一年级数学上册 二 比较第3课时 跷跷板配套教学设计 北师大版

一年级数学上册二比较第3课时跷跷板配套教学设计北师大版主备人备课成员教学内容一年级数学上册二比较第3课时跷跷板配套教学设计北师大版

1.学习内容：认识比较符号“>”和“<”，掌握比较大小的方法。

2.教学目标：

（1）理解大于号“>”和小于号“<”的含义，能够正确读出。

（2）学会使用大于号“>”和小于号“<”比较两组数的大小。

（3）通过操作活动，培养学生的观察、比较、分析能力。核心素养目标分析本课时旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。学生通过操作跷跷板模型，体验数量关系的直观对比，发展数学抽象能力；通过比较大小，培养逻辑推理和数学建模能力；同时，通过动手操作和观察，提升直观想象和空间观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课时之前，已经学习了基本的数量关系和顺序排列，对数字有初步的认识，能够进行简单的加法和减法运算。此外，他们可能已经接触过比较大小的基础概念，但可能尚未熟练掌握比较符号“>”和“<”的使用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学活动尤其是与动手操作相关的活动有较高的兴趣。他们在学习上表现出一定的直观性和形象性，喜欢通过游戏和故事来学习新知识。学生的学习能力处于发展初期，需要教师给予足够的引导和鼓励。部分学生可能更倾向于通过视觉和操作来学习，而另一些学生可能更擅长通过听觉和语言来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解比较符号“>”和“<”的含义时可能存在困难，因为他们需要从直观的物理模型过渡到抽象的符号表示。此外，学生在进行比较操作时可能会遇到如何正确放置物体以保持平衡的问题，这需要他们具备一定的空间想象能力和操作技能。部分学生可能因为对数学的初始焦虑而感到挑战，需要教师耐心引导和鼓励。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：实物跷跷板模型、计数器、白板或黑板、粉笔或白板笔

-课程平台：无

-信息化资源：无

-教学手段：图片卡片（展示大于号和小于号）、数字卡片、操作小棒、多媒体投影仪（用于展示教学图片和视频）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对比较大小的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道跷跷板是什么吗？你们有没有玩过跷跷板？跷跷板为什么能保持平衡？”

展示一些关于跷跷板的图片或视频片段，让学生初步感受跷跷板的魅力或特点。

简短介绍跷跷板的基本原理，即平衡原理，为接下来的学习打下基础。

2.比较大小基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解比较大小的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解比较大小的定义，包括使用大于号“>”和小于号“<”来表示两个数的大小关系。

详细介绍大于号和小于号的使用方法，通过示意图帮助学生理解如何正确放置这些符号。

3.比较大小案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解比较大小的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的比较案例，如“5比3大”或“7比8小”，让学生独立完成比较，并展示结果。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解比较大小的多样性或复杂性。

引导学生思考比较大小在日常生活和学习中的重要性，例如在排序、测量和比较物品数量时。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与比较大小相关的主题进行讨论，如“如何比较两组数字的大小？”或“比较大小在日常生活中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对比较大小的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调比较大小的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括比较大小的定义、使用方法、案例分析和小组讨论。

强调比较大小在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用比较大小的方法。

布置课后作业：让学生在家中使用比较大小的方法比较家中物品的数量，并记录下来，以巩固学习效果。

7.拓展活动（5分钟）

目标：提高学生的数学思维能力和创造力。

过程：

提出一个开放性问题，如“如果跷跷板上有不同重量的物体，你会如何比较它们的大小？”

鼓励学生提出不同的解决方法和创意，培养学生的数学思维和创造力。

8.课堂反思（5分钟）

目标：帮助学生回顾学习过程，反思自己的学习效果。

过程：

引导学生反思本节课的学习过程，包括他们在学习中的收获、遇到的困难以及如何克服这些困难。

鼓励学生分享自己的学习心得，促进学生的自我反思和成长。教学资源拓展1.拓展资源：

-数量关系的拓展：可以引入更多的数量关系，如相等关系（=）、小于等于（≤）、大于等于（≥），让学生在掌握基本比较的基础上，进一步理解数量之间的多种关系。

-测量活动的拓展：利用尺子、天平等工具，让学生参与测量活动，如测量书本的长度、桌子的宽度等，通过实际操作来比较大小。

-生活中的比较：收集生活中的比较实例，如比较水果的重量、比较不同物体的体积等，让学生意识到比较大小在日常生活的重要性。

-数学游戏：设计或引入一些与比较大小相关的数学游戏，如“数独”、“找不同”等，通过游戏的形式提高学生的学习兴趣和参与度。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置一些家庭作业，让学生在家中寻找比较大小的生活实例，如比较家庭成员的身高、比较不同物品的重量等，并记录下来。

-小组合作项目：组织学生分组，每组选择一个主题，如“学校里的比较”，通过调查和收集资料，制作成小报或海报，展示给全班同学。

-角色扮演：让学生扮演不同的角色，如售货员和顾客，通过角色扮演的方式，让学生在模拟购物环境中学习如何比较商品的大小和价格。

-实验活动：设计一些简单的实验，如使用不同重量的砝码来平衡跷跷板，让学生通过实验来观察和记录比较大小的情况。

-故事讲述：通过讲述数学故事，如《小熊的糖果》等，将比较大小融入故事中，让学生在听故事的同时学习数学概念。

-数学绘本阅读：推荐一些与比较大小相关的数学绘本，如《比较大小的小猪》等，通过阅读绘本，让学生在故事中学习数学知识。

-数学故事创作：鼓励学生创作自己的数学故事，将比较大小作为故事的主题，通过创作来加深对知识的理解和应用。教学反思与总结今天上了这节关于比较大小的课，我觉得挺有收获的。首先，我想说说教学方法上的得失。

在导入新课的时候，我用了跷跷板的例子，孩子们都很感兴趣，这个方法挺有效的。但是，我发现有些孩子对于“>”和“<”这两个符号的理解还是有些吃力。我可能需要更直观的教学手段，比如使用不同的颜色或者图形来区分这两个符号，让孩子们更容易记忆。

在讲解基础知识的时候，我尽量用生活中的例子来解释，比如比较书本的厚度，这样孩子们能更好地理解。但是，我也注意到，有些孩子对于抽象的数学符号还是不太适应，他们可能需要更多的实际操作来辅助理解。

案例分析环节，我选择了几个简单的案例，孩子们讨论得挺热烈的。但是，我也发现，在小组讨论的时候，有些孩子不太愿意发言，这可能是因为他们对数学不太自信。所以，我以后可能会更多地鼓励那些不太活跃的孩子，让他们也参与到讨论中来。

在课堂展示环节，孩子们的表现都很棒，他们能够清楚地表达自己的观点。不过，我也发现，有些孩子在表达时不够清晰，这可能是因为他们在准备展示时没有充分思考。我需要在课后提醒孩子们，展示前要准备好，确保表达准确。

当然，也存在一些不足。比如，我在教学过程中没有充分考虑到每个孩子的学习差异，有些孩子可能需要更多的个别指导。另外，我在课堂管理上还需要更加细致，比如如何更好地调动所有孩子的积极性，如何更有效地处理课堂上的突发情况。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会设计更多层次的教学活动，以满足不同学生的学习需求。

2.我会加强对学生的个别指导，特别是对于那些不太自信的孩子，我会给予更多的鼓励和支持。

3.我会改进课堂管理策略，比如通过游戏或竞赛等方式，提高孩子们的参与度。

4.我会利用更多的教学资源，如多媒体教学工具，来丰富教学内容，提高教学效果。板书设计①比较大小符号

-大于号“>”

-小于号“<”

②比较大小方法

-观察两组数

-使用比较符号

-读出比较结果

③比较大小实例

-数字比较：5>3

-物体比较：苹果比橘子大

-测量比较：尺子比铅笔长重点题型整理1.实物比较大小

-题型：请将以下物品按照大小顺序排列。

-答案：苹果>橙子>香蕉

2.数字比较大小

-题型：比较以下数字的大小，并用“>”或“<”填空。

-8<12

-15>10

-7<9

3.图形比较大小

-题型：观察以下图形，并比较它们的面积大小。

-答案：正方形>长方形

4.测量比较大小

-题型：使用尺子测量以下物体的长度，并比较它们的大小。

-答案：铅笔>橡皮>钢笔

5.生活实例比较大小

-题型：根据以下生活实例，填写比较符号。

-小明的身高是120厘米，小红的身高是135厘米，那么小明比小红（）。

-答案：矮

补充说明：

1.在实物比较大小的