小学语文人教部编版四年级下册芙蓉楼送辛渐教案配套

小学语文人教部编版四年级下册芙蓉楼送辛渐教案配套学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教部编版四年级下册《芙蓉楼送辛渐》为教学内容，通过朗读、背诵、解读诗词等方式，让学生体会诗人的情感，提高学生的语文素养。教学活动围绕“送别”这一主题，引导学生关注诗词中的意象、意境，培养他们的审美情趣。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力，提升审美情趣。

2.增强学生的语言表达能力和文学素养，提高文学鉴赏水平。

3.培养学生理解诗人情感、把握诗词意境的能力，提升人文素养。

4.培养学生通过诗词学习，传承和弘扬中华优秀传统文化。重点难点及解决办法重点：

1.理解《芙蓉楼送辛渐》中诗人送别友人的情感表达。

2.感悟诗词中的意象和意境，体会诗人的豪放与深情。

难点：

1.体会诗人送别时的复杂情感，理解“寒雨连江夜入吴”等句子的深层含义。

2.背诵并正确朗读全诗，注意节奏和韵律。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生深入分析诗句，体会诗人情感。

2.利用多媒体展示诗词背景，帮助学生理解诗句中的意象。

3.设计朗读活动，让学生在反复朗读中感受诗词的韵律美。

4.通过课堂游戏和竞赛，激发学生背诵兴趣，强化记忆。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑

2.课程平台：人教版小学语文教学平台

3.信息化资源：与《芙蓉楼送辛渐》相关的诗词背景资料、图片、音频

4.教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习教学过程一、导入新课

1.老师首先向学生展示《芙蓉楼送辛渐》的诗歌原文，引导学生齐声朗读，感受诗歌的韵律美。

2.提问：同学们，这首诗的作者是谁？诗中描绘了怎样的景象？

3.学生回答后，老师简要介绍诗人王昌龄及其创作背景。

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生自读课文，要求注意字音、字形，圈画出不认识的字词。

2.学生自读课文，老师巡视指导。

3.学生汇报圈画出的字词，老师进行讲解。

4.老师提问：这首诗主要表达了诗人怎样的情感？

5.学生回答后，老师总结：这首诗主要表达了诗人送别友人时的依依不舍和豪放之情。

三、细读课文，深入理解

1.老师引导学生朗读第二、三、四句，提问：诗人在这几句中运用了哪些修辞手法？

2.学生回答后，老师讲解比喻、拟人等修辞手法，并举例说明。

3.老师提问：诗人在这几句中表达了怎样的情感？

4.学生回答后，老师总结：诗人通过比喻、拟人等修辞手法，表达了送别友人时的依依不舍和豪放之情。

5.老师引导学生朗读第五、六句，提问：诗人在这两句中运用了哪些修辞手法？

6.学生回答后，老师讲解对仗、排比等修辞手法，并举例说明。

7.老师提问：诗人在这两句中表达了怎样的情感？

8.学生回答后，老师总结：诗人通过对仗、排比等修辞手法，表达了送别友人时的豪放之情。

四、体会情感，感悟意境

1.老师引导学生朗读全诗，提问：这首诗给你怎样的感受？

2.学生回答后，老师总结：这首诗通过描绘送别友人的景象，表达了诗人依依不舍和豪放之情。

3.老师提问：诗人在这首诗中运用了哪些意象？

4.学生回答后，老师讲解意象的概念，并举例说明。

5.老师提问：这些意象在诗中起到了什么作用？

6.学生回答后，老师总结：这些意象增强了诗歌的意境，使读者更能感受到诗人的情感。

五、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：同学们，你们还知道哪些描写送别的诗句？

2.学生回答后，老师展示一些描写送别的诗句，引导学生欣赏。

3.老师提问：通过学习这首诗，你们有什么收获？

4.学生回答后，老师总结：通过学习这首诗，我们了解了古典诗词的鉴赏方法，提高了审美情趣。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结《芙蓉楼送辛渐》的主要特点。

2.学生总结后，老师再次强调诗歌的意象、意境以及修辞手法在诗歌表达中的重要作用。

3.老师鼓励学生在日常生活中多欣赏古典诗词，提高自己的文学素养。

七、课后作业

1.背诵《芙蓉楼送辛渐》。

2.选取一首自己喜欢的送别诗，分析其意象、意境和修辞手法。

3.结合生活实际，创作一首描写送别的诗句。学生学习效果1.**诗词鉴赏能力提升**：学生能够通过朗读、背诵、解读等方式，深入理解《芙蓉楼送辛渐》这首诗的意境和情感，提高了对古典诗词的鉴赏能力。

2.**语言表达能力增强**：学生在课堂上积极参与讨论，通过表达自己对诗句的理解和感受，锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力。

3.**文化素养得到丰富**：通过对诗人王昌龄及其创作背景的了解，学生对中国古典文学有了更深入的认识，丰富了自身的文化底蕴。

4.**审美情趣的培养**：学生在欣赏《芙蓉楼送辛渐》这首诗的过程中，感受到了古典诗词的韵律美和意境美，培养了良好的审美情趣。

5.**情感共鸣与理解**：学生通过学习这首诗，能够体会到诗人送别友人时的依依不舍和豪放之情，学会了在现实生活中表达自己的情感。

6.**自主学习能力的提高**：学生在课后能够自主选择自己喜欢的送别诗进行学习和创作，展现了自主学习的能力。

7.**文学素养的拓展**：学生通过对诗句中意象、意境的分析，拓展了文学视野，学会了从多个角度欣赏和理解文学作品。

8.**合作学习能力的提升**：在小组讨论和合作学习中，学生学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了合作学习能力。

9.**记忆力增强**：通过反复朗读和背诵，学生的记忆力得到了增强，能够熟练地背诵《芙蓉楼送辛渐》这首诗。

10.**情感体验的深化**：学生在学习过程中，不仅理解了诗人的情感，也通过诗歌中的意象和意境，深化了自己的情感体验。课后作业1.**背诵任务**：

-作业内容：《芙蓉楼送辛渐》全诗。

-补充说明：要求学生在家自行背诵全诗，家长可以协助检查背诵情况，并鼓励学生进行多次复习，以增强记忆。

2.**诗句理解分析**：

-作业内容：分析诗句“寒雨连江夜入吴”，解释其意象和表达效果。

-补充说明：学生需要结合诗句中的意象，如“寒雨”、“江”、“夜”，分析诗人通过这些意象传达的情感和意境。

3.**诗歌创作模仿**：

-作业内容：模仿《芙蓉楼送辛渐》的格式和风格，创作一首送别诗。

-补充说明：鼓励学生发挥想象力，创作出具有个人特色的送别诗，并尝试运用与原诗相似的修辞手法。

4.**诗句改写练习**：

-作业内容：将诗句“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”改写成现代汉语。

-补充说明：学生需要理解诗句的深层含义，将其用现代汉语表达出来，同时保持原句的意境和情感。

5.**诗歌背景资料搜集**：

-作业内容：搜集王昌龄的生平事迹和创作背景资料。

-补充说明：学生通过查阅资料，了解诗人的生平和创作环境，从而更好地理解诗歌的主题和情感。

6.**诗歌角色扮演**：

-作业内容：选择《芙蓉楼送辛渐》中的一个角色进行扮演，如诗人、友人等，并尝试从该角色的角度表达情感。

-补充说明：通过角色扮演，学生能够更深入地体会诗人的情感，并提高自己的表演能力和情感表达能力。

7.**诗歌意境描绘**：

-作业内容：用绘画或写作的方式描绘《芙蓉楼送辛渐》中的某个场景或意象。

-补充说明：学生可以通过绘画或写作，将诗歌中的意境转化为视觉或文字形象，增强对诗歌的理解。

答案示例：

1.背诵任务：《芙蓉楼送辛渐》全诗。

2.诗句理解分析：“寒雨连江夜入吴”通过“寒雨”、“江”、“夜”等意象，表达了诗人送别友人时的凄凉和孤独。

3.诗歌创作模仿：（示例）江水悠悠送别舟，离愁别绪满心头。望断归帆无消息，唯有清风共我愁。

4.诗句改写练习：如果洛阳的亲友问起我，就告诉他们，我依然保持着那颗纯洁无瑕的心，就像玉壶中的冰一样。

5.诗歌背景资料搜集：（示例）王昌龄是唐代著名诗人，其诗作多反映边塞生活，以豪放、激昂著称。

6.诗歌角色扮演：（示例）扮演诗人，表达出对友人的依依不舍和对未来的坚定信念。

7.诗歌意境描绘：（示例）画面描绘了江边送别的场景，寒雨淅沥，江水波涛，友人乘舟远去，诗人独立江边，凝望着远方。教学评价1.**课堂评价**：

-提问反馈：通过课堂提问，观察学生回答问题的准确性和流畅性，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

-观察参与度：注意学生在课堂活动中的参与度，包括朗读、讨论和小组合作，以此评价学生的积极性和合作能力。

-课堂表现：观察学生的课堂行为，如坐姿、注意力集中情况，以及是否能够遵守课堂纪律，这些都能反映学生的学习态度。

-互动评价：通过学生之间的互动，评估学生的沟通能力和团队协作精神。

2.**作业评价**：

-背诵检查：通过定期检查学生的背诵情况，评估他们对诗歌的记忆力和理解程度。

-作业批改：对学生的课后作业进行细致批改，包括诗句分析、诗歌创作和背景资料搜集等，以了解学生的实际学习效果。

-反馈交流：在批改作业时，不仅要给出分数，还要给予具体的反馈和建议，帮助学生了解自己的优点和不足。

-成长记录：通过记录学生的作业完成情况，观察学生的进步和成长，为后续的教学调整提供依据。

3.**形成性评价**：

-课堂讨论：通过参与课堂讨论的表现，评价学生分析问题和解决问题的能力。

-角色扮演：评估学生在角色扮演中的情感投入和表现力，以及他们对诗歌主题的把握。

-创作展示：对于诗歌创作的作业，通过展示和分享，评价学生的创造力和文学素养。

4.**总结性评价**：

-期末测试：通过期末考试，全面评估学生对《芙蓉楼送辛渐》这首诗的理解和鉴赏能力。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现和收获。

-家长反馈：通过家长会或家访，了解学生在家的学习情况，以及家长对教学活动的意见和建议。

5.**评价工具**：

-评价量表：设计评价量表，对学生的课堂表现、作业完成情况、创作能力等进行量化评价。

-学生互评：鼓励学生之间进行互评，培养他们的评价能力和批判性思维。

-教学日志：记录教学过程中的观察和反思，作为评价教学效果和学生学习情况的依据。教学反思教学《芙蓉楼送辛渐》这首诗的过程中，我有一些心得和反思。

首先，我发现学生在理解诗歌意象和意境方面存在一定的困难。比如，对于“寒雨连江夜入吴”这样的诗句，学生往往只能停留在字面意思上，难以体会到诗人送别时的情感。为了解决这个问题，我在课堂上采用了多媒体展示和情境创设的方法。比如，我播放了一段描绘江边雨夜的图片和音频，让学生在视觉和听觉上感受诗中的意境，这样他们就能更直观地理解诗句所表达的情感。

其次，我在教学过程中也发现，学生的诗歌背诵能力有待提高。为了激发他们的背诵兴趣，我设计了一些游戏和竞赛活动，比如“诗词接龙”、“背诵接力”等，这些活动不仅提高了学生的背诵效率，也增强了课堂的趣味性。

再次，我在课堂上注重了学生的参与度。我发现，当学生参与到课堂讨论和角色扮演中时，他们的学习效果明显更好。因此，我鼓励学生积极发言，表达自己的观点，这样不仅锻炼了他们的语言表达能力，也提高了他们的思维能力。

此外，我也注意到，学生的作业完成情况各不相同。有的学生能够认真