六年级数学上册第六单元生活中的比说课稿北师大版

Page1《生活中的比》六年级上册《生活中的比》说课稿北师大版一、说教材说课内容：义务教化课程标准试验教科书（北师大版）数学六年级上册第四单元第一课时。【教材分析】《生活中的比》是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系的基础上学习的，是《比的相识》这一单元的起始课。比在数学中是一个重要的概念，体会比的意义和价值是教材内容的数学核心思想。教材没有实行给出几个实例，就干脆定义“比”的概念的做法，而是以系列情境为学生理解比的意义供应了丰富的直观背景和详细案例，为今后学习比的应用，以及比例的学问奠定基础。【学生分析】有的学生在生活中已经接触或运用过比，并有一些相关的活动阅历。但学生对比的理解仅仅停留在形式上。学生喜爱探究好玩的、自己熟识的有挑战性的问题，喜爱探究的、合作的学习方式，六年级的学生已经有肯定的自主探究、小组合作学习的阅历。基于对教材的理解和对学生的分析，本人将该节课的教学目标定位为：（1）学问目标：能正确读写比，求比值，了解比的各部分名称；理解比与分数、除法之间的关系。（2）实力目标：能从详细情境中抽象出比的概念，理解比的意义；（3）情感目标：能利用比的学问说明一些简洁的生活问题，感受比在生活中的广泛存在，激发学生学习爱好。教学重难点：理解比的意义，了解比的各部分名称，理解比与分数、除法之间的关系。教学打算：多媒体课件。二、说教法新课程标准中指出：“数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。老师应激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。”我教学上力求通过详细的材料帮助学生达成对比的概念的真正理解，采纳“两先两后”学导法进行教学，重视自主学习与小组合作学习相结合的方式进行课堂教学。三、说学法“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”在这节课中，老师为学生供应了自主、探究、合作学习的机会。在这几次探究学习的过程中，由学生独立思索的基础上，再在小组内相互沟通自己的发觉和解决方法，然后全班沟通。四、说教学流程结合六年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为五个环节：（一）创设情境，激发爱好；（二）组织活动，探究新知；（三）实践应用，巩固新知；（四）总结反思，学会学习；详细教学过程如下：情境一：（一）创设情境，激发爱好课件出示课本48页的第一幅图。问：“哪一幅照片与图A是相像的？”这是一个比较简洁的问题，学生一下子就能够回答出来。接着老师说：“为什么有的图像与图A像而有的不像呢？这里有什么隐私呢”老师课件出示一个表格，帮助学生通过表格来找答案。让学生独立思索，再在小组内沟通，然后再在全班沟通。【设计意图】通过日常生活中常见的几张照片，让学生思索一些自己熟识的、有挑战性问题，引起学生探究的爱好。情境二：课件出示课本49页的速度、价格的情境，先让学生思索谁的速度快？谁的价格最便宜？你是怎样知道的？让学生完成课本中的题目，再让学生同桌之间沟通自己的想法，然后进行全班和沟通。【设计意图】通过生活中的一些简洁的问题，让学生很简洁的回答了老师简洁的问题，让全部的学生都得到胜利感，为下面的学习作好铺垫。（二）组织活动，探究新知这个环节是课堂教学的中心环节，新课标强调要向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本学问与技能。依据这一理论，我设计了两个探究活动：活动一：学生自主概括比的概念，驾驭比的各部分名称。（1）课件出示自学提纲，学生思索。（2）小组沟通自己的想法，老师巡堂指导。（3）全班沟通，老师点评总结。老师依据学生的回答，板书。这个活动是在学生经验几个情境基础上抽象出比的意义，学生对比已经有了肯定的相关的阅历，因此要让学生大胆说出心中的想法，并对他们的想法赐予表扬，使他们对小组合作沟通产生信念，学会学习的一种方法。活动二：学生探究分数、比、除法之间的关系。（1）课件出示表格，让学生填写。（2）小组内沟通答案，想法（3）全班沟通，老师总结概括。这一活动是在学生已经学过分数与除法的意义的基础进行，假如学生不能干脆类比过来，老师必需充分听取多一些学生的意义，保证他们有充分发言的权利，再用式子为学生的思索进行搭桥，引导他们理解。【设计意图】让学生先独立思索再与小组成员沟通既保证了学生有思索的空间，又能让学生通过沟通，获得学问，让一些中下层的学生向成果优秀的学生学习的机会，也让尽量多的学生充分参加到学习中来。在这样的基础上，老师再进行总结、点评，这样先学后教，先练后导，达到了学生进行二次学习的目的。（三）实践应用，巩固新知。练习是学生驾驭学问，形成技能，发展智力的重要手段。为了让不同层次学生学有所得，体验到胜利的喜悦，支配三个层次的练习：1、依据文字写出比和课本试一试的内容，巩固学生所学什么叫做比的学问。2、依据除法的式子或分数写出比或依据比写出分数和除法式子，让学生进一步驾驭比、分数与除法之间的关系。3、推断题加强学生对于比的意义的理解。（四）总结反思，学会学习这一环节我设计了“本节课你有什么收获？”这样一个问题，让学生尽可能说出多的收获，不能拘泥于学问上的收获，而更多的注意学生说出学会了如何学习这一类的收获，让学生在这节课中学会肯定的学习方法。五