2024-2025学年商务星球版（2024）初中地理七年级下册教学计划及进度表

2024-2025学年商务星球版（2024）初中地理七年级下册教学计划及进度表一、学情分析七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对世界充满好奇，具有较强的观察力和想象力。经过七年级上册地理知识的学习，学生已经掌握了一些基本的地理概念和技能，如地图的阅读与运用、地球的运动等，但对于区域地理知识的综合分析和归纳能力还有待提高。在学习过程中，学生可能对一些抽象的地理概念和复杂的地理现象理解困难，需要教师通过生动形象的教学方法和丰富的教学资源加以引导。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力尚在培养阶段，需要教师在教学过程中注重培养学生的学习习惯和学习方法。二、教材分析（一）教材结构商务星球版（2024）初中地理七年级下册教材以区域地理为主线，构建了一个全面且系统的世界地理知识体系。教材开篇聚焦“世界第一大洲——亚洲”，从自然环境与人文环境两个维度深入剖析亚洲的区域特征，为学生认识世界地理奠定基础。接着在“认识地区”章节，涵盖了东南亚、西亚、欧洲西部、撒哈拉以南非洲以及南极和北极地区，使学生对不同地区的地理特点有更细致的了解。“认识国家”部分选取了日本、印度、俄罗斯、澳大利亚、美国、巴西等具有代表性的国家，详细阐述其地理特征。教材的最后一章“人类命运共同体”，从宏观角度引导学生思考地球是人类共同家园以及构建人类命运共同体的重要意义，将地理知识与全球视野、人类发展紧密相连。（二）知识内容自然地理知识：贯穿于各个章节，包括各区域的地理位置、地形地貌、气候类型、河流水系、自然资源等。在介绍亚洲自然环境时，学生能了解到亚洲地形复杂多样、地势起伏大，气候类型丰富等特点，这些自然要素相互作用，影响着区域的生态环境和人类活动。人文地理知识：涉及人口、民族、文化、经济、城市等方面。以欧洲西部为例，学生将学习到该地区密集的人口分布、多元的民族文化、发达的工业和繁荣的旅游业，以及这些人文现象与自然环境的相互关系。全球意识与人类发展知识：在“人类命运共同体”章节，学生将探讨地球资源的有限性、环境问题的全球性以及各国在应对全球性挑战中合作的必要性，培养学生的全球视野和责任感。（三）教材特点突出区域特色：教材对每个区域和国家的介绍都注重挖掘其独特的地理特征，通过丰富的案例、图片和图表，让学生直观感受不同地区的差异。如在介绍撒哈拉以南非洲时，突出其独特的热带草原气候、丰富的矿产资源以及独具特色的文化。强调知识的系统性与逻辑性：教材编排遵循从整体到局部、从一般到特殊的原则，先介绍大洲，再到地区和国家，逐步深入。同时，注重各章节之间知识的衔接，如自然地理知识为人文地理知识的学习提供基础，使学生能够构建完整的知识体系。注重培养学生的综合思维和实践能力：教材中设置了大量的活动、探究和案例分析，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的综合分析能力和实践操作能力。例如，在学习南极地区和北极地区时，通过让学生设计极地科学考察方案，锻炼学生的实践能力和创新思维。三、教学设计理念以学生为中心的教学理念：把学生放在教学活动的核心位置，充分关注学生的学习需求和兴趣点。通过创设多样化的教学情境，如播放地理纪录片、展示实地考察图片、开展角色扮演活动等，激发学生的学习积极性，让学生主动参与到课堂学习中来，成为学习的主体。培养地理核心素养：致力于培养学生的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。引导学生从地理的视角观察世界，理解人类活动与地理环境之间的相互关系，学会综合分析地理问题，提升对不同区域的认知能力，并通过实践活动增强地理实践能力。例如，在学习印度的农业时，引导学生分析印度的自然环境对农业生产的影响，以及农业生产对环境的反馈作用，培养人地协调观和综合思维。信息技术与地理教学融合：充分利用多媒体、互联网等信息技术手段，丰富教学资源，拓宽教学渠道。借助地理教学软件、在线地图、虚拟地理实验室等工具，为学生提供更加直观、生动的学习体验。例如，通过使用地理信息系统（GIS）软件，展示地理数据的空间分布和变化，帮助学生更好地理解地理现象。联系生活实际：注重将地理知识与学生的生活实际相结合，让学生感受到地理知识的实用性和趣味性。通过引导学生观察身边的地理现象，如城市的布局、天气的变化等，将生活中的地理问题引入课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。四、单元教学目标（一）第六章世界第一大洲——亚洲知识与技能目标：学生能够运用地图准确描述亚洲的地理位置，包括半球位置、海陆位置、经纬度位置等；分析亚洲的地形、气候、河流等自然环境特征，并能归纳其总体特点；了解亚洲的人口、民族、文化、经济等人文环境特征。过程与方法目标：通过阅读地图、分析图表数据、小组讨论等活动，培养学生获取地理信息、归纳地理特征、比较区域差异的能力；学会运用地理原理分析地理现象的形成原因。情感态度与价值观目标：培养学生对亚洲的认同感和自豪感，增强学生的全球意识和地域观念，树立尊重不同地域文化的价值观。（二）第七章认识地区知识与技能目标：学生掌握东南亚、西亚、欧洲西部、撒哈拉以南非洲、南极地区和北极地区的地理位置、自然环境特点（地形、气候、资源等）以及人文地理特征（人口、城市、经济、文化等）；理解区域地理环境对人类活动的影响以及人类活动对地理环境的反作用。过程与方法目标：通过案例分析、对比研究等方法，培养学生综合分析区域地理问题的能力；学会运用所学知识评价区域发展的优势与不足，并提出合理的发展建议。情感态度与价值观目标：培养学生对不同地区文化的尊重和包容，关注区域可持续发展问题，增强环境保护意识。（三）第八章认识国家知识与技能目标：学生能够详细阐述日本、印度、俄罗斯、澳大利亚、美国、巴西等国家的自然地理特征（位置、地形、气候、资源等）和人文地理特征（人口、城市、经济、文化等）；理解这些国家在世界经济、文化等领域的地位和作用。过程与方法目标：通过对不同国家地理特征的分析和比较，培养学生的区域认知能力和综合思维能力；学会运用地理知识分析国家发展过程中面临的问题及解决措施。情感态度与价值观目标：培养学生对不同国家发展模式的思考，树立正确的国际观和发展观，增强国际合作意识。（四）第九章人类命运共同体知识与技能目标：学生了解地球资源的现状和面临的挑战，理解人类命运共同体的概念和内涵；掌握构建人类命运共同体的主要途径和方法。过程与方法目标：通过资料收集、案例分析、小组讨论等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力；提高学生的信息整合和表达能力。情感态度与价值观目标：培养学生的全球意识和责任感，树立可持续发展的理念，积极倡导国际合作与交流。五、全册教学重难点（一）教学重点各区域和国家的地理位置、地形、气候等自然地理特征。这些特征是理解区域地理的基础，对后续学习人文地理和区域发展具有重要影响。例如，东南亚的热带气候决定了其农业以种植热带经济作物为主。各区域和国家的人口、文化、经济等人文地理特征。了解人文地理特征有助于学生认识不同区域的人类活动和社会发展状况，如欧洲西部发达的工业和繁荣的旅游业与当地的自然环境和历史文化密切相关。地理要素之间的相互关系。包括自然地理要素之间的相互作用，如地形对气候的影响、气候对河流的影响等；以及自然地理要素与人文地理要素之间的相互影响，如自然环境对农业、工业布局的影响，人类活动对环境的影响等。人类命运共同体的理念和构建途径。培养学生的全球意识和责任感，使学生认识到在全球化背景下各国合作的重要性。（二）教学难点综合分析区域地理特征，归纳区域地理的整体性和差异性。区域地理特征是多个地理要素相互作用的结果，学生需要学会从复杂的地理信息中提炼出关键特征，并理解不同区域之间的共性与差异。例如，在对比西亚和欧洲西部的经济发展模式时，需要综合考虑自然环境、历史文化、政治等多方面因素。理解人类活动与地理环境之间的相互关系，树立正确的人地协调观。人类活动对地理环境既有积极影响，也有消极影响，如何引导学生全面、客观地认识这种关系，并形成可持续发展的理念是教学的难点之一。比如，在学习热带雨林地区的开发与保护时，学生需要理解如何在发展经济的同时保护生态环境。运用地理知识解决实际问题，培养学生的地理实践力。将课堂所学的地理知识应用到实际生活中，需要学生具备较强的知识迁移能力和实践操作能力。例如，让学生根据所学的地理知识为某一地区的旅游开发制定规划，这对学生的综合能力提出了较高要求。理解人类命运共同体的深刻内涵，并将其理念融入到学生的价值观中。这需要引导学生从全球视角思考问题，超越地域和国家的界限，培养学生的国际合作意识和责任感。六、教学安排表周次日期教学内容12月17日-2月23日第六章世界第一大洲——亚洲-第一节亚洲的自然环境特征（1）22月24日-3月2日第六章世界第一大洲——亚洲-第一节亚洲的自然环境特征（2）33月3日-3月9日第六章世界第一大洲——亚洲-第二节亚洲的人文环境特征43月10日-3月16日第七章认识地区-第一节东南亚（1）53月17日-3月23日第七章认识地区-第一节东南亚（2）63月24日-3月30日第七章认识地区-第二节西亚（1）73月31日-4月6日第七章认识地区-第二节西亚（2）84月7日-4月13日第七章认识地区-第三节欧洲西部（1）94月14日-4月20日第七章认识地区-第三节欧洲西部（2）104月21日-4月27日第七章认识地区-第四节撒哈拉以南非洲（1）114月28日-5月4日第七章认识地区-第四节撒哈拉以南非洲（2）125月5日-5月11日第七章认识地区-第五节南极地区和北极地区（1）135月12日-5月18日第七章认识地区-第五节南极地区和北极地区（2）145月19日-5月25日第八章认识国家-第一节日本（1）155月26日-6月1日第八章认识国家-第一节日本（2）166月2日