小学苏教版 (2017)5 运动与位置教学设计

小学苏教版(2017)5运动与位置教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学苏教版(2017)5运动与位置教学设计教材分析小学苏教版（2017）5运动与位置教学设计，本章节内容围绕“运动与位置”展开，旨在帮助学生建立空间观念，理解物体在空间中的运动规律。教材通过实例和游戏活动，引导学生观察、比较、分析，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。教学内容与课本紧密相连，符合小学低年级学生的认知特点，注重培养学生的实践操作能力和创新精神。核心素养目标培养学生观察、比较、分析的能力，提高空间想象力和逻辑思维能力。通过实例和游戏活动，引导学生建立空间观念，理解物体在空间中的运动规律。激发学生对数学的兴趣，培养实践操作能力和创新精神，促进学生全面发展。教学难点与重点1.教学重点：

-确定物体的运动方向和距离：通过实际操作，如使用小汽车在纸上移动，学生需要学会如何描述物体的运动方向（如向上、向下、向左、向右）和运动距离（如向前移动5格）。

-识别相对位置：学生需要理解并能够识别物体之间的相对位置关系，例如“在小汽车的左边有一棵树”。

2.教学难点：

-空间想象力的培养：对于低年级学生来说，理解抽象的空间关系是一个难点。例如，理解“如果小汽车向右转90度，它现在面向哪个方向？”

-运动规律的理解：学生可能难以理解物体运动轨迹的连续性和变化，例如，当小汽车先向右移动，再向上移动时，它最终会到达什么位置。

-结合实际情境：将抽象的运动与位置概念与实际生活情境相结合，如地图导航或游戏中的角色移动，对于学生来说是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有苏教版小学数学教材（2017版）第5课的相关内容。

2.辅助材料：准备与运动与位置相关的图片、图表和简短视频，帮助学生直观理解抽象概念。

3.实验器材：准备小汽车模型、棋盘、标记物等，用于学生进行实际操作和角色扮演游戏。

4.教室布置：设置小组讨论区，每个小组配备操作台，便于学生合作学习和实验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对运动与位置的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到需要描述物体位置的情况？”

展示一些日常生活中物体移动的图片，如交通信号灯的变化、飞机的飞行轨迹等。

简短介绍运动与位置的基本概念，强调它在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.运动与位置基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解运动与位置的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解运动与位置的定义，包括运动方向、距离和位置关系的描述。

详细介绍坐标系的概念，使用简单的二维坐标系图帮助学生理解。

3.运动与位置案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解运动与位置的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的运动与位置案例，如小汽车在不同方向上的移动。

详细介绍每个案例的背景、运动轨迹和位置变化，让学生观察并描述。

引导学生思考如何使用坐标来记录和预测物体的位置。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个物体（如玩具车、小球）进行位置移动实验。

小组内讨论如何描述物体的运动轨迹，并尝试使用坐标来记录。

每组设计一个简单的游戏，让其他小组猜测物体的下一个位置。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对运动与位置的认识和理解。

过程：

各组依次展示他们的实验设计和游戏，包括如何描述运动轨迹和预测位置。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提出改进建议。

教师总结各组的亮点和不足，强调描述运动与位置时要注意的要点。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调运动与位置的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的内容，包括运动与位置的基本概念、坐标系的应用、案例分析等。

强调运动与位置在生活中的应用，如地图导航、体育比赛记录等。

布置课后作业：让学生在家中观察一个物体的运动，并尝试用文字和图示记录其位置变化。

7.课后拓展活动

目标：鼓励学生将所学知识应用于实际生活，提高解决问题的能力。

过程：

布置一个课后拓展任务，要求学生设计一个简单的导航系统，使用运动与位置的概念来帮助他人找到目的地。

鼓励学生与家人或朋友分享他们的设计，并收集反馈意见。教学资源拓展1.拓展资源：

-地图制作：提供不同类型的地图，如城市地图、校园地图等，让学生学习如何阅读和使用地图，了解方向和距离的表示方法。

-交通工具模拟：使用模拟软件或在线工具，让学生模拟驾驶汽车、火车或飞机，体验不同交通工具的运动轨迹和位置变化。

-数学游戏：引入一些数学游戏，如“寻宝游戏”，学生在地图上寻找宝藏，需要根据提示描述位置和路径。

-数学故事：收集一些与位置和运动相关的数学故事，如《小熊找家》、《迷路的小鱼》等，通过故事讲述位置和方向的概念。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生在家中观察家庭成员或宠物的运动轨迹，并尝试用文字和图示记录。

-实地考察：组织学生进行实地考察活动，如参观博物馆、公园或购物中心，让学生在真实环境中应用位置和运动的知识。

-创意绘画：鼓励学生创作与位置和运动相关的绘画作品，如描绘一个城市的发展变化，展示不同地点的相对位置。

-数学日记：让学生记录一周内遇到的位置和运动问题，如如何到达学校、公共交通的路线等，并分析如何解决这些问题。

-家庭实验：指导家长与学生一起进行简单的物理实验，如使用小车和斜面，观察不同角度和斜率对小车运动的影响。

-数学故事会：组织学生分享他们收集的数学故事，通过故事中的位置和运动元素，加深对概念的理解。

-数学角：在班级中设立“数学角”，让学生自由讨论和分享他们在生活中遇到的位置和运动问题，以及解决方法。

-数学竞赛：举办与位置和运动相关的数学竞赛，如“最佳导航员”、“最短路径挑战”等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-数学游戏设计：让学生设计自己的数学游戏，如“寻宝游戏”或“城市探险”，在游戏中应用位置和运动的知识。课后作业1.实践题：

-描述一下你从家到学校的路线，包括你经过的街道和需要转弯的地方。

-答案示例：我从家出发，先向北走到公园，然后向东走到红绿灯处，再向北走到书店，最后向西走到学校。

2.应用题：

-小明从学校出发，向北走了200米到达图书馆，然后向东走了150米到达公园。请问小明从学校到公园一共走了多少米？

-答案示例：小明从学校到图书馆走了200米，然后从图书馆到公园走了150米，总共走了200+150=350米。

3.创意题：

-假设你有一个正方形的棋盘，每个格子代表10米。请设计一个路线，让小明从左下角出发，经过棋盘上的各个角落，最终到达右上角。

-答案示例：小明可以按照以下路线行走：左上角（10米）→右上角（10米）→右下角（10米）→左下角（10米）→左上角（10米）→右上角（10米）。

4.案例分析题：

-观察以下地图，并回答问题：小明从图书馆出发，想要去公园，他应该走哪条路线？为什么？

-答案示例：小明应该走从图书馆出发，沿着地图上的蓝色路线直接走到公园。因为这条路线是最短的，避免了不必要的转弯。

5.解决方案题：

-小红想要从学校出发，到达图书馆，但她不知道正确的路线。她向两个同学询问，一个同学告诉她先向东走，另一个同学告诉她先向北走。请帮她确定正确的路线。

-答案示例：小红应该先向北走，因为如果她先向东走，她会错过图书馆所在的区域。正确的路线是先向北走到学校北门，然后向东走到图书馆。

6.综合题：

-小明和小红同时从学校出发，分别去图书馆和公园。他们分别按照以下路线行走：

-小明：向北走到公园，然后向东走到图书馆。

-小红：向东走到图书馆，然后向北走到公园。

-请问他们分别走了多少米？

-答案示例：小明的路线是向北走到公园（200米）+向东走到图书馆（150米）=350米。小红的路线是向东走到图书馆（150米）+向北走到公园（200米）=350米。因此，他们都走了350米。

7.拓展题：

-假设你有一个长方形的地图，每个格子代表50米。请设计一个路线，让小明从左上角出发，经过地图上的各个角落，最终到达右下角。

-答案示例：小明可以按照以下路线行走：左下角（50米）→右下角（50米）→右上角（50米）→左上角（50米）→左下角（50米）→右下角（50米）。板书设计①运动与位置概述

-运动方向：上、下、左、右、前、后

-运动距离：直接量度或描述

-位置关系：相