四升五暑假版第九讲《修改作文有门道》 作文教案+

四升五暑假版第九讲《修改作文有门道》作文教案+科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四升五暑假版第九讲《修改作文有门道》作文教案+教学内容本节课内容选自四升五暑假版第九讲《修改作文有门道》。主要内容包括：1.学习作文修改的基本方法；2.掌握修改作文的技巧；3.通过实例分析，提高学生修改作文的能力。通过本节课的学习，使学生能够掌握作文修改的基本技巧，提高作文质量。核心素养目标培养学生语言建构与运用能力，提升学生的思维发展与提升素养，强化审美鉴赏与创造能力的培养。通过本节课的学习，使学生能够掌握作文修改的技巧，提高语言表达的准确性和流畅性，培养对写作的审美鉴赏能力，以及独立思考和创造的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：作文修改的基本原则。例如，强调在修改时要注意保持原文的基本意思不变，同时提高语句的通顺性和准确性。

-重点二：修改作文的具体技巧。如如何修改错别字、病句，如何调整句子结构，如何润色语言，以及如何提升文章的整体逻辑性。

2.教学难点：

-难点一：识别和修改作文中的病句。例如，学生可能难以准确判断哪些句子是病句，以及如何进行有效的修改。

-难点二：提高作文的整体结构和逻辑性。学生可能难以把握文章的层次和段落之间的逻辑关系，导致文章结构松散。

-难点三：在保持原文意思的基础上进行修改。学生可能会在修改过程中改变原文的意图，导致修改后的作文与原文不符。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先由教师讲解作文修改的基本原则和技巧，然后组织学生进行小组讨论，分享修改作文的经验。

2.设计“作文诊所”活动，让学生将各自的作文带来课堂，进行现场修改和点评，通过实际操作加深理解。

3.利用多媒体展示优秀修改前后的作文范例，帮助学生直观感受修改效果。

4.设计“创意写作”环节，鼓励学生发挥想象，运用所学技巧修改自己的作文，提升写作兴趣和能力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示几篇修改前后的作文片段，引导学生思考作文修改的重要性，提出问题：“大家觉得修改后的作文有哪些不同？我们应该如何修改作文呢？”

-学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题：“修改作文有门道”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲授一：介绍作文修改的基本原则，如保持原意、语句通顺、逻辑清晰等，并结合实例进行分析。

-讲授二：讲解修改作文的具体技巧，包括检查错别字、病句，调整句子结构，润色语言等。

-讲授三：介绍修改作文的步骤，从整体到局部，从内容到形式，逐步指导学生进行作文修改。

3.实践活动（用时15分钟）

-活动一：学生自选一篇作文进行修改练习，教师巡视指导，纠正错误。

-活动二：展示几篇修改后的作文，让学生评价修改效果，分享修改心得。

-活动三：组织“作文诊所”活动，学生互评作文，提出修改建议。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：讨论如何识别和修改作文中的病句，举例说明。

-例如，讨论“他的成绩一直很好，但最近却下降了”这句话中的病句，并说明修改后的正确表达。

-方面二：讨论如何提高作文的整体结构和逻辑性，举例说明。

-例如，讨论如何将一篇记叙文按照时间顺序或事件发展顺序进行结构调整，提高文章的逻辑性。

-方面三：讨论如何在保持原文意思的基础上进行修改，举例说明。

-例如，讨论如何在不改变原文意思的情况下，将一段话进行简化或润色。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调作文修改的基本原则和技巧。

-学生回顾自己在本节课中学到的知识，分享自己的修改心得。

-教师提出课后作业，要求学生运用所学知识修改自己的作文，并提交给老师批改。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.作文修改能力的提升：

-学生能够根据作文修改的基本原则，如保持原意、语句通顺、逻辑清晰等，对作文进行有效的修改。

-学生能够识别和修改作文中的错别字、病句，调整句子结构，使文章更加通顺。

-学生能够运用润色语言的技巧，使作文的语言表达更加生动、形象。

2.作文整体结构和逻辑性的加强：

-学生能够掌握作文的整体结构和逻辑性，使文章层次分明，段落之间衔接自然。

-学生能够按照时间顺序或事件发展顺序对记叙文进行结构调整，提高文章的逻辑性。

-学生能够合理安排文章的开头、结尾，使文章更加完整。

3.语言表达能力的提高：

-学生能够运用恰当的词汇和句式，使作文的语言表达更加准确、生动。

-学生能够根据作文的主题和内容，选择合适的语言风格，使作文更具个性。

-学生能够运用比喻、拟人等修辞手法，使作文的语言表达更加丰富、形象。

4.审美鉴赏与创造能力的培养：

-学生能够通过欣赏优秀作文，提高自己的审美鉴赏能力。

-学生能够根据所学技巧，发挥想象，创作出具有创意的作文。

-学生能够在修改作文的过程中，发现并改正自己的不足，不断提高写作水平。

5.合作与交流能力的提升：

-学生在小组讨论和作文互评活动中，能够积极参与，提出有针对性的修改建议。

-学生能够学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，提高自己的沟通能力。

-学生能够通过合作，共同完成任务，培养团队精神。

6.学习兴趣和自信心的增强：

-通过本节课的学习，学生对作文修改产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与修改练习。

-学生在修改作文的过程中，逐渐发现自己在写作方面的进步，增强了自信心。

-学生能够在完成课后作业的过程中，不断积累经验，提高自己的写作水平。板书设计①作文修改基本原则

-保持原意

-语句通顺

-逻辑清晰

②作文修改具体技巧

-检查错别字

-修改病句

-调整句子结构

-润色语言

③修改作文步骤

-整体审视

-局部调整

-内容修正

-形式完善

④作文修改实例

-原文：他的成绩一直很好，但最近却下降了。

-修改后：他的成绩一直很优秀，但近期有所下滑。

⑤作文修改评价标准

-语言表达

-结构逻辑

-内容丰富

-创意新颖

⑥小组讨论要点

-病句识别与修改

-结构与逻辑性提升

-原意保持与技巧运用重点题型整理1.题型一：病句辨析与修改

-题目：请找出下面句子中的病句，并修改正确。

-原句：他不仅学习成绩优秀，还积极参加社会实践活动。

-答案：病句为“不仅学习成绩优秀，还积极参加社会实践活动”。修改后为：“他不仅学习成绩优秀，而且积极参加社会实践活动。”

2.题型二：句子结构调整

-题目：请将下列句子进行调整，使句子结构更加合理。

-原句：春天来了，花园里的花开了，小草绿了。

-答案：调整后的句子：“春天来了，花园里的花开了，小草绿了，整个世界都充满了生机。”

3.题型三：作文片段修改

-题目：请对下面作文片段进行修改，使其语言更加生动。

-原句：小明在课堂上认真听讲，从不打扰别人。

-答案：修改后的片段：“小明在课堂上专注地听讲，他的眼神中闪烁着对知识的渴望，他的一举一动都显得格外认真，从不打扰周围的同学。”

4.题型四：作文开头与结尾修改

-题目：请为以下作文片段修改开头和结尾。

-开头：今天，我要和大家分享一个有趣的故事。

-结尾：这个故事让我明白了……

-答案：修改后的开头：“在一个阳光明媚的早晨，发生了一件有趣的事情，让我至今难忘。”

-修改后的结尾：“这个故事让我明白了友谊的珍贵，也让我更加珍惜身边的每一个人。”

5.题型五：作文整体修改

-题目：请对以下作文进行整体修改，提高作文的质量。

-原作文：《我的朋友小华》

-作文内容：小华是我的好朋友，他长得帅，学习好，还乐于助人。

-答案：修改后的作文：

《我的朋友小华》

小华，这个名字听起来就让人感到温暖。他是我最好的朋友，不仅因为他帅气的外表，更因为他优秀的人品。

在学校里，小华总是成绩优异，他的努力和坚持让我钦佩不已。然而，他并不因此而骄傲自满，相反，他总是乐于帮助别人，他的善良和乐于助人的品质让我深受感动。

记得有一次，我因为生病没能按时完成作业，小华主动帮我完成了作业，他的举动让我感受到了真正的友谊。他的无私和真诚让我明白了友谊的珍贵，也让我更加珍惜我们之间的友谊。

小华，我的好朋友，你的优秀和善良是我学习的榜样，希望我们在未来的日子里，能够携手共进，共同成长。教学反思与总结今天这节课，我们学习了作文修改的技巧，我觉得整体上还是挺成功的。首先，我想谈谈教学反思。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如讲授、讨论、案例研究等，这些方法都挺有效的。学生们的参与度很高，他们能够积极回答问题，分享自己的修改经验。不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解修改作文的基本原则时，我发现有些学生对于“保持原意”的理解还不够深刻，他们在修改作文时容易偏离主题。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解每一个原则，并通过具体的例子来帮助学生更好地理解。

另外，我在组织实践活动时，发现部分学生在修改作文时，对于如何调整句子结构、如何润色语言等方面掌握得不够好。这可能是因为他们在日常写作中缺乏这方面的练习。因此，我打算在接下来的教学中，增加一些针对性的练习，帮助学生提高这些技能。

从知识方面来看，学生们掌握了作文修改的基本原则和技巧，能够识别和修改作文中的病句，调整句子结构，使文章更加通顺。在技能方面，学生们通过实践活动，提高了修改作文的能力，学会了如何保持原文意思的同时进行修改。在情感态度方面，学生们对作文修改产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与修改练习，这无疑是对他们写作能力的极大提升。

当然，这节课也存在一些不足。比如，个别学生在讨论环节中，对于如何识别和修改作文中的病句、如何提高作文的整体结构和逻辑性等方面，表达得不够清晰。这说明我在讲解这些难点内容时，可能还需要更加深入和具体。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解作文修改的基本原则时，我会通过更多的实例来帮助学生理解，确保他们能够准确把握每个原则。

2.在实践活动环节，我会提供更多样化的练习材料，让学生在修改不同类型的作文时，能够灵活运用所学技巧。

3.对于讨论环节，我会鼓励学生更加积极地参与，引导他们从不同角度思考问题，提高他们的表达能力和逻辑思维能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，参与课堂讨论。特别是在讲解作文修改的基本原则和技巧时，学生们表现出浓厚的兴趣，能够跟随教师的思路进行思考。

-然而，也有少数学生在课堂上显得有些被动，参与度不高。这部分学生可能需要更多的关注和鼓励，以激发他们的学习积极性。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，学生们能够围绕病句识别、句子结构调整、作文整体修改等主题展开讨论，提出各自的观点和建议。小组之间的交流互动较为活跃，学生们能够相互学习，共同进步。

-在展示讨论成果时，部分小组能够清晰地表达自己的观点，并给出具体的修改建议。但也有部分小组在展示时，表达不够流畅，需要进一步提高他们的表达能力和团队协作能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，我发现学生们对作文修改的基本原则和技巧掌握得较好。大部分学生能够正确识别病句，并给出合理的修改建议。

-然而，在句子结构调整和作文整体修改方面，部分学生的表现还有待提高。这可能是由于他们在日常写作中缺乏这方面的练习，需要加强这方面的训练。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己的作文进行自评，指出其中的不足，并提出改进措施。同时，他们也能够对同伴的作文进行互评，提出建设性的意见。

-在自评和互评过程中，学生们能够正视自己的不足，