小记者（教案）-2024-2025学年湘美版（2012）美术五年级上册

小记者（教案）-2024-2025学年湘美版（2012）美术五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容湘美版（2012）美术五年级上册《小记者》一课，主要内容包括：观察与发现、构思与创作、实践与展示。通过学习，学生将学习如何观察周围环境，捕捉有趣的瞬间，并运用绘画技巧将所见所感表现出来，培养他们的观察能力、想象力和创造力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美感知、艺术表现和文化理解核心素养。学生将通过观察和描绘，提升对美的感知能力；通过绘画实践，锻炼艺术表现力；同时，了解新闻摄影与绘画的关系，增强对文化内涵的理解和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生在之前的学习中已经具备了一定的绘画基础，能够运用简单的绘画工具和技法进行创作。他们对于线条、色彩和形状有一定的认识，并能运用这些元素进行基本的绘画表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对绘画普遍持有一定的兴趣，尤其是对身边有趣的事物和场景。他们的动手能力和创造力逐渐增强，能够通过绘画表达自己的想法和情感。学习风格上，部分学生可能更倾向于观察和模仿，而另一部分学生则可能更倾向于自由发挥和探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在观察和捕捉细节方面可能存在困难，尤其是在描绘动态场景时，可能难以准确把握物体的运动轨迹和空间关系。此外，学生在色彩搭配和构图方面也可能遇到挑战，特别是在尝试表现新闻现场的氛围和情感时，如何合理运用色彩和构图来传达信息是一个难点。此外，学生可能对新闻摄影与绘画的关系理解不够深入，需要教师引导他们理解两者的联系和区别。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有湘美版（2012）美术五年级上册《小记者》教材。

2.辅助材料：准备新闻摄影作品、绘画作品图片，以及相关视频资料，用于展示新闻摄影与绘画的关系。

3.实验器材：准备画纸、画笔、颜料等绘画工具，以及摄影设备或模拟摄影场景的道具。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生有足够的空间进行绘画创作和讨论。教学过程一、导入

（1）教师以提问的方式引入话题：“同学们，你们平时喜欢看新闻吗？你们知道新闻是怎么来的吗？”

（2）学生分享自己的看法和经历。

（3）教师总结：“新闻来源于我们的生活，来源于我们身边的各种事件。今天，我们就来学习如何成为一名小记者，用我们的眼睛和画笔记录下身边的故事。”

二、新课导入

1.观察与发现

（1）教师展示新闻摄影作品，引导学生观察作品中的细节和场景。

（2）学生分享观察到的内容，教师总结新闻摄影的特点：真实、生动、具有时效性。

（3）教师提出问题：“同学们，如果我们用画笔来记录新闻，应该注意哪些方面？”

（4）学生讨论，教师总结：注意场景的还原、人物的表情和动作，以及事件的背景。

2.构思与创作

（1）教师以一个简单的新闻事件为例，引导学生进行构思。

（2）学生分组讨论，每组选择一个新闻事件，进行构思和创作。

（3）教师巡视指导，帮助学生完善构思，鼓励学生发挥想象力。

（4）学生展示自己的作品，教师点评并给予建议。

3.实践与展示

（1）教师发放绘画工具和材料，让学生开始创作。

（2）教师巡视指导，确保学生能够顺利进行创作。

（3）学生完成作品后，进行展示和分享。

（4）教师点评，鼓励学生相互学习，共同进步。

三、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结新闻摄影与绘画的关系。

2.学生分享自己的学习心得，教师总结：“新闻摄影和绘画都是记录生活的方式，它们可以相互借鉴，共同提高我们的观察力和表现力。”

四、作业布置

1.学生回家后，观察自己所在社区的新闻事件，用画笔记录下来。

2.家长协助学生拍摄新闻事件的照片，并与绘画作品一起展示。

五、教学反思

1.本节课通过观察、构思、创作和展示的过程，让学生了解了新闻摄影与绘画的关系，提高了他们的观察能力和绘画技巧。

2.在教学过程中，教师注重引导学生积极参与，鼓励学生发挥想象力，培养学生的创新思维。

3.教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予个性化的指导。

4.在今后的教学中，教师可以尝试将新闻摄影与绘画与其他学科相结合，拓宽学生的知识面，提高他们的综合素质。教学资源拓展1.拓展资源：

-新闻摄影史上的经典作品：介绍一些具有代表性的新闻摄影作品，如埃德温·霍珀的《兰心大剧院的爆炸》、罗伯特·卡帕的《诺曼底登陆》等，这些作品不仅展示了新闻摄影的真实性，也体现了摄影师的艺术表现力。

-新闻摄影的基本技巧：讲解新闻摄影的基本技巧，如构图、光线、角度等，这些技巧同样适用于绘画创作，有助于学生提升绘画技能。

-著名画家的新闻主题作品：介绍一些画家如何将新闻主题融入自己的作品中，如毕加索的《格尔尼卡》、德加的《新奥尔良的舞会》等，这些作品展示了艺术家如何通过绘画表达对新闻事件的看法。

2.拓展建议：

-观看新闻摄影纪录片：推荐学生观看一些新闻摄影纪录片，如《战争中的摄影师》、《新闻摄影的瞬间》等，通过纪录片了解新闻摄影背后的故事和摄影师的工作状态。

-参观摄影展览：鼓励学生参观摄影展览，尤其是新闻摄影展览，现场的作品能够给学生带来直观的视觉冲击和启发。

-组织摄影比赛：在学校或社区组织摄影比赛，让学生将所学知识应用于实践，提高他们的摄影技巧和新闻敏感度。

-阅读摄影评论文章：推荐学生阅读一些关于新闻摄影的评论文章，帮助他们从理论层面理解新闻摄影的价值和意义。

-创作自己的新闻摄影作品：鼓励学生尝试自己拍摄新闻摄影作品，可以是学校活动、社区事件或家庭生活，通过实际操作加深对新闻摄影的理解。

-学习新闻写作：了解新闻写作的基本规则和技巧，这对于学生理解新闻摄影的意义和背景至关重要。

-参与社区服务：鼓励学生参与社区服务活动，通过实际参与社会事务，提高他们的社会责任感和新闻敏感度。

-组织新闻采访：组织学生进行新闻采访，锻炼他们的沟通能力和新闻采访技巧，同时也能激发他们对新闻摄影的兴趣。教学反思与改进教学结束后，我进行了深刻的反思，以下是我的一些思考：

1.学生参与度：

我发现学生在课堂上的参与度并不如预期，有些学生显得比较被动。这可能是因为我对课堂互动的引导不够，或者是学生对新闻摄影和绘画的结合点理解不够深入。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在合作中学习，激发他们的兴趣。

2.教学内容的深度：

在讲解新闻摄影与绘画的关系时，我发现学生对于一些专业术语和技巧的理解有困难。这可能是因为教学内容过于理论化，缺乏实践性。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，增加实际案例的分析，让学生通过具体实例来理解抽象概念。

3.教学方法的多样性：

在教学过程中，我发现单一的教学方法并不能满足所有学生的学习需求。有些学生更喜欢视觉化的教学，而有些学生则更倾向于动手实践。因此，我计划在未来的教学中，采用多元化的教学方法，如多媒体教学、实验操作、现场教学等，以满足不同学生的学习风格。

4.教学评价的及时性：

在评价学生的作品时，我发现评价的及时性不够，有时候学生的作品完成后再进行评价，效果并不理想。为了改进这一点，我计划在学生创作过程中，及时给予反馈，帮助他们发现问题并及时调整。

5.教学资源的利用：

在教学资源的利用上，我发现有些资源并未得到充分利用。例如，新闻摄影作品和绘画作品的多样性不足，可能限制了学生的视野。为了改善这一点，我打算在未来的教学中，寻找更多样化的教学资源，如不同风格的摄影作品、不同流派的绘画作品等，以拓宽学生的视野。

6.教学反思活动：

为了更好地评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划设计以下反思活动：

-课后与学生进行个别交流，了解他们对课堂内容的理解和感受。

-收集学生的作品，分析他们在创作过程中的困难和问题。

-组织学生进行教学评价，了解他们对教学方法和内容的满意度。

7.改进措施：

-增加课堂互动，设计更多合作学习环节。

-结合实际案例，深入讲解新闻摄影与绘画的关系。

-采用多元化的教学方法，满足不同学生的学习需求。

-及时给予学生反馈，帮助他们改进作品。

-寻找更多样化的教学资源，拓宽学生视野。

-定期进行教学反思，不断调整和优化教学方法。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《新闻摄影的故事》——这本书通过讲述新闻摄影的历史故事，让学生了解新闻摄影的发展脉络和摄影师们的创作灵感。

-视频资源：《新闻摄影大师访谈》——通过观看摄影师们的访谈视频，学生可以了解到他们在新闻摄影领域的经验和心得。

-在线展览：《新闻摄影作品精选》——学生可以在线浏览不同风格和主题的新闻摄影作品，感受新闻摄影的魅力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《新闻摄影的故事》，思考新闻摄影的价值和意义。

-观看《新闻摄影大师访谈》后，学生可以写下自己的观后感，分享对新闻摄影的理解和感悟。

-学生可以选择在线展览中的作品，分析其构图、光线和主题，尝试从摄影师的角度去解读新闻事件。

-教师可以推荐一些新闻摄影的网站或杂志，如《国家地理》、《时