Unit4MyfavoritesubjectSectionA2a-2f教学设计人教版七年级英语上册

Unit4MyfavoritesubjectSectionA2a2f一、教材分析What:本课时学习一篇对话及其相应的练习。对话呈现的语篇图是一名男同学和两名女同学去上课的路上，地点在学校的走廊，图中可以看到他们拿着上课用的书本，通过这些图片可以预测本语篇是有关于学科的学习。文章内容是彬彬、艾玛和梅梅之间的对话，艾玛最喜欢的学科是历史，因为她喜欢了解过去发生的事情，梅梅最喜欢的学科是英语，她认为很有用，英语老师人也很好，彬彬喜欢所有学科，但是最喜欢的是数学，因为他可以很好的处理数字，艾玛向彬彬求助是否可以帮助她数学学科的学习，最后三人一起去上课。听力训练后设置了角色扮演的任务，听辨并准确认读单词在句子中的连读；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。识别句中连读符号。Why:以听力任务为手段，通过本段对话让大家对学习科目的喜欢程度及原因进行了更深刻的交谈。本课的学习意义在于让学生了解不同学科的重要性和各自的喜好，同时也传递了合作和互相帮助的价值观念。How：第一个活动是看图片预测2a中三名学生正在做什么，听2a中的对话，检查预测完成句子填空。2b是读对话，完成表格内容填写，把每个人最喜欢的科目和理由填写出来。2c是再听对话，注意能连读的单词，然后进行角色扮演。2d是给出了一些形容词，对学校科目进行归类。2e是小组活动采访，询问两名同学最喜欢的科目及其理由。2f把学习到的目标语言进行输出，根据采访内容做一个简短的报告。二、学情分析1.学生已知该部分的对话文本仍然围绕“最喜爱的学科及其原因”展开，对于刚刚进行入初中的初中生来说，话题贴近学生生活和兴趣。经过SectionA1a1d的学习，学生已经掌握了本学期所学科目的词汇积累，学会了询问最喜爱的学科及其原因的基础知识。本课除了复习上课时词汇和句型，还要继续学习介绍他人最喜欢的学科及原因，因此学生能够更好的做好知识迁移，较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联。2.学生可能存在的困难与问题：学生对第三人称单数知识的掌握和语言的运用。学生对于一门学科喜爱的原因表达方式单一，不能准确提取原有知识，描述喜欢的原因。三、课时目标1、能够通过观察图片细节推测对话语境及人物活动。2、能够通过听读对话获取文本关键信息，理解对话中人物喜欢的学科及其原因。3、能够通过听对话发现其中的连读现象，在连贯、流畅的语流中正确使用连读。4、能够就不同学科发表自己的看法，理解不同学科的价值。教学重点‌‌核心句型与问答能力‌掌握并运用句型‌“Ilike...because...”‌和‌“Whichsubjectdoyoulike?”‌表达个人喜好及原因‌。能通过听力（2a2c）和对话（2d2f）活动，准确理解并回答关于学科喜好的问题‌。熟练使用学科词汇（如science,history,art）以及形容词（如interesting,useful）描述学科特点。区分近义词（如science与technology，history，geography）的用法‌技能‌纠正发音难点（如元音和辅音的区分），提高对语音语调的敏感度‌。‌教学难点‌‌语法结构的准确运用‌学生在表达喜好时易混淆‌“like”‌的用法，通过听力材料（2a2c）捕捉关键信息（如学科名称、喜好原因）。教学步骤教学活动效果评价Step1.PrelisteningWhat’syourfavouritesubject?...Why?...【设计目的】师生结对练习，巩固目标语言，熟悉句型结构，为后面的听力任务奠定基础。Lookatthepictureandanswer:Whoarethey?Wherearethey?Whataretheytalkingabout?【设计目的】考查学生的识图能力，通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断预测的能力,根据预测内容为听力任务奠定基础。Binbin:What’sournextclass,Emma?Emma:History.It’smyfavoritesubject.Binbin:Whydoyoulikeit?Emma:It’s____________tolearnaboutthepast.Binbin:What’syourfavoritesubject,Meimei?Meimei:MyfavoritesubjectisEnglish.It’s___________,andmyEnglishteacherisreallynice.Howaboutyou,Binbin?Binbin:Ilikeallthesubjects,butmyfavoriteismaths.Meimei:Why?Binbin:BecauseI’mgoodwithnumbers.Emma:Oh,it’s___________forme.Canyou________thissubject?Binbin:Sure!Meimei:Hey,lookatthetime.Let’sgotoclass!答案interestingusefulgoodwithdifficulthelpmewith观察学生是否在认真思考最喜欢的科目及其理由。观察学生是否认真观看图片，能否做到准确的预测，能否用准确的语言回答问题，并在教师的指导下，能否积极踊跃地回答问题。观察学生能否安静、认真地听取听力内容，完成句子的内容是否准确。Step3.Whilelistening1、2a.Listentotheconversationandfillintheblanks.Beforelisteninglookthroughtheconversationquickly,trytoguesstheanswers.listenagainandchecktheanswerswithyourpartner.Threestudentsroleplaytheconversationtochecktheanswers.【设计目的】检查学生听取关键词的能力。2.2b.Readtheconversationandpletethetable.NameFavoritesubjectreasonEmmaBinbinMeimei以问答的形式核对答案教师先做示范What’sEmma’sfavouritesubject?Emma’s/Herfavouritesubjectis...Whydoesshelikeit?Becauseit’s...3、Pairwork,askandanswerthequestionstochecktheanswers.Binbin:What’sournextclass,Emma?Emma:History.It’smyfavoritesubject.Binbin:Whydoyoulikeit?Emma:It’sinterestingtolearnaboutthepast.Binbin:What’syourfavoritesubject,Meimei?Meimei:MyfavoritesubjectisEnglish.It’suseful，andmyEnglishteacherisreallynice.Howaboutyou,Binbin?Binbin:Ilikeallthesubjects,butmyfavoriteismaths.Meimei:Why?Binbin:BecauseI’mgoodwithnumbers.Emma:Oh,it’sdifficultforme.Canyouhelpmewiththissubject?Binbin:Sure!Meimei:Hey,lookatthetime.Let’sgotoclass!【设计目的】学生阅读对话内容，在规定的时间内找出正确答案，获取文章的细节信息，完成表格。3.Emmathinksit'sinterestingtolearnaboutthepast.Whatdoes“past”mean?Binbinsaysheisgoodwithnumbers,whatdoes“number”mean?Whatworddothestudentsusewhentheygivereasons?Weuseand,buttoconnectthetworeasons.【设计目的】基于学情对教学内容进行适当补充和拓展，对文本中的语言现象进行解析，这样能激发学生主动探究的识，并能帮助学生更加深入地分析和理解文本，掌握所学语言。基于单元整体教学，适时渗透本单元的重点学习内容。通过提问引导学生感知and、but、because这三个连词的用法，为下节课的语法教学作铺垫。4、2c.Listentotheconversationagainandpayattentiontothewordsthatlinktogether.Showtherules【设计目的】学生听录音，并跟读听力原文，学生在教师的指导下关注单词的发音，以及在句子中单词连读的现象。观察学生能否在规定的时间内阅读对话，找到正确答案，从而得知学生是否能准确、快速地找到梅梅、艾玛和彬彬最喜欢的学科和原因，观察学生是否真正地理解文章内容。观察学生是否认真跟读，是否认真思考。Step4.Postlistening1、Roleplay【设计目的】学生能根据听力材料，和同伴在班级前进行角色扮演，学生以小组结对的形式在组内进行练习，进而在班级前进行分享和展示。2、Pairwork【设计目的】学生能在2b的表格的帮助下，和同伴在组内进行复述，进而在班级前进行分享和展示。3、2d.Whatdoyouthinkofyourschoolsubjects?Putthemindifferentgroups.【设计目的】以问答的形式回顾上节课所学的学科名及形容词，学生根据教材中给出的思维导图，在对应的描述词旁填写出相应的学科，找到自己认为学科的特点，可以根据实际情况增加描述学科的词汇，每个描述词后不仅限一个学科。4、2e.Interviewtwoclassmatesandtakenotes.【设计目的】学生根据老师的要求，尝试着以小组为单位，采访班级的同学有关喜欢的学科及原因。通过分角色扮演对话提升学生的口语技能。梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。【设计目的】培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践。6、Wehavemanysubjects.Youmaybegoodwiththemoryoumaybebadwiththem.Everysubjectisimportant.Youmusttryyourbesttolearnthemwell.【设计目的】情感引导，每门学科都有其学习的意义和价值，有其重要性。观察学生能否准确地对听力材料的发音进行跟读，关注单词的正确发音，能够在句子中连读单词，准确地将单词进行连读。观察学生在小组讨论和小组展示中能否准确地角色扮演，包括梅梅、艾玛和彬彬最喜欢的学科和理由等的相关信息，能否在小组内观察学生是否能意识到学好每门科目的重要性。观察学生是否掌握本节课的知识