小学音乐花城版（粤教版）三年级上册第2课 快乐的罗嗦欣赏 民乐合奏《快乐的罗嗦》教案配套

小学音乐花城版（粤教版）三年级上册第2课快乐的罗嗦欣赏民乐合奏《快乐的罗嗦》教案配套主备人备课成员教学内容小学音乐花城版（粤教版）三年级上册第2课《快乐的罗嗦欣赏民乐合奏《快乐的罗嗦》》

教学内容：通过欣赏民乐合奏《快乐的罗嗦》，让学生了解民族音乐的特点，感受民乐合奏的魅力，提高学生的音乐欣赏能力和审美情趣。具体内容包括：介绍民乐合奏的乐器和演奏方式，引导学生聆听并感受乐曲的节奏、旋律和情感表达，让学生尝试模仿演奏乐器，体验音乐创作的乐趣。核心素养目标培养学生对民族音乐文化的认同感和传承意识，提升音乐审美能力和文化素养。通过欣赏《快乐的罗嗦》，引导学生感知音乐与生活的联系，激发学生对音乐创作的兴趣，培养合作学习能力和创新思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些简单的民族乐器和音乐基础知识，如了解笛子、二胡等乐器的名称和基本演奏方法，以及基本的音乐节奏和旋律。然而，对于民乐合奏的特点和欣赏方法，学生可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生通常对音乐充满好奇，对新鲜事物有较高的接受能力。他们喜欢通过视听结合的方式学习，对音乐表现力强的作品容易产生兴趣。学生在音乐学习上具有一定的模仿能力和想象力，但在音乐欣赏方面可能缺乏系统的方法和深入的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在欣赏《快乐的罗嗦》时，可能会对民乐合奏的复杂性和音色变化感到困惑，难以把握音乐的情感表达。此外，学生可能对乐器的演奏方式不熟悉，难以进行模仿和创作。在教学过程中，教师需要引导学生逐步克服这些困难，通过实际操作和反复聆听来提高学生的音乐素养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《快乐的罗嗦》的音乐教材和乐谱。

2.辅助材料：准备民乐合奏《快乐的罗嗦》的演奏视频、民族乐器图片和相关的音乐理论知识图表。

3.实验器材：准备笛子、二胡等民族乐器的模型或图片，供学生观察和模仿使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习和交流，同时准备实验操作台，方便学生进行音乐实践操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《快乐的罗嗦》民乐合奏的相关资料，包括乐曲背景介绍、民族乐器图片和演奏视频，要求学生了解乐曲的基本情况。

设计预习问题：提出问题如“民乐合奏与西洋乐器的区别有哪些？”“你能在乐曲中找到哪些民族乐器的声音？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读和观看视频，初步了解民乐合奏的特点。

思考预习问题：学生根据预习内容，对提出的问题进行思考，记录自己的看法。

提交预习成果：学生以笔记或小论文的形式提交预习成果，分享自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索音乐知识。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一段民乐合奏的精彩片段作为导入，激发学生对本节课的兴趣。

讲解知识点：讲解民乐合奏的基本概念、乐器种类和演奏技巧。

组织课堂活动：让学生分组讨论，尝试模仿民乐合奏的节奏和旋律。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解知识点。

参与课堂活动：学生在小组活动中积极参与，尝试演奏民族乐器。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握民乐合奏的基础知识。

实践活动法：通过实践活动，让学生亲身体验民乐合奏的魅力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后尝试创作简单的民乐合奏曲目。

提供拓展资源：推荐相关的民乐合奏专辑或书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：对学生的课后作业进行批改，给予个别指导。

学生活动：

完成作业：学生根据老师的要求，创作自己的民乐合奏作品。

拓展学习：学生利用推荐资源，深入了解民乐合奏。

反思总结：学生对自己的创作过程和作品进行反思，总结经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生课后自主学习和创作。

反思总结法：引导学生通过反思提升自我学习能力。

本节课的重难点在于让学生理解并欣赏民乐合奏的独特魅力，以及培养学生的音乐创作能力。通过课前预习、课中实践活动和课后拓展，帮助学生逐步克服这些难点，提升音乐素养。学生学习效果学生学习效果

在完成了《快乐的罗嗦欣赏民乐合奏《快乐的罗嗦》》这一课后，学生在多个方面取得了显著的学习效果：

1.**音乐素养的提升**：

-学生对民乐合奏的特点有了更加深入的理解，能够识别和欣赏民乐中的各种乐器音色。

-学生能够区分不同民族乐器的演奏风格，如二胡的悲怆、笛子的清脆等。

-学生通过聆听和分析《快乐的罗嗦》，增强了音乐审美能力，对音乐的情感表达有了更敏感的感知。

2.**音乐知识的积累**：

-学生掌握了民乐合奏的基本知识，包括乐器种类、演奏技巧和乐曲结构。

-学生了解了中国民族音乐的历史背景和文化内涵，增强了文化自信。

-学生学会了如何通过音乐了解不同民族的风土人情，拓宽了知识视野。

3.**实践操作能力的提高**：

-学生在课堂上尝试了模仿民乐合奏的节奏和旋律，提高了音乐实践能力。

-通过分组讨论和角色扮演，学生学会了与他人合作，共同完成音乐创作。

-学生在课后作业中创作了自己的民乐合奏作品，锻炼了音乐创作和表现力。

4.**情感态度与价值观的培养**：

-学生在欣赏《快乐的罗嗦》的过程中，体验到了音乐带来的快乐和情感共鸣。

-学生通过学习民乐合奏，感受到了民族文化的魅力，增强了民族自豪感。

-学生学会了尊重和欣赏不同的音乐文化，培养了开放包容的心态。

5.**认知能力和思维方式的转变**：

-学生在课堂上通过聆听、模仿、创作等环节，提升了认知能力，学会了从多个角度分析音乐作品。

-学生在解决问题时，能够运用批判性思维，对音乐作品进行评价和反思。

-学生在小组合作中，学会了从他人的角度思考问题，培养了协作精神和创新思维。

6.**技术技能的应用**：

-学生利用多媒体资源进行预习和复习，提高了信息技术应用能力。

-学生在课堂上使用微信等平台进行交流互动，提高了信息沟通能力。

-学生在课后拓展学习中，学会了利用网络资源进行自主学习和探索。板书设计①本文重点知识点：

-民乐合奏的定义和特点

-民族乐器种类及演奏技巧

-《快乐的罗嗦》乐曲结构分析

-民族音乐文化背景

②关键词：

-民乐合奏

-民族乐器

-二胡

-笛子

-旋律

-节奏

-情感表达

③重点句子：

-“民乐合奏是一种将多种民族乐器结合演奏的音乐形式。”

-“在《快乐的罗嗦》中，二胡的旋律优美，笛子的音色清脆。”

-“通过欣赏民乐合奏，我们可以感受到中华民族的传统文化底蕴。”

-“了解民族音乐，是弘扬民族文化的重要途径。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国民族音乐史话》节选，介绍中国民族音乐的发展历程和重要音乐家。

-视频资源：推荐《国家宝藏》节目中关于民族乐器的介绍片段，让学生了解不同民族乐器的制作工艺和历史渊源。

-民乐合奏音乐会：提供近期举办的民族音乐会的信息，鼓励学生和家长一同前往观看，现场感受民乐的魅力。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择阅读《中国民族音乐史话》的相关章节，了解中国民族音乐的发展脉络，重点关注不同历史时期的代表性音乐家和作品。

-视频观看：学生可以观看推荐的《国家宝藏》节目片段，通过视频了解民族乐器的制作过程和历史故事，增强对民族音乐文化的认识。

-音乐会体验：学生和家长可以一同参加民族音乐会，现场感受民乐合奏的现场效果，体验民族音乐的魅力。

3.教师指导与帮助：

-教师可以准备一份阅读指南，帮助学生更好地理解《中国民族音乐史话》的内容，包括关键人物和事件的时间线。

-教师可以组织一次讨论会，让学生分享观看《国家宝藏》节目的感受，讨论民族乐器的历史和文化意义。

-对于学生提出的问题，教师应及时解答，鼓励学生深入思考，拓展知识面。

-教师可以推荐一些与民族音乐相关的书籍和网站，供学生课后进一步学习和研究。

4.拓展活动建议：

-学生可以尝试制作一份关于《快乐的罗嗦》的介绍小报，包括乐曲背景、乐器介绍、演奏家介绍等内容。

-学生可以创作一首简单的民乐歌曲，尝试运用所学知识，结合自己的创意进行创作。

-学生可以参加学校的音乐社团或兴趣小组，与其他同学一起学习和演奏民族乐器。

-学生可以邀请家人或朋友一起分享自己了解到的民族音乐知识，增进家人之间的文化交流。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试使用多媒体资源，如视频、图片等，来丰富教学内容，让学生更加直观地了解民乐合奏的魅力。

2.强化实践操作：我设计了让学生亲自动手模仿民乐合奏的环节，通过实践操作，让学生更深入地体验音乐。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对民乐合奏的了解不够，或者对实践活动缺乏兴趣。

2.教学评价单一：我主要依靠学生的课堂表现和课后作业来评价他们的学习效果，这种评价方式可能不够全面，不能充分反映学生的学习情况。

3.缺乏家校互动：在课后，我没有很好地与家长沟通，没有充分利用家校合作来促进学生音乐素养的提升。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在接下来的教学中，增加互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，在合作中成长。

2.丰富教学评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、课堂表现评价、作品评价等，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

3.加强家校互动：我将定期与家长沟通，分享学生在课堂上的表现和进步，同时邀请家长参与课堂活动，共同促进学生的音乐素养提升。

4.开发个性化教学资源：针对学生的不同需求，我计划开发一些个性化的教学资源，如不同难度的练习曲目、民族音乐文化背景资料等，以满足学生的个性化学习需求。

5.拓展课外实践活动：我将组织学生参加校外民族音乐活动，如参观音乐厅、参加民族音乐讲座等，让学生在真实环境中感受音乐的魅力，拓宽他们的音乐视野。课堂在《快乐的罗嗦欣赏民乐合奏《快乐的罗嗦》》这一课的教学过程中，我采用了以下几种课堂评价方法：

1.提问评价：

-在课堂上，我会通过提问的方式来检查学生对知识的掌握程度。例如，在介绍民乐合奏的特点时，我会问学生：“民乐合奏与西洋乐器有哪些不同之处？”通过学生的回答，我可以了解他们对民乐合奏的理解程度。

-对于一些较为复杂的问题，我会鼓励学生进行小组讨论，然后由小组代表进行回答。这样可以培养学生的合作能力和表达能力。

2.观察评价：

-在课堂活动中，我会密切观察学生的参与情况。例如，在让学生尝试模仿民乐合奏的节奏和旋律时，我会注意观察他们是否能够准确地模仿出乐器的演奏特点。

-通过观察学生的表情和动作，我可以判断他们对音乐的感受和理解程度，以及他们在实践活动中的参与热情。

3.测试评价：

-为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行小测验。这些测验可以包括选择题、填空题、简答题等形式，以考察学生对本节课知识点的掌握情况。

-测试结束后，我会及时批改试卷，并根据学生的答题情况进行分析，找出他们在学习过程中存在的问题。

4.作品评价：

-学生在课后作业中创作自己的民乐合奏作品，我会对这些作品进行评价。评价内容包括作品的创意、旋律的准确性、节奏的把握等方面