2024中考道德与法治专题复习答题技巧

PAGEPAGE6中考道德与法治主观题技巧总结问答题技法一观点一：主观题的答题思路1.一般思路：读题→审题(审设问、审主体、审材料)→联想(教材学问、时政学问)→撰写提纲→答案要点(教材语言、材料语言、时政语言)2.审题要求：（1）审设问：一是明确题目考查的学问范围和考查意图，正确联想相关学问，形成综合性的信息相识；二是明确设问的指向性和规定性，分清题干要求答题的类别（是什么、为什么、怎么样、怎样体现）。（2）审主体：明确主体有几个，不同主体的言论和行为各是什么——从解读设问和材料中获得。（3）审材料：获得材料中有效信息，抓住关键词、关键句子。一是为了正确联想相关学问，二是进一步明确答题的主体，不同主体的言论和行为各是什么；三是关键的句子要作为“材料语言”写入答案要点中。审材料实质上就是为了进一步证明“审设问和审主体”的正确与否。3.答题要求：（1）联想相关学问：通过审设问明确要考查的学问点或学问范围，然后通过审材料，确定要调动和运用哪一个，或哪几个学问点。（2）拟写提纲：通过审题，明确了答题的类别、设问的主体，以及考查的学问范围和题意后，在草稿纸上拟写提纲，不求写出每个要点的完整意思，只求写出提示性的字或词，然后依据提纲逐条写出答案要点。（3）组织答案要点：整个答案必需是教材语言、材料语言、时政语言的有机结合，但每个答案要点不强求三种语言结合，可以是一种语言，也可以两种语言的结合。A.主观题审题过程要留意“六部曲”：A.看：看设问。看设问的范围（法律、国情）；角度（是什么、为什么、怎么样）。B.抓：抓住材料的关键词，中心愿。通常可用“首尾法，词语频率法”来抓。C.领：领悟命题者的意图，主要是考什么学问原理。D.联：紧扣题目的材料联系相应的教材术语和时政术语。E.列：列出答题纲要，即把相关题目设问所要求的材料学问、教材学问，时政学问等按先后列出要点。f、思：反思答案的完整性，科学性。倒推重审题，留意题分值（看分作答）B.主观题答案组织要留意“六个化”：A.解题过程程序化：每答一题都要遵循上面六部曲来进行；B.答案组织要点化：每个要点自成一点，自成一理；C.答案表述术语化：采纳教材政治术语或时政精辟术语；D.答案结构逻辑化：各要点之间要有肯定的主次、先后、微观、宏观等逻辑关系；E.答案编写完整化：联系党和国家方针政策的最新观点进行创建性答题而争取加分（内在美）；f、字迹书写整齐化：要留意改卷老师的心理，以唤起阅卷老师的怜悯心和印象分（外在美）。观点二：非选择题的一般答题方法1.审设问：审学问范围、审题型、审限制要求2.审材料：分层、提炼、概括，提取有效信息，联系教材学问3.作答案：答案要点化、表述术语化、结构逻辑化、书写整齐化问答题技法二观点一：意义类主观题答题对策：1.依据主题分析意义。即分析设问中的事务或措施对谁有意义2.找寻角度分析意义。即从不同的角度分析意义3.回来教材分析意义。即把试题与课本学问联系起来找寻思路４.要遵循由小到大、由近及远、有微观到宏观、由干脆到间接的原则观点二：谈作用、影响、意义意义型的设问有“主动影响”、“经济、政治意义”、“意义”等。基本思路：“意义型”主要是针对某一“做法”或某一“事务”有什么意义来设问，回答这种设问的题目时，首先要明确有经济意义、政治意义、社会意义。还有对个人、国家、社会的意义。答案要点要紧紧结合所学的学问点和题目所供应的材料(抓住材料中的关键词、关键句)，有些题目作答时必需结合党和国家提出的最新精神，及从现实意义角度考虑。这类题目可以套用“有利于……”“体现了……”“是……的须要”“促进……”“推动……”“爱护……”等。问答题技法三观点一：为什么（缘由）类：【题型特点】：此类一般设问以“为什么说”，“为什么要”等形式呈现。【解题技巧】：初中道德与法治一般依据“必要性+重要性+意义”作答。一般状况下要回答“这样说”“这样做”的依据，意义（重要性）、必要性、可能性等，有时也要回答不这样做的危害。解答中，一般应由近及远，由干脆到间接，先经济后政治有次序、有条理绽开说明。观点二：简要说明……这样做的道理？为什么要样做（说）？（理由）解题方法：一般状况下要回答：“这样说”、“这样做”的依据、意义(重要性)、必要性等，有时也要回答不这样做的危害性。在解答中，一般应由近及远、由小到大、由干脆到间接、有秩序、有条理地绽开说明。基本思路：是什么？为什么？（一般答题时侧重于为什么）①是什么——材料中的具体做法（多用于进行设问转移）②为什么——缘由＋意义或不这样做的危害问答题技法四解演绎题要讲骨肉相连：演绎题是近年来中考思想品德试卷材料分析题中出现的一种新题型，之所以称为新题型，并不是说以前没有，而是指在中考中不常出现，大多是作为高考题型。演绎题，事实上是相对于归纳型材料题而言的。归纳型材料题，往往要求学生阅读材料，并依据材料信息得出结论。与此相反，演绎型材料题则是在设问中先呈现观点或结论，然后要求学生在阅读材料的基础上，说明材料体现的观点，即说明材料与观点的关系，演绎题在设同中最明显的标记是“如何体现”。如何反映”“怎样得出”等字眼。此类题型的设计重在考查学生的阅读实力、分析实力以及概括实力，是考试中失分较多的主观题之一，特殊是在没有经过相关训练的状况下表现尤为明显，学生不是答不中要点、答不全面，就是根本不知如何回答。事实上，此类题型尽管“形散”(材料的选取越来越多样化、新奇化)，但“神”不散(答题的规律和套路不变)，只要相识这种题型的设计思路，驾驭肯定的答题技巧，诸多问题就会迎刃而解。通常状况下，包括演绎题在内的思想品德主观题大多运用“逆向推理”的思路设计，即先明确要考的学问点，在此基础上再进行材料的选择与整合。这样，材料的选择带有明确的方向性，也就使大多数呈现的材料能够比较集中地反映要考查的学问点，只不过有的材料对学问点的呈现是显性的，有的是隐性的，不易察觉。所以，告知学生所给材料绝不是可有可无的，擅长抓住材料中的关键信息，是解决主观题的一个突破口。在实际教学中，我还发觉，假如单纯用方法说明方法，效果不太志向，每次遇到同类型问题时，学生又忘得一尘不染了，而重新“炒冷饭”，学生能真正听进去的内容也不多。这也是有的老师常常埋怨“明明讲了n次的题型，怎么一转瞬就忘了”的缘由所在。因此，解题方法除了要讲究科学性之外，还要留意趣味技巧，要让学生不简洁遗忘，最好能起到“一两拨千金”的效果，既能够有效提高学生的学习成果，又能够激发学生的学习爱好，融科学性与趣味性于一体，促使学生会学、善学、乐学。“骨肉相连”是我在实践中总结的解决演绎题的方法，实施下来，效果不错，不仅使学生深刻领悟到演绎题的解题方法，而且避开了“炒冷饭”的无奈，生动形象，简洁易记。所谓“骨”，就是指题目所给材料的中心句或者主旨旬，要抓住材料的“主心骨”，区分于题目所给的其他材料，因为有的材料是背景性、介绍性的，甚至有的材料是干扰性的；而“肉”是指设问中所要体现的观点或内容。严格来讲，演绎题必需有“骨”有“肉”，要“骨肉相连”，有“骨”无“肉”或者有“肉”无“骨”都不能得分。也就是说，只有材料呈现而没有观点说明，或者只有观点说明而无材料协助都不能得分，只有将材料和观点对应才行。具体到解题步骤，我归纳为三步：第一步，知“肉”，即首先让学生在课本中找出设问所体现的内容(这是相对于开卷考试而言的，而对于闭卷考试，则要求学生首先知晓设问所体现的观点的具体内容)，即上文所说的“肉”；其次步，取“骨。’，即要找出材料中的主旨句、中心句，必要时还要对所给材料进行梳理、概括，；第三步，“骨肉相连”，即要将取好的“骨”与没问中的“肉”进行比对和联系，使“骨肉相连”，从而使材料能够体现并反映观点，形成一一对应的关系。【试题扫描】例题：某校九年级(10)班同学准备召开一次关于“民族问题”的主题班会，他(她)们通过各种途径搜集到如下材料：在新疆乌鲁术齐市“7·5”打砸抢烧严峻暴力事务期问，许多维吾尔族群众自告奋勇，主动营救和爱护汉族群众；我国民族自治地方的人民代表大会有权依照当地民族的政治、经济和文化的特点，制定自治条例和单行条例；我国《选举法》规定：“全国少数民族应选全国人民代表大会代表。人口特少的民族，至少应有代表一人。”问：材料是如何体现我国民族政策的？【解析思路】首先，在审题的基础上，使学生明确此类题属于演绎型材料分析题，在设问中最明显的字眼就是“如何体现”，即要求说明材料如何体现所给观点。下面，我们用“骨肉相连”法来解析：第一步：知“肉”。先让学生把设问中“肉”的部分(即所要体现的观点)写出来，也就是知晓我国的民族政策有哪些？即民族同等、民族团结、民族区域自治。其次步：取“骨”。带着观点分析材料，找出能体现观点的材料之“骨”来，即找出材料的中心句、主旨句。假如还是觉得有困难，老师可以引导学生看材料是由几句话组成的，讲了几层意思，删繁就筒，删去无足重轻的“枝叶”，剩下的大多就是材料中的主旨句。老师也可以指导学生采纳“反向推理”来找材料中的主旨句，即先明确观点，然后带着观点分析句子，找出材料的“主心骨”。通过阅读材料我们可以发觉，本题材料的“骨”是：(1)新疆“7·5”事务期间，维吾尔族群众主动营救和爱护汉族群众；(2)我国民族自治地方的人民代表大会有权制定自治条例和单行条例；(3)全国各少数民族至少应选举一名全国人民代表大会代表。第三步：“骨肉”相连。将从材料中取出的“骨”干句与“肉”观点进行剥比和联系，由此形成一一对应的关系，

即什么“骨”干句对应什么观点。具体到本题，即“骨”一“新疆‘7·5’事务期间，维吾尔族群众主动营救和爱护汉族群众”对应的是我国的民族团结政策；“骨”——“我国民族自治地方的人民代表大会有权制定自治条例和单行条例”对应的是我国的民族区域自治政策；“骨”“全国各少数民族至少应选举一名全国人民代表大会代表”对应的是我国的民族同等政策。第四步：形成答案。在确认对应关系正确的状况下，形成本题答案。即：①材料中“全国各少数民族至少应选举一名全国人民代表大会代表”体现了我国的民族同等政策；②材料中“新疆‘7·5’事务期问，维吾尔族群众主动营救和爱护汉族群众”体现了我国的民族团结政策；③材料中“我国民族自治地方的人民代表大会有权制定自治条例和单行条例”体现了我国民族区域自治政策。问答题技法五观点一：看法、相识、启示类题型的解题技巧题型特点：看法、相识、启示类题型往往通过一个（或几个），案例、一组（或几组）数据、一段（或几段）材料的呈现，重点考查学生能否从提取的信息中悟出道理，得出体会，受到启迪。设问方式：①“这给我们什么启示、启发”；②“谈谈你的看法、体会、相识”；③“你从中悟出什么道理”；④“如何相识……、如何看待……”；⑤“如何分析这一现象”等等。例题：中国工程院院士黄伯云以其对“炭/炭复合材料”独创的杰出贡献，荣获了连续6年空缺的国家科学技术独创一等奖。这个和世界上最硬材料打交道的人，周末和节假日几乎都在试验室度过。当试验一次又一次遭受失败时，他不退缩。在科研经费有限和设备落后的状况下，肯下了一个又一个“硬骨头”。他从心里迸发出一个誓言：“中国人不仅应自行研发新产品，而且在技术上要争第一。”凝合20年的心血，中国飞机依靠进口刹车片才能“落地”的历史被改写。（1）、请你列举黄伯云艰苦创业的两个表现。（2）、请你谈谈对上述材料中“誓言”的相识。（3）、你准备怎样用实际行动向黄伯云学习？解题思路：理解、相识、启示类的题目可依据“示—理—启”的解题思路作答，也可依据“是什么—为什么—怎么办”的解题思路作答。1.“示”即展示（是什么）。主要是指材料中的人物事务的特点，也就是“材料所反映的内容”。主要通过“读”来完成。包括两个方面：一是读懂背景材料的中心愿思，明确材料反映的是哪方面的现象和问题；二是读懂设问的指向和规定，明确设问要求回答的启示。2.“理”即道理（为什么）。即“材料反映的内容”的依据、缘由、重要性（必要性）、不做的危害性等。①依据。是指材料所反映的内容的理论依据（包括路途、方针、政策、国策、战略、原则、原理、法律、法规等）。②重要性。是指材料所反映的内容的作用、意义、目的、目标等。③必要性。是指材料所反映的现象存在的客观实际，即非做不行的缘由。④危害性。是做或不做这件事将导致的消极后果。3.“启”即启发（怎么办）。即政府、社会、学校、公民、青少年等准备怎么做、实行哪些具体措施来解决问题。主要通过“提”完成。“提”就是依据所找出的现象或问题的缘由：提出今后在这方面应当怎么做。这是解好试题的落脚点。解答时，应留意运用“应”、“要”、“坚持”、“必需”等词语，以体现答题的针对性。依据这样的解题思路，在回答本题第一问时应留意“示”（是什么），分析黄伯云艰苦创业的表现；其次问留意“理”（为什么），应找出黄伯云发出自行研发新产品“誓言”的依据；第三问从“启”的角度谈青少年应当怎样做。参考答案：（1）黄伯云艰苦创业的精神表现在：①周末和节假日几乎都在试验室度过。②当试验一次又一次遭受失败时，他不退缩。③科研经费有限和设备落后的状况下，肯下了一个又一个“硬骨头”。（2）从“誓言”可看出：①创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴盛发达的不竭动力。②科技创新成为生产力发展的标记，科技进步是经济社会发展的确定性因素。③科学技术是第一生产力。④增加民族创新实力关系到中华民族的兴衰存亡。（3）我们要培育创新实力和创新精神，使自己成为创建型人才。①要刻苦学习，努力探究，实践创新，养成勤动脑、勤动手的习惯。②要勇于质疑，勇于向传统挑战、向权威挑战，树立“敢为人先”的精神。③要培育创新的爱好和新奇心，提高视察实力和创新的思维实力。④牢记历史使命，担当社会责任，从祖国的须要动身，选择成才目标。⑤酷爱祖国，报效祖国，把个人的前途命运和祖国兴衰荣辱联系在一起。观点二：相识（评价）类：【题型特点】：此类题通常是材料先给出一个重大的社会现象，然后要求用所学的学问谈谈对这一现象的相识，常见设问有“如何相识”，“如何看待”“谈谈对某一现象的看法”“分析（评析）某一现象”等。【解题技巧】：此类题可依据“推断表态”——“阐述道理”——“明确做法”的解题思路来作答，也可依据“是什么”——“为什么”——“怎么办”的解题思路来作答。“是什么”——即题目说（做）的是一件小事，或题目观点是对还是错。“为什么”——即说（做）这件事的