小学英语外研版 (一年级起点)四年级上册Unit 1 Chinese people invented paper.教案

小学英语外研版(一年级起点)四年级上册Unit1Chinesepeopleinventedpaper.教案主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为：小学英语外研版（一年级起点）四年级上册Unit1Chinesepeopleinventedpaper。本单元围绕中国四大发明之一的造纸术展开，内容包括介绍造纸术的历史、制作过程以及纸的用途。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元与学生已有知识相联系，学生在之前的学习中已经接触过英语字母、单词和简单的句子，通过本单元的学习，学生可以进一步扩展词汇量，学习新的语法结构，并了解中国的传统文化。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.文化意识：通过学习造纸术的历史，增强学生对中华文化的了解和自豪感。

2.学习能力：通过观察、讨论和实践活动，提升学生的观察、分析和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生尊重历史、传承文化的情感，以及热爱科学、勇于创新的价值观。

4.交际能力：通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的英语口语表达和交流能力。学情分析针对小学英语外研版（一年级起点）四年级上册的学生群体，以下是对学情的分析：

1.学生层次：四年级的学生已经具备了一定的英语学习基础，能够识别和读写简单的英语单词和句子。他们对英语学习有基本的兴趣，但个体差异较大，部分学生可能在词汇量和语法理解上存在不足。

2.知识方面：学生在之前的学习中已经接触过一些基本的英语知识，如字母、单词和简单的句子结构。对于本单元的造纸术主题，学生对中国的历史和文化有一定了解，但与英语学习的结合程度有限。

3.能力方面：学生的英语听说能力有所提高，但写作能力相对较弱。他们能够进行简单的对话和描述，但在书写和表达复杂句子上存在困难。

4.素质方面：学生的自主学习能力和合作意识逐渐增强，但部分学生在课堂上可能表现出注意力不集中、参与度不高等问题。

5.行为习惯：学生的课堂纪律整体良好，但个别学生可能存在迟到、早退或干扰课堂秩序的行为。

6.对课程学习的影响：学生的知识层次和能力水平将对课程学习产生影响。教师需要根据学生的实际情况调整教学策略，确保每个学生都能在课程中获得成长。同时，学生的行为习惯和课堂参与度也将影响教学效果，教师需通过有效的课堂管理和激励机制，提高学生的学习积极性和参与度。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、白板、录音笔。

-课程平台：英语学习软件或在线教学平台，用于辅助学生复习和预习。

-信息化资源：与造纸术相关的英语教学视频、图片库、互动游戏。

-教学手段：实物教具（如纸张、剪刀等），以便学生直观感受造纸过程。

-教学辅助材料：英语教材《小学英语外研版（一年级起点）四年级上册》Unit1的相关教学资料和练习册。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看与造纸术相关的视频，了解其历史背景和制作过程。

设计预习问题：围绕“造纸术的发明与影响”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为造纸术的发明对人类历史有什么重要影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或课堂提问来检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解造纸术的基本知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能提出关于古代造纸工艺的疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解造纸术的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“造纸术的发明与影响”，激发学生的学习兴趣。例如，讲述蔡伦发明造纸术的故事。

讲解知识点：详细讲解造纸术的制作过程，结合实例帮助学生理解。例如，展示古代造纸的图片和视频，讲解不同步骤。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握造纸术的制作方法。例如，让学生分组模拟造纸过程。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验造纸术知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解造纸术的制作过程。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握造纸术的制作方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解造纸术的制作过程，掌握相关技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“造纸术的发明与影响”，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生写一篇关于造纸术的小文章。

提供拓展资源：提供与造纸术相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于中国四大发明的书籍。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的造纸术知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中国古代四大发明》书籍，如《造纸术的故事》或《蔡伦与造纸》等，以图文并茂的形式介绍造纸术的历史和发展。

-《中国历史故事集》中的相关章节，讲述古代造纸术的发明和应用，以及它对世界文明的影响。

-专题网站或电子书，提供关于造纸术的详细资料，包括历史背景、技术流程、文化意义等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-组织学生进行小组合作，研究造纸术的发明者蔡伦的生平事迹，以及造纸术对人类文明进步的贡献。

-设计一份调查问卷，让学生调查家庭中或社区中关于纸张使用的现状，以及节约用纸的重要性。

-引导学生进行实验，尝试制作简单的纸张，了解造纸的基本步骤和材料，体验古代劳动人民的智慧。

-观看与造纸术相关的纪录片或电影，如《纸的力量》，通过视觉和听觉的体验，加深对造纸术的理解。

-邀请家长参与，共同学习造纸术的历史，制作家庭版造纸工艺品，增进亲子关系的同时，传承传统文化。

3.设计拓展活动

-举办“造纸术知识竞赛”，通过问答、图片识别等形式，巩固学生对造纸术知识的掌握。

-创作以造纸术为主题的英语短剧，让学生在表演中运用所学英语知识，提高语言表达能力。

-组织学生参观博物馆或造纸厂，实地了解造纸术的发展历程和现代造纸技术。

-开展“造纸术与环境保护”主题讨论，引导学生思考如何合理使用纸张，保护环境。

4.拓展阅读材料的具体内容

-《造纸术的故事》：详细介绍造纸术的起源、发展历程、技术变革，以及蔡伦对造纸术的贡献。

-《蔡伦与造纸》：讲述蔡伦的生平事迹，以及他在造纸术上的创新和成就。

-《中国历史故事集》中的相关章节：提供造纸术的历史背景，以及它在古代社会中的重要作用。

-专题网站或电子书：提供造纸术的详细资料，包括历史文献、技术图谱、文化意义等。教学反思与总结这节课下来，我对自己的教学有了更深的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣。比如，我通过讲述蔡伦发明造纸术的故事，引入了本节课的主题，这样的导入方式收到了不错的效果，学生们对于造纸术的历史背景产生了浓厚的兴趣。但是，我也发现，有些学生对于历史故事的兴趣不如对实际操作感兴趣，因此在设计课堂活动时，我可能需要更加注重实践活动，让每个学生都能参与到造纸术的制作过程中去。

在策略上，我采用了小组合作的学习方式，让学生在小组中讨论和分享他们对造纸术的理解。这种方式确实提高了学生的参与度和合作能力，但也暴露出一些问题。比如，部分学生可能因为害羞或者不自信而不愿意在小组中发言，这需要我在今后的教学中更加注重培养学生的自信心和表达能力。

管理方面，我注意到了课堂纪律的问题。虽然整体上学生的纪律不错，但个别学生还是会有分心的现象。这让我意识到，课堂管理不仅仅是维持秩序，更重要的是要引导学生集中注意力，提高课堂效率。我可能会尝试引入一些互动环节，比如设置小奖励，鼓励学生积极参与课堂活动。

至于教学效果，我觉得整体上是满意的。学生在知识上对造纸术有了更深入的了解，他们在技能上学会了如何制作简单的纸张，这无疑是对他们动手能力的提升。在情感态度上，学生们对中国的传统文化产生了更多的兴趣和自豪感。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对英语学习的兴趣不够浓厚，或者是因为他们对于本节课的主题不够熟悉。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更加注重与学生的互动，通过游戏、故事等形式，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

另外，我也发现了一些学生在英语表达上的困难。他们可能对某些词汇或语法结构不太熟悉，这影响了他们的表达效果。因此，我会在课后提供一些额外的学习资源，比如英语词汇卡片、语法练习等，帮助学生巩固和提高。课后作业1.写作练习

题目：假如你是蔡伦，请写一封信给现代的同学们，介绍你发明造纸术的过程和意义。

答案示例：

Dearclassmates,

Iamwritingtoyoufromtheancienttimes.MynameisCaiLun,andIinventedpaper!Itwasalongtimeago,andIwantedtosharewithyouhowImadepaperandwhyitwassoimportant.

Iusedbamboo,rags,andfishnetstomakepaper.First,Icookedthematerialstomakeapulp.Then,Ispreadthepulponaframeanddrieditinthesun.Finally,Ipeeledoffthepaperandusedittowriteanddraw.

Paperwasveryimportantbecauseitmadeiteasierforpeopletoread,write,andlearn.Italsohelpedtospreadknowledgeandculture.Ihopeyoulearnfrommyinventionandusepaperwisely.

Bestregards,

CaiLun

2.角色扮演

题目：假设你是古代的一名学生，请与你的同伴一起模拟在课堂上学习造纸术的场景。

答案示例：

角色1（学生）：Teacher,canyoushowushowtomakepaper?

角色2（老师）：Ofcourse!First,weneedtocookthematerialsinapot.Then,wemixthecookedmaterialstomakeapulp.

角色1（学生）：Whatmaterialsdoweneed?

角色2（老师）：Weneedbamboo,rags,andfishnets.Afterthat,wespreadthepulponaframeandletitdryinthesun.

3.绘画作业

题目：画出你心目中的古代造纸厂，并标注出造纸的几个主要步骤。

答案示例：

（学生自行创作一幅描绘古代造纸厂的图画，并在图中标注出：煮料、打浆、抄纸、晾干等步骤）

4.制作活动

题目：利用家中可回收的纸张，尝试制作一种新型的纸张，并记录下你的制作过程。

答案示例：

（学生记录下以下制作过程：选择纸张、剪裁、折叠、粘贴、装饰等步骤）

5.小组讨论

题目：讨论造纸术的发明对人类历史的影响，并列举至少三个例子。

答案示例：

（学生小组讨论并列举以下例子：促进了知识的传播、提高了书写效率、丰富了文化生活等）教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂活动。对于造纸术的历史背景和制作过程，学生们表现出浓厚的兴趣。在小组讨论和角色扮演活动中，学生们能够主动发言，合作完成任务。然而，也有少数学生在课堂上表现出注意力不集中，需要教师在课堂上给予更多的关注和引导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕造纸术的主题展开深入的讨论，提出自己的观点和想法。例如，在讨论造纸术对人类历史的影响时，学生们能够列举出促进知识传播、提高书写效率、丰富文化生活等例子。通过小组讨论，学生的合作能力和表达能力得到了锻炼。

3.随堂测试：

在随堂测试中，学生对造纸术的基本知识掌握情况良好。大部分学生能够正确回答关于造纸术的历史背景、制作过程和影响等方面的问题。然而，部分学生在书写和表达上存在困难，需要教师在今后的教学中加强这方面的指导。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，我引导学生进行自评和互评。学生们能够客观地评价自己在课堂上的表现，包括参与度、表达能力、合作能力等方面。同时，学生们也互相评价，提出改进建议。这种评价方式有助于学生认识到自己的优点和不足，促进自我提升。

5.教师评价与