八年级语文下册第四单元天人对话第7课与朱元思书课堂实录素材北师大版

PAGEPAGE1《与朱元思书》课堂实录感觉，有一位官员叫吴均，他到富春江上游玩了一次，结果产生辞官归隐的念头，这节课我们就跟随吴均一同去感受一下富春江的非凡魅力。师：那么吴均是谁呢？看注释①，自己读一读（生自读）师：板书题目与朱元思书和作者（吴均）师：吴均来了吗？生：（笑）没有师（笑）为什么没来？（指一名学生读注释，吴均生平）师：题目是《与朱元思书》谁知道什么意思？生：给挚友朱元思一封信。师：好，本文是用文言文写成的游记，依据大家学习文言文的学习阅历，你认为学习文言文写成的游记该驾驭哪些学问？知道你就站起来说，不用举手。生１：首先是弄懂它的意思，其次是写作思路生２：作者的思想感情师：还要看到景物是什么特征，对吧？（屏幕：１、学习目标会读写重要的词，并说出在句中的意思２、熟读并背诵课文３、体会作者笔下富春江的特点）师：出声的朗读课文打算提问题（生自读）生１：相互轩邈什么意思师：有知道的吗？生２：相互比高远师：轩的意思是高，前面有一个相互，不能相互高，应当是相互比高，比高就由形容词变成了一个动词。生３：作者写“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”这句话的目的是什么？师：在写景的时候突然冒出了一句话，从自然风光写到了人，你说目的是干什么？生４：看到了美丽的风景后，不想再做官。生５：自然风景能陶冶人的情操，能涤荡人的心灵，遗忘人间的纷扰。师：是什么让人不愿做官，我在说的时候你可以随时打断我的话，这里的风景让人不愿走了，就想留下来，说明这里的风光及其生（齐）：美丽师：这种写法是什么？生６：借景抒情！师：还不对，是侧面描写。对不对。生７：这篇文章写了哪些景物，各有什么特点？师：这个问题呆会儿我们还要一起探讨，你记着这个问题，假如下课的时候这个问题还没有解决，你记着问我。师：下面我们先把词句先解决一下（屏幕：缥碧急湍轩邈泠泠千转不穷鸢飞戾天窥谷忘反横柯）（生齐读两遍，并写写记记）师：我们要驾驭下列词语（屏幕：风烟俱净（）天下独绝（）急湍（）甚()箭相互轩邈()鸢()飞戾()天横柯()上蔽（师生共同解决）师：字词方面的问题还有吗？没有了，我们来搞一个嬉戏，搞一个翻译课文接力赛，四人一组，竞赛规则是这样的，一个人先起来翻译，其它的同学听，听出错误来了，就给他订正，谁给他订正的，谁接着翻译。（学生活动）师：提出翻译方面的疑问生１：“争高直指，千百成峰”怎么翻译？师：谁会？生２：争着往高处长，笔直的指向天空，就形成了千百个峰峦。师：下面我们带着感情读一遍课文，什么样的感情呢？我们想一想，吴均坐着小船在美丽富春江上漂游，心情如何？生１：愉悦，心里有无限美感。生２：还有读要使人身临其境师：对，要把景呈现出来，带着这种心情读，大声读。（生自读，举荐学生读）师：下面我们做一个尝试，能不能在读的时候，把景儿呈现出来，把句子用手势表达出来。我举个例子（按课文依次朗读全文，指导全体学生一同做手势）风烟俱净，天山共色。从流漂浮，随意东西。──右臂伸展，做徜徉于广袤山水状。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。──竖起大拇指，做赞美状水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。──手指指向下方，做细观欣喜状。急湍甚箭，猛浪若奔。──手快速前后划动，示意水流之急夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，相互轩邈；争高直指，千百成峰。──双臂高举，示山势高峻泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。──右手括于耳廓，身体微侧，做洗耳倾听状鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日──伸手做试摸头顶上方的树枝状师：（屏幕：结合你对文章的理解，加入丰富的想象，用自己的语言说明文中你宠爱的句子例如第一段中“风沙俱净，天山共色，从流漂浮，随意东西”可以这样说明：读到这句话，我仿佛跟作者来到了富春江上，看没有一丝风，烟雾也完全消逝，天蓝蓝，水蓝蓝，远山也在绿中泛着蓝色，和天水溶在一起了，我仿佛走进了画一样的梦中，顺流而下，任凭小船东游西荡）打算三四分钟，可以写一写，也可以简洁的记一记词语。（学生打算）师：谁来说一说你对美丽的句子的理解，不用举手，摸起话筒就说，有时侯志气比实力更重要。生１：我比较宠爱其次节的第一句“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”这一句，水皆缥碧说了它的水是比较澄澈的，好象洗去了心中的杂念，而且一览无余的看到水底的景象，直视无碍，可以看到水底的游来游去，不得不艳羡这些鱼是多么的逍遥自由，也多么希望自己能像这些鱼一样在水底畅游。师：想象力丰富，也有文采，说的真好。说完了就坐，自由发言。生２：我比较宠爱“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”泉水冲击着石块，发出泠泠的响声，美丽的鸟彼相鸣，织成美丽的旋律，蝉儿们这时也来了情趣，在树上无休止的叫个不停。猿猴这时被美丽的景象所沉醉了，千百遍的叫着也丝毫没有累意。师：蝉和猿在你笔下也带上感情了，说的真好。生２：感谢老师生３：我宠爱“夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，相互轩邈；争高直指，千百成峰。”通过这一句可以想象出湛蓝的水黛绿色的山，它们争着向高处生长，像那些永不言弃的人们。师：事实上你谈的是你自己的理解，事实上作者的感受，不是豪迈的，是那种望峰息心的，平静了内心的那种往上爬的念头。和作者的不一样，但谈的很好生４：我宠爱的也是“夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，相互轩邈；争高直指，千百成峰。”两岸的高山上生长着耐寒的长绿树，茫茫的暮色也给人带来几分寒意，一座座山像一个个不服输的孩子，正着向高处远处伸展，千百个山峰仿佛将要拥抱整个天空慢慢汇成一片。我多么想抛弃生活中的种种琐事成为它们中的一员，隐居在这幽静的山谷中。师：这个同学翻译的水平够发表的水平了！师：你看到这富春江的景色，你悟出了它有什么特点了吗？描写了富春江的哪些景色？生１：写了山、水、树、鸟、蝉、猿。师：（板书：山、水）写树的目的是为了写山，是山的画屏。生１：还写了动物时师：写动物时侧重写了什么呢？生１：侧重写声音。师：游客算不算景物？我们爬泰山时看有那么多人，说明泰山是人们宠爱的山，人们仰慕的山，游客也是一道风景线。，这么多景物，你看出它各有什么特点了吗？生２：我说水，水清、急、是青绿色的师：（板书：清）描写水清的句子是（生接背），水急的句子是（生接背），快速记忆，齐背生３：还能看出了（衬托了）吴均以后的华蜜生活。师：是“预示”了生３：还能预示吴均以后的华蜜生活。因为作者身临其境有美景相伴，又有动物们为伴，这就组成了生活的全部，后半生可以在这种环境中度过无忧无虑的华蜜生活。师：你是吴均的真挚友！生３：感谢生４：景物都很灵动，水很清很急，变换多姿的。平常我们看到的山都是岿然不动的，作者写的山形象有感情，写它们争着向上生长师：分析的很正确。同学们看这里的山也好水也好，游客山林也好，事实上作者就写八个字就足以表达这个意思了。（生齐背：奇山