四年级语文下册 第5单元 习作：游-配套教学设计 新人教版

四年级语文下册第5单元习作：游______配套教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级语文下册第5单元习作：游______配套教学设计新人教版教学内容分析同学们，今天我们要一起走进四年级语文下册第5单元的习作课堂，主题是“游______”。这个单元可是个有趣的地方，我们将会一起探索如何用文字描绘出一个美好的旅游场景。这节课，我们要学习的是如何用优美的语言，把我们的所见所闻、所感所想表达出来。这可是与课本紧密相连的哦，我们会在学习过程中，发现很多课本上的知识都能派上用场呢！比如，我们之前学过的形容词、动词，还有那些描写自然风光的词语，今天都能用得上呢！让我们一起期待这场精彩的旅行吧！😄🌟核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.**语言运用能力**：通过写作实践，提升学生运用语言文字表达思想感情的能力，特别是对自然景观的描绘和情感抒发。

2.**审美鉴赏能力**：引导学生欣赏自然之美，培养对美的感知和鉴赏能力，学会从不同角度欣赏和评价景物。

3.**文化理解能力**：通过游景写作，让学生了解不同地域的文化特色，增强对中华文化的认同感和自豪感。

4.**思维发展能力**：在构思和写作过程中，锻炼学生的逻辑思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

5.**信息处理能力**：学会从生活中收集信息，整理素材，并将其转化为有意义的写作内容。教学难点与重点1.教学重点

-**核心内容**：本节课的核心内容是学会如何描绘一个具体的旅游场景，包括对景物的详细观察和生动描述。

-**具体细节**：

-引导学生观察景物，包括自然风光、建筑特色等。

-学习使用形容词、动词等丰富的词汇来描绘景物。

-学会运用比喻、拟人等修辞手法，使描述更加生动形象。

-通过范例分析，让学生理解如何将个人感受融入景物描写中。

2.教学难点

-**难点内容**：难点在于如何将个人的感受和情感融入对景物的描述中，使文章更具个性和感染力。

-**具体细节**：

-学生可能难以将个人情感与景物描写自然结合。

-如何引导学生从自己的生活经历中汲取灵感，融入写作。

-如何指导学生进行情感表达，避免空洞的抒情。

-通过小组讨论和分享，让学生学会倾听和借鉴他人的情感表达方式。教学方法与策略1.**教学方法**：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合。首先，通过讲解和示范，让学生掌握景物描写的技巧和情感表达的要点。接着，通过小组讨论，让学生分享自己的观察和感受，激发学生的创意思维。最后，通过案例研究，让学生分析优秀的写作范例，学习如何将个人情感融入景物描写中。

2.**教学活动**：设计“我的旅游日记”角色扮演活动，让学生以第一人称的视角，模拟游历某个景点，并将所见所感记录下来。此外，开展“景点摄影大赛”，鼓励学生用文字捕捉景点的独特魅力，培养他们的观察力和表达能力。

3.**教学媒体**：利用多媒体展示不同景点的图片和视频，激发学生的兴趣，同时提供写作素材。此外，利用网络资源，让学生搜索有关旅游景点的文化背景知识，丰富写作内容。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-**情境创设**：播放一段风景优美的旅游视频，引导学生进入旅游的氛围。

-**提出问题**：“同学们，你们有没有去过哪些美丽的景点呢？在旅行中，你们最难忘的是什么？”

-**师生互动**：教师请几位同学分享他们的旅行经历，激发大家的兴趣。

**讲授新课（15分钟）**

-**教学目标**：学习如何描绘一个具体的旅游场景，包括对景物的详细观察和生动描述。

-**教学内容**：

1.**观察景物**：引导学生观察图片中的景点，学习如何从视觉、听觉、嗅觉等多个角度进行观察。（用时3分钟）

2.**运用词汇**：讲解和示范如何使用形容词、动词等丰富的词汇来描绘景物。（用时5分钟）

3.**修辞手法**：介绍比喻、拟人等修辞手法，并举例说明如何运用这些手法使描述更加生动形象。（用时5分钟）

4.**情感融入**：讲解如何将个人感受和情感融入景物描写中，分享一些情感表达的技巧。（用时2分钟）

-**师生互动**：教师提问：“如果你们是作者，会如何描写这个景点？”鼓励学生积极参与讨论。

**巩固练习（15分钟）**

-**小组讨论**：将学生分成小组，每个小组选择一个景点，进行景物描写的练习。（用时5分钟）

-**分享与评价**：每组选派一位代表分享他们的描写，其他小组进行评价和反馈。（用时5分钟）

-**教师点评**：教师对学生的描写进行点评，指出优点和不足，并提供改进建议。（用时5分钟）

**课堂提问（5分钟）**

-**提问环节**：教师提出几个与课文相关的问题，如“为什么这个景点被称为‘人间仙境’？”等，鼓励学生积极回答。

**拓展活动（5分钟）**

-**写作比赛**：宣布一个写作比赛，要求学生以“我的旅游日记”为题，写一篇描写自己旅游经历的作文。

-**总结与作业**：总结本节课的重点内容，布置课后作业，要求学生完成一篇景点描写作文。

**教学总结（5分钟）**

-**回顾与反思**：教师回顾本节课的学习内容，引导学生反思自己在景物描写方面的进步。

-**情感升华**：通过分享一些旅行中的感人故事，激发学生对美好生活的向往。

**用时统计**：

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：15分钟

-课堂提问：5分钟

-拓展活动：5分钟

-教学总结：5分钟

**教学反思**：

-教学过程中，教师应密切关注学生的参与情况，及时调整教学策略。

-在巩固练习环节，教师应鼓励学生积极参与讨论，提高他们的合作能力和表达能力。

-通过拓展活动，激发学生的创作兴趣，培养学生的写作能力。

-整个教学过程应紧扣实际学情，凸显重难点，满足核心素养能力的拓展要求。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《庐山谣》：唐代诗人李白所作，描绘了庐山的壮丽景色，适合学生阅读，学习如何用诗歌的形式描绘自然景观。

-《黄山记》：现代作家徐志摩的散文，以黄山为背景，展现了作者对自然的热爱和对人生的感悟，适合学生提高文学鉴赏能力。

-《山水田园诗选》：收录了多位诗人描写山水田园的诗歌，如陶渊明的《桃花源记》、王维的《山居秋暝》等，有助于学生了解中国古代诗歌中的自然描写。

2.**课后自主学习和探究**：

-**主题阅读**：鼓励学生选择一本关于自然景观的书籍，进行主题阅读，记录自己的阅读心得和体会。

-**实地考察**：组织学生进行一次户外考察活动，如参观附近的公园、山区或海边，亲身体验自然之美，并将所见所感写成游记。

-**摄影比赛**：以“我的自然风光摄影集”为主题，让学生利用周末时间进行摄影创作，通过摄影记录自然之美，同时提高摄影技巧。

-**写作工作坊**：邀请当地作家或文学爱好者来校举办写作工作坊，与学生分享写作技巧和经验，激发学生的写作兴趣。

-**文化研究**：引导学生研究不同地区的自然景观背后的文化内涵，如山水画的起源、地方传说等，增强学生的文化理解能力。

3.**实践项目**：

-**生态保护宣传**：学生可以组成小组，针对当地的一个自然景观，进行生态保护宣传，如制作宣传册、海报等，提高公众的环保意识。

-**环保公益活动**：组织学生参与环保公益活动，如植树造林、清理垃圾等，让学生在实践中体验自然保护的重要性。

-**自然观察日记**：鼓励学生每天记录自然观察日记，记录下每天观察到的自然现象，培养他们的观察能力和记录能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-观察景物的不同角度：视觉、听觉、嗅觉等。

-描绘景物的词汇运用：形容词、动词等。

-修辞手法：比喻、拟人等。

-情感融入景物描写。

②本文重点词句：

-“远望群山，层峦叠嶂，云雾缭绕。”

-“耳畔传来鸟儿的歌唱，仿佛是大自然在为我们演奏一曲优美的交响乐。”

-“空气中弥漫着泥土的芬芳，让人沉醉。”

-“那湖面如镜，倒映着天空的蓝，仿佛是仙境一般。”

③内容逻辑关系：

-观察景物：首先，学生需要学会如何观察景物，从不同的角度去捕捉景物的特点。

-描绘景物：在观察的基础上，学生需要运用词汇和修辞手法来描绘景物，使描述更加生动形象。

-情感融入：最后，学生需要将个人的情感和感受融入景物描写中，使文章更具个性和感染力。

-文本结构：文章通常按照时间、空间或逻辑顺序进行组织，学生需要学会合理安排文章结构，使内容条理清晰。典型例题讲解**例题一**：

题目：请以“夏日的海滩”为题，写一段景物描写。

解答：

夏日的海滩，阳光明媚，海风轻拂。金黄的沙滩上，细软的沙粒在脚下轻轻滑动。远处，海天一色，碧蓝的海水在阳光的照射下波光粼粼。海鸥在空中盘旋，欢快地鸣叫。沙滩上，孩子们追逐嬉戏，笑声此起彼伏。

**例题二**：

题目：请以“秋天的枫叶”为题，写一段景物描写。

解答：

秋天的枫叶，如火如血，犹如一幅美丽的画卷。满山的枫叶，红得耀眼，仿佛整个山林都被染成了红色。一阵风吹过，枫叶纷纷飘落，如同一只只红色的蝴蝶在空中翩翩起舞。秋天的阳光透过枫叶的缝隙，洒在地面上，形成一片片金黄色的斑驳。

**例题三**：

题目：请以“冬日的雪景”为题，写一段景物描写。

解答：

冬日的雪景，纯净无瑕，宛如童话世界。大地被洁白的雪花覆盖，房屋、树木都披上了银装。雪花纷纷扬扬地从天空飘落，落在脸上，凉丝丝的。孩子们在雪地里打雪仗、堆雪人，欢声笑语回荡在空气中。

**例题四**：

题目：请以“春天的花园”为题，写一段景物描写。

解答：

春天的花园，生机勃勃，万物复苏。花园里，百花争艳，各