2025届高考语文二轮复习 古今异义和词义辨析 课件

1.通过归纳梳理课文示例，能把握一词多义及古今异义，避免以古律今，望文生义。2.通过梳理词义，能辨析词语的区别，培养遣词炼字的能力。学习目标古今异义古今词义的联系与区别一词多义古今异义以今律古、望文生义而误用本义引申义词义的扩大或缩小词义发生转移或强弱化词语感情色彩的变化比喻义任务一：探究一词多义本义词本来的意义。如“引”：《说文》解释“开弓也”，本义是拉开弓，其他意义如“引导、引退”等，都是由“开弓”派生出来的。引申义由本义派生出来的意义叫引申义。引申义和本义密切相关，本义是引申义的根据，引申义是本义的发展，本义只有一个，而引申义可以有一个、几个、十几个甚至几十个，这些意义都是跟本义有着意义上的联系，一词多义的现象就是由此产生的。比喻义用一个词的本义比喻另一事物，由两者之间的相似点相沟通而产生的新义。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻“危险境地”。绝本义把丝弄断。绝，断丝也。《说文》引申义①断，断绝。“湖中人鸟声俱绝”《湖心亭看雪》②横渡；穿越。“假舟楫者，非能水也，而绝江河。”—《劝学》③与世隔绝的。“率妻子邑人来此绝境。”——《桃花源记》④阻断。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。《三峡》⑤极，最。会当凌绝顶，一览众山小。《望岳》⑥绝妙。“奇山异水，天下独绝。”——《与朱元思书》任务一：探究一词多义信本义真心诚意，诚实，认为可靠的。“信，诚也。”——《说文》引申义①相信，信任。“亲之信之。”《出师表》②果真，的确。“烟涛微茫信难求。”《梦游天姥吟留别》③放任，随便。“低眉信手续续弹”《琵琶行》④守信用。“与朋友交而不信乎。”《论语·学而》⑤符契；凭证。“半封京信半题诗。”《书乐天纸》⑥信使。“俄而谢玄淮上信至，看书竟，默然无言。”《资治通鉴》任务一：探究一词多义任务二：把握古今词义的不同①词义扩大文言文中，某些词的原有意义比较狭小，后来其意义有了发展，应用范围更广泛，这种现象叫词义的扩大。如“河内凶，则移其民于河东”(《寡人之于国也》)中的“河”，在古代是专有名词，指黄河，而现在用于泛指的通名。②词义缩小词的古义随着时代的变化逐渐变得狭小的现象。如“金就砺利”(《劝学》)中的“金”，原来泛指一切金属，而在现代汉语中专指黄金。③词义转移

古汉语中一些词义，随着历史的发展，由原来表示的对象，转移到另外一种对象，古今之间的差别较大。如“弃甲曳兵而走”(《寡人之于国也》)中的“走”，古义是“跑，逃跑”，今天是“一步步地走”的意思。

词义的转移不仅是概念的转移，也包括适用对象的变化、感情色彩的不同、名称改变以及词性的变化。例如：去：古—离开；今—和“来”相对；

非常：古—意外的变故；今—很，十分；名词—副词

④感情色彩变化古今词义在演变进程中，褒贬意义相互转化的现象。如“能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏”(《邹忌讽齐王纳谏》)中的“谤”是“批评议论”之义，而今天的“谤”却是“恶意中伤”之意，由中性词转变为贬义词。“先帝不以臣卑鄙”(《出师表》)中的“卑”指地位低下，“鄙”指知识浅陋，并没有贬义，现在的“卑鄙”则指品质恶劣，已变为贬义词。如：粉墨登场、爪牙任务三：避免以今律古，望文生义一、以今律古最常见的错误是对双音节词语的误读。①把古汉语的双音节词语拆分或误解。②注意古今词语形同义不同的现象。③把偏义复词等量齐观。二、望文生义最常见的错误是词义把握不准。1、古汉语双音节词大致有以下几类:①专有名词——地名、人名、官名、年号等。如地名“建业”、人名“苏轼”、官名“丞相”、年号“元丰”等等。这类词不需翻译，更不能拆分，如“布衣”，指平民，不能解释为“布做的衣服”。②敬称、谦称、贱称词语——如“足下”“鄙人”“鯫生”“竖子”等。《烛之武退秦师》一文里有“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”，“执事”不能解释为“执行事务的人”，而是对对方的敬称，可以直接解释为“您”。③连绵词——连绵词由双声(声母相同)、叠韵(韵母相同)词组成，双声词如“抗辞慷慨”(文天祥《指南录后序》)中的“慷慨”;叠韵词如“不如须臾之所学也”(荀子《劝学》)中的“须臾”，“歌窈窕之章”(苏轼《赤壁赋》)中的“窈窕”。④典故用词——如“酌贪泉而觉爽”(王勃《滕王阁序》)中的“贪泉”。“臣生当陨首，死当结草”(李密《陈情表》)中的“结草”。2、古今汉语中的“形同义不同”：1、今齐地方千里。

地方（土地方圆）2、不抑耗其实。

其实（它的果实）3、昨夜入城市，归来泪满巾——宋·张俞《蚕妇》

城市（到城里

做买卖）偏义复词是由两个意义相近或相对的语素组成，其中一个语素表示意义，另一个语素不表意义，只做陪衬。在解释偏义复词时，做陪衬的字词是不能再进行解释的。比如“万一有个好歹”中的“好歹”，偏指“歹”，“好”在这里是陪衬。“昼夜勤作息”的“作息”，只有“作”不实际意义，“息”只是陪衬。“去来江口守空船”中的“去来”，只指“去”，没有“来”。“备他盗出入于非常也”中的“出入”，只指“入”，“出”只是陪衬。“此诚危急存亡之秋也”中的“存亡”，只指“亡”，“存”只是陪衬。3、古汉语中的偏义复词：土地方圆痛心、遗憾不要说，更不必说于是创作妻子儿女交错相通不一定写文章4、词义把握不准词义辨析一、准确理解词义，把握词语的用法①词语的适用对象有些词语虽然词义相近，但适用对象却截然不同。例1：“学习”只适用于好的方面；而“借鉴”既可以用于经验也可以用于教训。例2：“鱼龙混杂”只适用于人，“鱼目混珠”只适用于物。②词义的侧重点词义的侧重点是指词语在语义上的侧重。有些词语虽然表达的概念、含义大致相同，但由于组成词语的语素不同，在词义的侧重上就会存在差异。例1：“简洁”侧重说话行文简明扼要，不啰唆；“简捷”侧重简便、快捷，直截了当。例2：“另眼相看”侧重横向上与其他事物比较；“刮目相看”侧重纵向上与过去比较。词义的辨析和词语的使用一、准确理解词义，把握词语的用法③词义的轻重词义的轻重指的是词语在表达的程度上有轻重之别。有些词语虽然意思相近，但却在程度轻重上存在差别。例1：“准确”指结果完全符合实际或预期，程度较轻；“精确”指极准确，非常正确，程度较重。例2：“妄自菲薄”指过分看轻自己，形容自卑，程度较轻；“自暴自弃”指自己瞧不起自己，甘于落后或堕落，程度较重。④词语的搭配词语的搭配是指词语由于本身含义存在差异及人们的使用习惯不同，有的词语经常与某些词语搭配使用，有的则不能与某些词语搭配使用，从而形成了比较固定的用法。例1：人老了年龄大了年龄老了例2：纪念三八节的到来。纪念三八节√√××√一、准确理解词义，把握词语的用法例1：油蛉（líng）在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥（máo），倘若用手指按住它的脊梁（原稿：背脊），便会拍的一声，从后窍（原稿：后身）喷出一阵（原稿：一股）烟雾。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）①原稿中的“背脊”是指躯干的一部分，部位跟胸和腹相对，范围大。“脊梁”则指脊柱，部位清晰。“按住脊梁”比“按住背脊”更准确，更易让读者了解真实的情形。②原稿中的“后身”是身体的后半部分。“后窍”指肛门。从“后窍”里喷出烟雾显然要比“后身”更形象、准确。③原稿中的“一股”用于水流、气流、道路等。如《西游记》第一回：“直至源流之处，乃是一股瀑布飞泉。”“一阵”用于延续一段时间的动作。如《儿女英雄传》第三回：“把个老头子呕的嚷一阵，闹一阵。”此处是写斑蝥的动作，所以要用“一阵”。一、准确理解词义，把握词语的用法例2：（孔乙己）便排出九文大钱……

他从破衣袋里摸出四文大钱……（鲁迅《孔乙己》）①“排”摆成行列的意思，表现出他摆阔气；②而“摸”是用手探取、寻找的意思，是孔乙己穷困潦倒的表现。③这一变化写出了孔乙己每况愈下，身残气微，已经到了死亡的边缘，科举制度不仅毒害了他的精神，还摧残了他的肉体。

例3：四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。（史铁生《我与地坛》）①“剥蚀”是物质表面因风化而逐渐损坏，用来写“琉璃”因年代久远而破损。②“淡褪”的是门壁上朱红的油漆，油漆经时间冲刷而变淡、褪去，搭配得当。③“坍圮”指建筑物或堆起的东西倒塌，高墙因年久未修而倒塌，符合实际；④“散落”指因分散而失落或流落，写“玉砌雕栏”东一根，西一根的，失落到别处，比较恰当。⑤整体描摹出古园经历沧桑所呈现出的破败景象，每一处词语搭配都很妥帖恰切，凸显出沧海桑田之后的平淡、沉静，也表现出“我”面对不幸、痛苦迷惘后渴望淡然、洒脱面对生活的复杂心境与心路历程。二、体会词语的感情色彩词语的感情色彩包括褒义、贬义和中性三种。我们在辨别词语时，应根据语言环境准确把握作者的褒贬态度和立场，然后再结合词语的感情色彩正确选用。例1：“成果”为褒义词，“后果”为贬义词，“结果”为中性词；例2：“处心积虑”为贬义词，“殚精竭虑”为褒义词。注意两种特殊使用：①褒义词贬用。例1：“清国留学生”……也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在是标致极了。分析：“标致”本是褒义词，在这里却是讽刺这些“清国留学生”的丑态，是表达贬斥感情的，这称作“褒词贬用”。②贬义词褒用。例1：我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们。分析：“狡猾”一词本是贬义的，在这里却表达了儿童的顽皮可爱，是褒义的。二、体会词语的感情色彩例1：但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头;勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。(鲁迅《拿来主义》)①“染污”“孱头”“昏蛋”“废物”，都是带有非常鲜明的贬义色彩的词语，直接表露出鲁迅对这三类人的鄙视和愤怒。②一些中性词，在上下文语境中也带上了感情色彩，如“徘徊”“勃然大怒”“羡慕”“蹩（bié）”等，这些词活画出三类人的动作和心理，透露出强烈的讽刺意味。③还有一些原是褒义的词语，其感情色彩在特定语境中也发生了转换，比如，“欣欣然”，本是表现喜悦之情的褒义词，而“欣欣然地蹩进”却带有强烈的讽刺、鄙视意味。这个“蹩”决不能换成“走”和“踱”：“走”缺乏形象感，过于平淡;“踱”过于从容不迫，闲适自得，与“废物”的形象不协调;“蹩”，是走路不稳的样子，形象地描绘出“废物”的病弱和猥琐，再加上“欣欣然”，活画出“废物”见到鸦片情急、贪馋、丑态百出的样子。二、体会词语的感情色彩例2：我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。(鲁迅《拿来主义》)①“鼓吹”指宣传提倡，也略带吹嘘的含义；②“吝啬”指过分看重财物，当用不用或当给的舍不得给。③这两个词本来都是贬义词，用在此处，表达出作者对于“拿来主义”的鲜明态度，幽默且坚定。三、把握词语的语体色彩语体色彩是指词语适用于不同语体的风格色彩，口头语体用词通俗易懂，生动活泼；书面语体用词庄重典雅，讲究分寸。例：“吓唬”与“恐吓”，“奇怪”与“诧异”，“商量”与“商榷”，前者是口头语，后者是书面语。在一些政论色彩很浓的文章里，适当加入口语词，也会收到意想不到的效果。

例：蒋介石是专打共产党的板子,孙科是给各党各派无党无派全国同胞每人一板子,连蒋介石,也许还有孙科,也得挨上一板子。你看,两个国民党人,孙科和蒋介石,在这里打架。（毛泽东《评国民党对战争责任问题的几种答案》)选取“打……板子”“挨一板子”“打架”这些口语色彩甚浓的词语,用于政论语体,来阐述国民党试图逃避发动内战的重大政治罪责问题,蔑视的语感力透纸背,形成了绝妙的嘲讽。如果不分场合、对象，随意使用，就不协调，不过庄词可以谐用，谐词可以庄用，这些用法都和语境有着密切的关系。下面是周华留给博物馆馆长金馆长的一个便条，请思考下面的便条存在哪些问题，请找出并作修改。金馆长:您约我今天下午去贵处，商谈我班同学光临贵馆参观一事，因我有点急事，现决定改期。具体改在何时，另行磋（cuō）商。周华5月18日①“光临”应该用于别人到自己家，此处是说“我班同学”，不得体，可以改为“到”;②“决定”语气生硬，显得没有礼貌，不得体，可以改为“不得不”;③“磋商”意为反复商量，仔细讨论，一般用于正式的比较大的场合，此处是博物馆馆长和学生交流，可以用“商量”，显得亲切。自主阅读《百合花》，找出文中你认为符合以上要求，用得准确、鲜明、生动的词语，体会它们好在哪里。1、准确理解词义，把握词语的用法用词准确生动的，如：

①两人闷坐了一会儿，他开始抬头看看天，又掉过来扫了我一眼，意思是在催我动身。（“扫”是迅速横掠而过，把小通讯员心里急着动身，不敢看我，但又不得不看的心里表现了出来，如果换成“看”字，就没有这个效果。）

②他踌躇了一下，便和我一起去了。（对工作为什么“踌躇”犹豫不决呢？一来怯于跟不熟悉的老百姓打交道，二来也要回团里报告任务完成情况吧。）

③她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。”（“送”比“放”更有力，在这里表现了小媳妇拿出新被子的不舍和最终的下定决心，内心也有点赌气，跟下文她为小通讯员献出被子形成了对照。）自主阅读《百合花》，找出文中你认为符合以上要求，用得准确、鲜明、生动的词语，体会它们好在哪里。1、准确理解词义，把握词语的用法用词准确生动的，如：

④看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一支野菊花，跟那些树枝在一起，在他耳边抖抖地颤动着。（“颤动”急促而频繁地振动，生动地写出了野菊花的可爱，也从侧面写出小通讯员走得快，做事利索。）

⑤他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我。（“盯”指注视，集中视力看着，不放松。这里表现了担架员期待我能治好小通讯员的急切心理，侧面表现小通讯员牺牲的壮烈。）

⑥新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。（“劈手”形容手的动作异常迅速，使人来不及防备；“夺”抢，强取。两个词连用，表现了新媳妇对小通讯员的牺牲异常悲痛，为自己曾跟他赌气感到后悔，以及决心为他盖上新被子的心里。）自主阅读《百合花》，找出文中你认为符合以上要求，用得准确、鲜明、生动的词语，体会它们好在哪里。2、体会词语的感情色彩感情色彩鲜明生动的，如：

①他看见我挨他坐下，立刻张皇起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹。（“张皇”本是贬义词，在这个特定的语境下，词语的感情色彩发生了转化，把我这个女同志挨着小通讯员坐下时，小通讯员的紧张可爱表现了出来。）

②他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼。（“忸怩”是羞愧或不大方的样子，是形容内向女孩子的词，略带贬义。在这里用于小通讯员这个男孩子，感情色彩发生了转化，表现了他的羞怯，跟后面他猛“扑”在手榴弹上的形象形成鲜明对比，更好地塑造了小通讯员的形象。）

③但他执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步。（“执拗”意思是固执任性，不听从别人意见，含贬义。在这里词语的感情色彩发生了变化，把小通讯员没有借到被子，还受了“委屈”的情态写了出来。也跟下文他听了我的话之后，“松松爽爽带我走了”形成鲜明的对照，表现了小通讯员的深明大义。）

自主阅读《百合花》，找出文中你认为符合以上要求，用得准确、鲜明、生动的词语，体会它们好在哪里。2、体会词语的感情色彩感情色彩鲜明生动的，如：

④我只好开口叫他，他这才绷着脸，垂着眼皮，上去接被子，慌慌张张地转身就走。（“慌慌张张”本是贬义词，形容举止