用火烧。”丙说：“撒上石灰。”

丁说：“连根拔起。”哲学家说：“都试一下，假如没有除掉，一年后

再来此会面。”一年后，弟子们都来了，哲学家没来，但他的弟子看到

满地茂密的庄稼而无一根杂草，最终悟出了一个真理：欲无杂草，必需

种上庄稼。

请把握材料的主旨，自行确定立意、角度、文体、标题，写一篇作

文，不少于800字。

这个材料有一个主旨，而且材料中用了一个句子加以概括：欲无杂

草，必需种上庄稼。作文立意就只能紧扣这个主旨进行。像这种材料本

身有明确的思想、情感倾向，我们称之为闭合性的材料，立论角度通常

比较单一。而另一种材料本身没有一个主旨，立论时可以多角度进行，

我们称之为开放性材料，比如2008年全国卷一的高考作文题目就是这样

的。

阅读下面的文字，依据要求写一篇不少于800字的文章。

2008年5月12日14时28分，四川省汶川县发生里氏8.0级特大

地震。人民的生命高于一切！

胡锦涛、温家宝等党政军领导人快速赶赴灾区指导抗震救灾。

十多万解放军、武警和公安民警，各省市的救援队、医疗队、工程

抢修队快速进入灾区。港台救援队和国际救援队飞抵灾区。志愿者从四

面八方汇聚灾区。救援物资从水陆空源源不断运进灾区。

一位中学老师从在讲台上用生命爱护了下面的四个学生。一位失去

15个亲人的县民政局长连续指挥救灾五天只睡了七个小时。生还者的生

还奇迹在不断突破，100小时、150小时、196小时...

中心电视台24小时播报。19日14时28分举国哀悼。

一样的爱心，不一样的表达。捐款、献血、义演、关注……

要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题;

不要脱离材料内容与含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

这个材料没有一个明确的主旨，或者说不只一个主旨，材料呈开放

性，立意可以多角度进行，可以从党和国家领导人的角度立意，那就是

新的执政理念“执政为民，以人为本”的具体表现“生命高于一切”；可

以从各省市的救援行动立意，那就是团结、爱心；可以从灾区的抗震英

烈立意，那就是奉献、信念；可以从灾区人民抗震救灾立意，那就是坚

韧、感恩等。

3、新材料作文审题立意原则

⑴整体性原则：审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠

缠局部的细微环节，否则很有可能出现偏题跑题现象。比如2006年全国

题：有位同学断章取义，写成“要爱护动物”的文章，虽然写得很好，

但仍属偏题。

⑵多向性原则：很多材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角

度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度谛视材料。

⑶筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此,

在动笔前对所得到的观点还要进行适当的筛选。筛选的原则：听从材料

的整体；②观点可能比较新颖；③自己有话可说。

（二）新材料作文审题立意的具体方法

下面，以2006年全国卷的高考作文题目为例，进行分析。

乌鸦学鹰

一只老鹰从峰顶上俯冲下来，将只小羊抓走了。

一只乌鸦望见了，特别艳羡，心想：要是我也有这样的本事该多好

啊？于是乌鸦仿照老鹰的俯冲姿态拚命练习。

一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到

一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊

毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只遗

忘自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面，一个角度构思作文。自

主确定办法，确定文体，确定标题，不要脱离材料的含意，不要套作，

不得抄袭。

1、横向立意法

找寻材料中的对象与相应内容，从中分析出主旨，确定立意。

对象内容立意

乌鸦乌鸦学老鹰抓小羊一艳羡一被牧羊人抓住知人难，知己更难;

正确相识自己

牧羊人“这是一只遗忘自己叫什么的鸟”要确定好人生位置;

人贵有自知之明

小孩“它也很可爱啊！”要大胆地尝试，英

勇地追求

2、由果析因法

任何事物的产生、变更和发展，都有其内在（主观）或外在（客观）

的缘由。因此，分析材料的因果联系，从缘由切入立意，是行之有效的

方法。材料常常都是一些现象，是事务发展的结果。假如我们从这个结

果动身，去探究缘由，往往可以找出一些规律性的东西。乌鸦为什么抓

山羊失败？因为它不顾自身条件（身子太轻，爪子不如老鹰锐利），盲目

仿照老鹰，哪有不失败之理？从缘由入手，可立意为：盲目仿照别人，

就如东施效颦，难免遭致失败。当然，也可从小孩赞扬乌鸦“它也很可

爱啊！”分析缘由立意。为什么小孩觉得乌鸦也很可爱呢？因为它不甘心

做一只一般的乌鸦，它要超越，它敢于挑战，志气可嘉！从今处立意，

更简洁写出新意。

中心事务结果缘由

乌鸦学老鹰抓小羊被牧羊人抓住机械地仿照、照搬，而不

考虑自身的条件

经过分析我们可以得出如下立意：正确相识自己（或人要有自知之明）；

要考虑自身的条件，确定好人生的位置。

3、找关键词（句）法

从抓材料中的关键词关键句入手立意。关键词往往是“文眼”，它蕴

含着材料的主旨，因此可以把它作为审题立意的突破口。关键句，一般

是些评论性的总结观点的句子，多在材料的末尾。比如2006年全国卷作

文材料中牧羊人说：“这是一只遗忘自己叫什么的鸟二可立意为:人贵

有自知之明。孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！可立意为：人要

有敢于仿照尝试的志气。不管是关键词还是关键句，往往会在材料中重

复出现。

4、辨明关系法

从辨明材料各对象间关系入手立意。任何事物都是相互联系的。阅

读材料时，假如擅长分析材料中事物间的关系，便可找到立意的依据。

事物的关系主要有依存关系（如学与思：学而不思则罔，思而不学则殆）、

主次关系（如奉献与索取：我为人人，人人为我）、取舍关系（如自强与

自卑）和条件关系（如继承与创新，继承是创新的前提）。我列举一些对

象，请大家来推断它们的关系。辨明这些关系，有利于立意构思作文。

5、分清褒贬法

从把握材料的情感倾向处立意。有的材料在叙述、说明或评论某个

事物时，明显地流露出褒贬的情感倾向，此时，可从材料的情感倾向入

手来审题立意。

总之，依据材料写作文，审题立意，不能偏离材料自行确定立意，

而要全面细致地阅读材料，从材料动身选择立意的角度。上面的五种方

法不是孤立运用，而是相互联系、综合运用的。

三、经典引路（幻灯片）

（一）真题演练

1.阅读下面的文字，依据要求写一篇不少于800字的文章。

心理学家罗伯特在地铁车站看到一个衣衫褴褛的男子纹丝不动地躺

在台阶中间，而赶地铁的人们都像没有望见他一样，匆忙走过，个别人

甚至从男子身上跨过。罗伯特感到特别震惊，于是他停下来，想看看究

竟发生了什么。就在他停下来之后，耐人寻味的转变出现了：一些人也

接连停了下来。很快，这个男子身旁聚集了一小圈关切他的人，有人给

他买了食物，有人给他送来了水，有人打叫来了救援车。为什么人们

对这个男子的看法会有这么大的变更呢？罗伯特认为，其中一个最重要

的缘由是：因为有一个人的关注，致使状况发生了变更。一个人变更了，

身边的一些人就可能跟着变更；身边的一些人变更了，很多人可能会跟

着变更；很多人变更了，世界就可能会变更。

要求选择一个角度构思作文，自主确定选定立意，确定文体，确定标题;

不要脱离材料的内容与含意作文，不要套作，不得抄袭。

2.阅读下面的文字，按要求写一篇不少于800字的作文。

2008年3月31日，中心电视台《艺术人生》剧组来到东岳泰山录

制“清明特殊节目”。节书目制结束时，特约嘉宾、北京师范高校于丹

教授的登山感悟是“山登绝顶我为峰”。这不仅是登山的境界，也应当

是每个人努力追求的人生境界。另一位特约嘉宾、厦门高校教授易中天

的感悟则是：“人生就像登山，不确定每个人都能爬到山顶，但爬了就

好；不确定每个人都要登到山顶，但确定要一步一个脚印。”

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确

定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，

不要抄袭。

参考答案：

1、从“一个人变更了”到“一些人就可能会跟着变更"，再到“世

界就可能会变更”，这是一个由少到多、由小到大、从量变到质变的过

程。当然，不能因为文字的特殊性而将主题仅仅局限于好人好事和社会

风气的变更，无论个人的努力，国家的变革，还是人类历史的进步，都

是一个由少到多、由小到大、从量变到质变的过程：合抱之木，生于毫

末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。罗马不是一天建成的。

相反，千里之堤，毁于蚁穴；南美洲一只蝴蝶闪动翅膀，就可以引发太

平洋上的一场飓风。一个名人胜利是几十年的坚持；相反，一个无所作

为的人因为他在几十年间将时间一点一点地奢侈了。

2、从于丹的角度分析，可以有以下立意：要立志高远；要敢于争先;

要志攀高峰；要勇立潮头；等等。从易中天的角度分析，可以确立以下

中心：做任何事都重在参加，重在过程；走好人生（事业）的每一步；

要量力而行，只要尽力就好；力所能与无缺憾；等等。综合以上分析，

这则材料可供选择的立意角度与侧面有很多，文体的选择更是可以不拘

一格，适合于叙事和抒情，也适合于争论说理。

四、尝试写作

阅读下面的材料，依据要求作文。

有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成活以后，

每隔三天就要来给它浇水，而老人一等到树苗成活以后，就来得很少；

即使来了，也只是把被风刮倒的树苗扶一扶，不浇一点水。转瞬几年过

去了，胡杨树都长得很粗了。突然有一天刮起了沙尘暴，其次天风停后,

两人惊异地发觉，年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了，有的甚至连根拔

起；而老人种的树，只是被风吹折了一些树枝，吹掉了一些树叶。年轻

人很惊诧，问起缘由，老人道：“你常常给树浇水施肥，它的根就不往

泥土深处扎。如把树载活以后就不去理睬它，逼得它们不得不把自己的

根始终扎到地底下的泉源中去。有这么深的根，这些树怎能轻易被风刮

倒？”

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确

定立意，不少于800字。

记叙文材料运用的教学设计

教学目标：

1、引导学生明确高考考场作文选材剪裁的基本要求。

2、训练学生驾驭高考考场作文选材剪裁的技巧，增加应试实力。

教学重点：

训练学生驾驭高考考场作文选材剪裁的技巧，增加应试实力。

教学方法：读写法

教学手段：多媒体

课时支配：一课时

教学流程：

一、考纲解读（幻灯片）

高考语文考试大纲对作文选材剪裁的基本要求：

1.基础等级：①感情真挚、思想健康。②内容充溢，中心明确。

2.发展等级：①深刻：透过现象深化本质，揭示事物内在的因

果关系，观点具有启发性。②丰富：材料丰富，论据充溢，形象丰满，

意境深远。③有创新：见解新颖，材料簇新，构思新巧，推志向象有

独到之处，有特性色调。

老师解读：选材，是指写作时材料的选择；剪裁，是一种比方的说

法，指写作中材料的取舍。写记叙文必须要有一个显明的中心思想，写

争论文必须要有一个中心论点，本节课探讨记叙文的写作。文章的中心

须要材料才能表达出来。材料的选择与取舍确定着文章的质量，只有从

丰富的材料中精选出最恰当的来表现中心，文章才能写得好。

二、合作探究

（-）记叙文选材和剪裁的要求是什么呢？

（幻灯片）

第一、记叙文材料要以真实为基础，写自己熟识的东西。作文写的

感情真挚动人，材料就要感人。作文的材料真实不是指材料的原始再现,

而是指经过提炼，比现实生活更加显明，更加剧烈，更加集中。比如事

情的完整性、材料的志向性人物典型性等方面，要适当的进行加工。我

们可将几个人的事情加在一个人身上，几个人的品质加在一个人身上，

来深化人物和主题。

其次、记叙文要围绕中心选择取舍。中心是选材、剪裁的依据，要

力求选取最能表现中心的材料，坚决舍弃与中心无关的材料，才能有力

地突出中心。

第三、记叙文要选用最有代表性，最能反映事物本质的材料，也就

是人们常说的典型材料。这样的材料最有劝服力和表现力。

第四、记叙文要选用新颖的、有特点的材料。材料不落俗套，才能

使读者赏心悦目，增加文章的表现力和感染力。在写作中，要力求在选

材时多下功夫，做到别人说过的话，我不原样地说；别人用过的材料，

我不照搬来用。这样才能避开一般化，使人耳目一新。

第五、记叙文要选用具体的、生动的材料。要选用具体的、有血有

肉的材料，而不能选用空洞的的材料。比如要写一个人不辨是非，只讲

哥们义气，选用挚友说他“够哥们”、“真讲”做材料，就比较空洞；

而选用一件能反映他这个特点的具体的事（如帮人打仗被拘留），就比较

具体。要记住：具体的小事胜于空洞的大事。

第六、记叙文要首选打动自己的材料。假如所选材料一提起来自己

就很感动，写出来确定能打动人，只有先打动自己，然后才能打动他人,

这样的材料行之以文，感情真挚，得分确定会高。凡是考场上的满分作

文，首先得力于选材的胜利。所以说，选好了材料，文章就胜利了一半。

（二）记叙文选材和剪裁的具体方法

1、记叙文材料的选材和剪裁要以真实为准绳

⑴明确主题，围绕中心。依据作文主题选材，与主题无关的材料，

即使它再生动、再形象，也不能选用。要表现一个人笨鸟先飞，假如选

择天资原来就好的事例来写，那叙述就缺乏针对性，这样的材料就应当

推弃，要选天资并不突出的人或事例，表现他是靠“先飞”作翅膀，靠

勤奋作动力而成就事业的材料，这样才算围绕中心。有时，为了切合主

题，须要对材料进行切割：因为一个材料往往包含不止一个主题，围绕

一个点进行选材，围绕一个点进行选角度，刻意将材料的切入点调整好。

昭君出塞的故事，路人皆知，历来有不同的说法。但假如要表现她的献

身精神，为国请命、不计个人的崇高精神，则可以另辟蹊径，拔高一步,

选择昭君主动出击，丢掉她的举动是被动的、甚至说是被作弄的说法，

经典的历史题材中挖掘出新颖的现实意义。在爱国奉献立意上生发对高

尚心灵的赞美，都是来源于对材料恰如其分的处理。所以，从主题须要

动身，切合主题，为主题服务，成了最受欢迎的时尚。

⑵合理支配，不枝不蔓。要做到恰当选材，就对驾驭了的典型材料,

进行合理支配：或符合生活的逻辑，或依据文体结构，或依照时空依次,

或遵从认知规律。作文须要依据主题须要进行裁剪、切割、舍弃、选择

等，从而达到自然、顺气，集中，不枝不蔓。作文的中心就是作者在作

文中要表达的主要观点，即文章的灵魂。材料是文章反映的范围，是文

章的内容。中心是全部材料所表现的主旨。中心必需借材料来体现，材

料必需通过中心来组织，材料是受中心支配的，为中心服务的。而离开

材料，中心是无法单独存在的；离开中心，材料仅仅是一些一塌糊涂的

素材，不能算作一篇文章。中心思想不是凭空产生的，是从生活实践中，

从具体材料中提炼出来的，提炼