浙教版科学八年级上册 2.3 大气的压强 教学设计

浙教版科学八年级上册2.3大气的压强教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容浙教版科学八年级上册2.3大气的压强

本节课内容主要围绕大气压强的概念、大气压强的测量以及大气压强在日常生活中的应用展开。通过实验和实例，让学生了解大气压强的基本原理，掌握测量大气压强的方法，并认识到大气压强在我们生活中的重要性。具体内容包括：大气压强的定义、大气压强的测量工具和原理、大气压强的应用实例等。二、核心素养目标分析三、教学难点与重点1.教学重点

-理解大气压强的概念：明确大气压强是大气对物体表面单位面积施加的压力，强调其普遍存在和不可忽视的特性。

-掌握大气压强的测量方法：重点讲解托里拆利实验的原理和操作步骤，使学生能够理解并复现实验，从而验证大气压强的存在。

-应用大气压强解释现象：通过实例分析，如吸管吸饮料、注射器吸药液等，让学生理解大气压强在生活中的应用。

2.教学难点

-大气压强概念的理解：由于大气压强是无形无质的，学生难以直观感知，需要通过实验和实例来帮助学生建立正确的概念。

-托里拆利实验的原理理解：理解水银柱高度与大气压强的关系，以及如何通过实验数据计算大气压强的数值，是学生理解的难点。

-应用大气压强解决实际问题：将理论知识与实际生活场景结合，需要学生具备较强的迁移能力，这是本节课的难点之一。例如，在解释飞机升力、潜水员潜水时的压力变化等问题时，学生需要灵活运用所学知识。四、教学资源-软硬件资源：托里拆利实验装置（玻璃管、水银、水银槽）、气压计、电脑、投影仪

-课程平台：科学教学软件平台

-信息化资源：大气压强相关视频资料、实验操作步骤动画

-教学手段：多媒体教学、实验演示、小组讨论、课堂提问五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过班级微信群发布预习PPT，包括大气压强的基本概念和托里拆利实验的简介，要求学生阅读并思考大气压强的来源和意义。

-设计预习问题：教师设计问题如“如何理解大气压强的存在？”“托里拆利实验中水银柱高度的变化说明了什么？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：教师通过学生提交的预习笔记和问题反馈，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解大气压强的基本知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给教师。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用微信群和PPT进行资源共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示大气压强在日常生活中的应用案例（如吸管吸饮料），引出本节课的主题。

-讲解知识点：教师详细讲解大气压强的概念、测量方法（托里拆利实验），并解释实验原理。

-组织课堂活动：教师设计小组实验，让学生分组进行托里拆利实验，观察并记录数据。

-解答疑问：教师针对学生在实验中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的内容。

-参与课堂活动：学生积极参与实验，观察现象，记录数据。

-提问与讨论：学生在实验过程中提出问题，与其他同学讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解复杂的概念。

-实践活动法：通过实验，让学生亲身体验科学探究的过程。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置课后作业，要求学生设计一个利用大气压强原理的小发明。

-提供拓展资源：教师推荐相关书籍和在线资源，如科学杂志、科普视频等。

-反馈作业情况：教师批改作业，提供反馈，鼓励学生继续探索。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，设计小发明，并撰写设计报告。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解大气压强的应用。

-反思总结：学生反思自己的设计过程，总结经验教训。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主设计，提升创新能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我评价能力。六、知识点梳理1.大气压强的概念

-大气压强的定义：大气对物体表面单位面积施加的压力。

-大气压强的单位：帕斯卡（Pa）。

-大气压强的特性：普遍存在、随高度增加而减小、随温度变化而变化。

2.大气压强的测量

-托里拆利实验：利用水银柱高度来测量大气压强。

-实验原理：大气压强等于水银柱高度产生的压强。

-实验步骤：组装实验装置，观察水银柱高度，计算大气压强。

3.大气压强的应用

-吸管吸饮料：利用大气压强将饮料吸入吸管。

-注射器吸药液：利用大气压强将药液吸入注射器。

-飞机升力：飞机机翼上方的空气流速快，压强小，下方空气流速慢，压强大，产生向上的升力。

-潜水员潜水：潜水员在水中受到的水压与大气压强有关。

4.大气压强与高度的关系

-随着高度的增加，大气压强逐渐减小。

-大气压强与海拔高度的关系：海拔越高，大气压强越小。

5.大气压强与温度的关系

-随着温度的升高，大气压强逐渐增大。

-大气压强与气温的关系：气温越高，大气压强越大。

6.大气压强的计算

-利用托里拆利实验数据计算大气压强。

-大气压强与水银柱高度的关系：p=ρgh，其中p为大气压强，ρ为水银密度，g为重力加速度，h为水银柱高度。

7.大气压强的应用实例

-风力发电：利用大气压强差产生风力，驱动风力发电机发电。

-高空跳伞：利用大气压强差，使跳伞者在空中减速。

-潜水艇：利用大气压强调节潜水艇内部压力，实现潜水艇的潜水与上浮。

8.大气压强的实际应用

-建筑工程：利用大气压强原理设计建筑结构，提高建筑物的稳定性。

-医疗器械：利用大气压强原理设计医疗器械，提高治疗效果。

-交通运输：利用大气压强原理设计交通工具，提高运输效率。

9.大气压强的研究方法

-实验法：通过托里拆利实验等实验方法，研究大气压强的特性。

-理论法：通过数学推导和物理定律，研究大气压强的规律。

-观察法：通过观察大气压强在生活中的应用，了解大气压强的实际意义。

10.大气压强的教学意义

-培养学生的科学探究能力：通过实验、观察、计算等方法，让学生了解大气压强的特性。

-培养学生的科学思维能力：通过分析、归纳、总结等方法，让学生掌握大气压强的规律。

-培养学生的科学应用能力：通过实例分析，让学生了解大气压强在生活中的应用。七、教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也有些许不足，下面我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的体会。

首先，在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过展示一些与大气压强相关的日常生活实例，如吸管吸饮料、注射器吸药液等，让学生感受到科学知识就在我们身边，这样的教学方式收到了很好的效果。学生们在课堂上表现得非常活跃，积极参与讨论和实验，这让我觉得教学方法的选择是正确的。

在教学策略上，我注重了理论与实践相结合。比如，在讲解托里拆利实验时，我不仅讲解了实验原理，还亲自演示了实验过程，让学生直观地看到大气压强的存在。同时，我也鼓励学生分组进行实验，让他们在实践中学习，这样的教学策略使得学生对知识的理解更加深刻。

然而，在教学管理方面，我也发现了一些问题。比如，在实验过程中，个别学生注意力不够集中，实验操作不够规范，这导致实验结果出现误差。针对这个问题，我需要在今后的教学中加强对学生的实验操作规范训练，确保每个学生都能正确、安全地进行实验。

在教学总结方面，我觉得这节课在知识、技能、情感态度等方面都取得了不错的成果。学生们不仅掌握了大气压强的概念、测量方法，还了解了大气压强在生活中的应用。在技能方面，学生们通过实验操作，提高了观察能力和动手能力。在情感态度方面，学生们对科学产生了浓厚的兴趣，对学习有了更积极的态度。

当然，也存在一些不足之处。比如，部分学生在回答问题时，对问题的理解不够深入，回答不够完整。这说明我在课堂上对学生的提问和回答的引导还不够，需要在今后的教学中加强这一方面的训练。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课堂管理，确保学生注意力集中，提高课堂效率。

2.优化实验设计，确保实验操作的安全性，同时提高实验的趣味性。

3.在课堂上加强对学生的提问和回答的引导，提高学生的思维深度和回答的完整性。

4.利用课后时间，对学生进行个别辅导，帮助那些学习上有困难的学生。

5.结合学生的反馈，不断调整和优化教学方法，提高教学效果。八、教学评价1.课堂评价

在课堂教学中，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况。

-提问：通过课堂提问，我能够及时检查学生对知识的掌握程度。例如，在讲解托里拆利实验时，我提问学生实验的原理和步骤，以及实验中可能遇到的问题和解决方案。学生的回答能够反映出他们对知识的理解程度。

-观察：在实验操作过程中，我密切观察学生的实验步骤和实验态度。例如，在学生进行托里拆利实验时，我关注他们是否按照正确的方法操作，是否能够认真记录实验数据。

-测试：通过随堂小测验，我能够评估学生对本节课知识点的掌握情况。例如，在实验结束后，我会出一些关于大气压强计算和应用的问题，让学生现场作答。

2.作业评价

作业是巩固课堂知识的重要环节，因此我对学生的作业进行了认真的批改和点评。

-作业批改：我仔细阅读每个学生的作业，确保批改的准确性。对于错误，我会用红笔清晰地标注出来，并在旁边写上修改建议。

-及时反馈：我会在作业批改后及时将反馈给学生，让他们知道自己的不足之处，并知道如何改进。

-鼓励学生：在作业评价中，我也会指出学生的优点和进步，鼓励他们继续保持良好的学习状态。

3.评价工具和方法

-提问：通过课堂提问，我能够实时了解学生的理解程度和参与度。

-观察记录：我会在课后记录学生的课堂表现，包括实验操作、参与讨论的积极性等。

-小测验：通过随堂小测验，我可以量化评估学生的知识掌握情况。

-作业分析：通过分析学生的作业，我可以了解他们的学习习惯和知识掌握的深度。

4.评价结果的应用

-课堂评价结果：我根据学生的课堂表现，调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

-作业评价结果：我根据学生的作业完成情况，提供个性化的辅导，帮助学生在薄弱环节得到提升。

5.评价反馈的沟通

-与学生沟通：我会在适当的时候与学生沟通，讨论他们的学习进展和存在的问题。

-与家长沟通：我会在必要时与家长沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校共育的良好氛围。典型例题讲解1.例题：

一根玻璃管封闭一端，打开管口，管内充满水银，管口与地面相平。当玻璃管倾斜时，管内水银柱的高度将如何变化？

答案：管内水银柱的高度将下降。

2.例题：

在托里拆利实验中，如果将实验装置中的水银换成酒精，酒精柱的高度会是多少？已知酒精的密度为0.8g/cm³，重力加速度为9.8m/s²。

答案：酒精柱的高度为h=p/ρg=1.01×10⁵Pa/(0.8×10³kg/m³×9.8m/s²)≈12.8m。

3.例题：

在一个标准大气压下，一个容积为2L的气缸内充满空气。如果将气缸的体积压缩到1L，气缸内的压强将变为多少？

答案：根据波义耳定律，p₁V₁=p₂V₂，所以p₂=p₁V₁/V₂=1.01×10⁵Pa×2L/1L=2.02×10⁵Pa。

4.例题：

在海拔3000米的高山上，一个标准大气压可以支持的水银柱高度是多少？

答案：大气压随高度增加而减小，可以使用大气压随高度变化的公式p=p₀(1-αh)，其中p₀为海平面上的大气压，α为大气压随高度变化的系数，h为海拔高度。已知α≈-5.3Pa/m，p₀=1.01×10⁵Pa，h=3000m，代入公式计算得到p=1.01×10⁵Pa(1-(-5.3Pa/m×3000m))≈8.6×10⁴Pa。使用这个大气压值，可以计算出在海拔3000米的高山上，水银柱的高度为h=p/ρg≈8.6×10⁴Pa/(13.6×10³kg/m³×9.8m/s²)≈6.1m。

5.例题：

一个潜水员在深海中潜水，水深为50米。如果水的密度为1000kg/m³，潜水员受到的水压是多少？

答案：潜水员受到的水压可以通过公式p=ρgh计算，其中ρ为水的密度，g为重力加速度，h为水深。代入已知数值，得到p=1000kg/m³×9.8m/s²×50m=490000Pa或4.9×10⁵Pa。板书设计①大气压强的概念

-大气压强定义

-大气压强单位：帕斯卡（Pa）

-大气压强特性：普遍存在、随高度增加而减小、随温度变化而变化

②大气压强的测量

-托里拆利实验

-水银柱高度与大气压强的关系

-实验原理：大气压强等于水银柱高度产生的压强

-实验步骤：组装实验装置、观察水银柱高度、计算大气压强

③大气压强的应用

-吸管吸饮料

-注射器吸药液

-飞机升力

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