浙教版科学七下3.3《重力》教学设计（附课外阅读）

浙教版科学七下3.3《重力》教学设计（附课外阅读）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容浙教版科学七下3.3《重力》教学设计

本节课主要围绕重力的概念、重力的方向、重力与质量的关系等内容展开。具体内容包括：重力的定义、重力的单位、重力的方向、重力与质量的关系、重力与物体的运动等。通过本节课的学习，学生能够理解重力的基本概念，掌握重力的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。核心素养目标培养学生科学探究能力，通过实验探究重力的方向和大小，提高观察能力和实验操作技能。增强科学思维能力，引导学生理解重力与质量的关系，培养逻辑推理和模型建构能力。同时，培养学生科学态度与责任，认识到重力在生活中的重要性，激发学生对科学现象的探究兴趣和求知欲。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基本的物理概念，如力、运动和静止等，以及简单的测量方法。此外，他们对地球的引力现象有一定的直观认识，但可能缺乏对重力概念的科学理解，包括重力的定义、方向和与质量的关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对物理学科普遍保持好奇心，对生活中的物理现象感兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察和实验来理解新概念。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过实验和操作来学习，而另一些学生则可能更倾向于理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解重力概念时可能遇到的困难包括：区分重力和质量，理解重力方向总是竖直向下而非指向地球中心，以及计算重力大小时可能出现的数学问题。此外，学生可能对重力与物体运动的关系感到困惑，尤其是在考虑非惯性参考系时。这些挑战需要通过适当的教学方法和支持来克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有浙教版科学七下教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备重力相关概念图、地球引力模型图等图片，以及展示重力作用的视频资料。

3.实验器材：准备弹簧测力计、不同质量的物体、斜面等实验器材，用于演示和验证重力与质量的关系。

4.教室布置：设置实验操作台和分组讨论区，确保学生能够进行分组实验和讨论。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：利用生活中的重力现象，如苹果落地、抛物运动等，引导学生思考物体为何会下落。

2.提问启发：引导学生回顾已知的物理概念，如力、运动等，引出重力这一概念。

3.引入新课：介绍本节课的学习目标，明确学习重力的概念、方向和大小。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.定义重力：讲解重力的定义，强调重力是一种作用在物体上的力，其方向总是指向地球的中心。

2.重力方向：解释重力方向总是竖直向下的原因，通过地球的万有引力解释重力的方向特性。

3.重力大小：阐述重力与质量的关系，通过实验和公式说明重力大小与物体质量成正比。

三、实践活动（用时10分钟）

1.实验操作：指导学生使用弹簧测力计测量不同质量物体的重力，观察并记录数据。

2.数据分析：引导学生分析实验数据，探究重力大小与物体质量的关系。

3.实验结论：总结实验结果，得出重力与质量成正比的结论。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论问题一：重力方向是否受到物体放置位置的影响？

举例回答：实验证明，无论物体放置在何种位置，重力方向总是竖直向下，不受物体放置位置的影响。

2.讨论问题二：重力大小是否受到物体运动状态的影响？

举例回答：实验证明，重力大小与物体的运动状态无关，即使物体在运动过程中，重力大小保持不变。

3.讨论问题三：重力是否存在于所有天体之间？

举例回答：重力不仅存在于地球与物体之间，还存在于所有天体之间，如地球与月球、地球与太阳等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.重力概念：总结重力的定义和特点，强调重力是作用在物体上的力，方向竖直向下。

2.重力方向：回顾重力方向的特点，指出重力方向总是指向地球中心。

3.重力大小：总结重力大小与物体质量的关系，强调重力与质量成正比。

4.重点强调：本节课的重难点为重力方向和大小，通过实验和讨论帮助学生理解。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解重力概念：

学生通过本节课的学习，能够准确理解重力的概念，认识到重力是地球对物体的吸引力，其方向总是竖直向下。这种对基本物理概念的理解是学生进一步学习物理知识的基础。

2.掌握重力计算方法：

学生学会了如何计算重力的大小，即通过重力公式G=mg（其中G是重力，m是物体的质量，g是重力加速度）来计算。这种计算能力的提升将有助于学生在后续学习中解决与重力相关的问题。

3.增强实验操作能力：

通过实验活动，学生掌握了使用弹簧测力计等实验器材的基本操作方法，提高了实验技能。这种能力的培养对于科学探究和实验课程的学习至关重要。

4.提升科学思维能力：

学生在探究重力与质量关系的过程中，学会了如何通过实验数据进行分析，培养了科学推理和逻辑思维能力。这种思维能力对于解决实际问题具有重要意义。

5.理解重力在日常生活中的应用：

学生通过学习重力，能够理解重力在日常生活中的应用，如建筑物的稳定性、飞机的升力等，增强了学生对物理现象与实际生活联系的认识。

6.培养合作学习意识：

在小组讨论和实验活动中，学生学会了与他人合作，共同解决问题。这种合作学习意识的培养有助于学生形成良好的团队协作能力。

7.增强科学探究兴趣：

通过本节课的学习，学生对重力这一物理现象产生了浓厚的兴趣，激发了他们进一步探索物理世界的欲望。这种兴趣的激发对于学生持续学习物理知识具有积极作用。

8.增强安全意识：

在实验过程中，学生了解了实验器材的正确使用方法以及实验安全注意事项，增强了他们的安全意识。这种意识的培养对于学生的人身安全具有重要意义。作业布置与反馈作业布置：

1.计算题：利用G=mg公式，计算不同质量物体的重力，如质量为5kg、10kg、15kg的物体在地球表面的重力分别是多少？并解释重力大小随质量增加而增大的原因。

2.应用题：假设一个物体在地球表面上的重力为50N，计算这个物体在月球表面的重力。已知月球表面的重力加速度是地球表面的1/6。

3.小组讨论题：为什么地球上的物体总是落向地面而不是其他方向？讨论重力方向的决定因素。

4.实验报告：根据本节课的实验，写出实验步骤、实验结果和实验结论。

作业反馈：

1.及时批改：作业布置后，教师应尽快批改，确保学生能够及时得到反馈。

2.个体化反馈：针对每个学生的作业，给出具体的反馈意见。对于计算题，检查学生的计算过程是否正确，是否理解了公式的应用；对于应用题，检查学生是否正确应用了重力公式，是否考虑了重力加速度的差异；对于讨论题，评估学生的思维深度和逻辑性。

3.指出问题：对于作业中出现的错误，要具体指出错误原因，如概念理解错误、计算错误、实验操作不当等。

4.改进建议：针对学生作业中的不足，给出改进建议，如建议学生复习相关概念、练习更多类似的题目、改进实验操作方法等。

5.集体反馈：在下一节课的开始，对作业中的典型问题和普遍问题进行集体反馈，帮助学生共同提高。

6.鼓励与激励：对于作业完成优秀的同学，给予表扬和鼓励，以提高他们的学习积极性；对于有进步的同学，也要给予肯定，以增强他们的学习信心。

7.持续跟进：对于作业中持续存在的问题，教师应持续跟进，通过个别辅导、小组讨论等方式帮助学生克服困难。课后作业1.计算题：

已知一个物体在地球表面的重力为60N，如果这个物体被带到月球表面，月球的重力加速度是地球的1/6，那么这个物体在月球表面的重力是多少N？

答案：月球表面的重力=地球表面的重力×(地球重力加速度/月球重力加速度)=60N×(9.8m/s²/1.6m/s²)≈366N

2.应用题：

一个质量为2kg的物体在地球表面受到的重力是多少N？如果这个物体被放置在海拔高度为2000m的地方，重力会有怎样的变化？

答案：地球表面的重力=质量×重力加速度=2kg×9.8m/s²=19.6N

在海拔2000m的地方，重力会略有减小，因为重力加速度随高度增加而减小。但这个变化非常小，可以忽略不计。

3.判断题：

地球上所有物体受到的重力方向都是指向地球的球心。

答案：正确。由于地球的万有引力，地球上所有物体受到的重力方向都是指向地球的球心。

4.实验题：

如果一个物体的质量是10kg，在地球表面受到的重力是98N，那么在月球表面这个物体的质量会发生变化吗？

答案：不会。物体的质量是物体的固有属性，不随位置变化而变化。因此，在月球表面这个物体的质量仍然是10kg。

5.探究题：

为什么我们感觉地球上的物体总是向下掉，而不是向其他方向？

答案：这是因为地球的万有引力作用。地球对周围物体施加引力，使得物体总是朝向地球的中心运动，即向下掉。这是因为地球的质量非常大，其引力场非常强，使得地球附近的物体都受到向心的引力作用。内容逻辑关系①重力概念：

-本文重点知识点：重力的定义、性质。

-重点词句：重力是地球对物体的吸引力，方向总是竖直向下。

②重力方向：

-本文重点知识点：重力方向的决定因素、重力方向与物体运动状态的关系。

-重点词句：重力方向不随物体的运动状态改变，总是指向地球的中心。

③重力大小：

-本文重点知识点：重力与质量的关系、重力加速度的概念。

-重点词句：重力大小与物体的质量成正比，地球表面的重力加速度约为9.8m/s²。教学反思与改进教学反思是我们教师不断进步的重要途径，通过反思，我们可以更好地理解学生的学习需求，优化教学策略。以下是我对浙教版科学七下3.3《重力》这一节课的教学反思与改进措施。

1.设计反思活动

-课后调查问卷：在课后，我会设计一份简单的调查问卷，询问学生对本节课内容的理解程度，他们的学习感受以及对教学活动的评价。

-学生反馈会议：我会定期组织学生反馈会议，让学生分享他们对重力概念的理解、实验操作的感受以及对课堂互动的看法。

-教学录像分析：我会观看自己的教学录像，分析自己的教学语言、肢体语言和教学策略，找出需要改进的地方。

2.制定改进措施

-强化概念理解：我发现有些学生在理解重力方向时存在困难，因此计划在未来的教学中，通过更多的实例和动画演示来帮助学生直观地理解重力方向。

-实验操作指导：实验是理解重力概念的重要途径，但我注意到部分学生在操作时不够规范，所以