湘教版七年级地理上册 2.3 学看地形图-第2课时（教学设计）

湘教版七年级地理上册2.3学看地形图-第2课时（教学设计）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析同学们，咱们今天要来探索地理知识的新天地，这节课咱们要学习的是湘教版七年级地理上册的第二课时的内容——学看地形图。这地形图啊，就像是一幅藏宝图，它能帮助我们更好地了解地形地貌，是不是很神奇？上一节课咱们已经初步接触了地形图，今天咱们要深入挖掘，看看如何更准确地解读它。别小看了这地形图，它可是地理学习中的一大法宝哦！二、核心素养目标同学们，通过今天的学习，我们不仅要学会看地形图，还要培养以下几个地理学科核心素养：

1.**空间思维**：通过观察和分析地形图，提升你们的空间想象力和空间思维逻辑。

2.**地理实践能力**：学会使用地形图进行实际问题的分析和解决，增强地理实践能力。

3.**人地协调观**：理解地形对人类活动的影响，培养尊重自然、和谐共生的人地协调观。

4.**地理探究能力**：通过学习地形图，激发你们对地理现象的探究兴趣，提升地理探究能力。让我们一起在地图的世界里探索地理的奥秘吧！三、教学难点与重点1.**教学重点**

-**核心内容**：学会识别地形图中的基本要素，如等高线、山脉、河流、平原等，并能够根据这些要素判断地形类型。

-**举例解释**：比如，通过观察等高线的密集程度和弯曲方向，学生能够识别出山脉的走势和高度；通过河流的流向，学生可以判断出地形的高低起伏。

2.**教学难点**

-**难点内容**：理解等高线之间的关系，包括等高线的闭合性、疏密性以及如何通过等高线判断坡度。

-**举例解释**：例如，当学生看到一组闭合的等高线时，他们需要知道这可能代表一个山顶或盆地；而当等高线越密集时，表示坡度越陡峭。这些关系对于学生来说可能比较抽象，需要通过实际操作和大量练习来掌握。四、教学资源-软硬件资源：教学白板、投影仪、计算机

-课程平台：地理教学软件平台（如地理信息系统GIS软件）

-信息化资源：地形图教学课件、等高线生成软件、地形图实例图片集

-教学手段：地形图实物教具、地形模型、地图放大镜、学生练习册五、教学流程1.**导入新课**

-详细内容：同学们，早上好！今天我们要一起探索地理世界的奇妙之处。大家有没有想过，我们生活的地球表面是什么样的？其实，地形图就是帮助我们了解地球表面地形的一种工具。今天，我们就来学习如何看懂地形图。首先，请大家拿出课本，翻到第二课时的内容，我们一起看看地形图的基本构成。

2.**新课讲授**

-（1）地形图的基本要素

-详细内容：首先，我们要认识地形图的基本要素。地形图上常见的有等高线、山脉、河流、平原等。我会通过PPT展示一些地形图的实例，让大家直观地看到这些要素是如何在地图上表示的。

-（2）等高线的识别与解读

-详细内容：接下来，我们要重点学习等高线的识别和解读。我会讲解等高线的闭合性、疏密性以及如何通过等高线判断坡度。我会用几个简单的例子来帮助大家理解，比如，一个山顶的等高线通常是闭合的，而坡度越陡的地方等高线越密集。

-（3）地形图的实用性

-详细内容：最后，我们要探讨地形图的实用性。我会展示一些地形图在实际生活中的应用，比如城市规划、户外探险等，让同学们认识到学习地形图的重要性。

3.**实践活动**

-（1）实地观察地形图

-详细内容：请大家拿出地形图实物教具，对照课本上的地形图，尝试自己识别出山脉、河流、平原等要素。

-（2）绘制简单地形图

-详细内容：现在，请大家尝试用地图放大镜和练习册，根据我们刚才学到的知识，绘制一张简单的地形图。

-（3）分析地形图案例

-详细内容：我会给出几个地形图案例，请大家分组讨论，分析这些地形图所反映的地形特征，以及这些特征对人类活动可能产生的影响。

4.**学生小组讨论**

-（1）地形图要素的识别

-举例回答：比如，在讨论中，学生可能会提到通过观察等高线的闭合性来判断山顶或盆地，通过河流的流向来判断地形的高低起伏。

-（2）等高线坡度的判断

-举例回答：学生可能会讨论到，等高线越密集，表示坡度越陡峭，反之则越平缓。

-（3）地形图的应用

-举例回答：学生可能会举例说明地形图在户外探险中的用途，比如选择合适的路线，避开险峻的山脉。

5.**总结回顾**

-详细内容：同学们，今天我们学习了如何看懂地形图，了解了地形图的基本要素和实用性。通过实践活动，大家也掌握了如何识别地形图要素和判断坡度。希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，比如在户外探险时利用地形图来规划路线。最后，请大家再次回顾一下今天学习的内容，确保自己对这些知识有深刻的理解。

用时：45分钟六、知识点梳理1.**地形图的基本构成**

-地形图要素：山脉、河流、平原、盆地、高原、丘陵等。

-等高线：表示地面高度的曲线，连接相同高度的点。

-等深线：表示海底或湖泊深度的曲线，连接相同深度的点。

-比例尺：地图与实际地面之间的缩小比例。

2.**等高线的特征**

-闭合性：等高线通常闭合，表示山顶或盆地。

-疏密程度：等高线越密集，表示坡度越陡峭；越稀疏，表示坡度越平缓。

-方向性：等高线大致沿山脉走向延伸。

3.**坡度的判断**

-通过等高线的间距来判断：间距越小，坡度越陡；间距越大，坡度越缓。

-通过等高线的弯曲程度来判断：弯曲越明显，坡度越陡。

4.**地形类型的识别**

-山脉：等高线闭合，且间距较小。

-高原：等高线闭合，间距较大，海拔较高。

-丘陵：等高线闭合，间距较小，海拔较低。

-平原：等高线稀疏，海拔变化不大。

-盆地：等高线闭合，且海拔较低。

5.**地形图的实用性**

-城市规划：利用地形图来规划城市建设、交通路线等。

-农业生产：根据地形图选择适宜的农作物种植区域。

-户外探险：利用地形图规划探险路线，避开险峻地形。

-灾害预防：通过地形图分析自然灾害的潜在风险。

6.**地形图的绘制**

-选择合适的比例尺。

-识别地形图要素。

-绘制等高线，注意闭合性和疏密程度。

-标注山脉、河流、平原等要素。

-添加比例尺、图例、标题等。

7.**地形图的应用案例**

-城市规划案例：利用地形图规划城市道路、绿化带等。

-农业生产案例：根据地形图选择适宜的农作物种植区域。

-户外探险案例：利用地形图规划探险路线，避开险峻地形。

-灾害预防案例：通过地形图分析自然灾害的潜在风险。

8.**地形图的解读**

-分析地形图要素之间的关系。

-判断地形类型。

-分析地形对人类活动的影响。七、典型例题讲解1.**例题**：观察以下地形图，判断图中的地形类型，并说明理由。

**答案**：图中所示地形为丘陵。理由：等高线闭合，间距较小，海拔较低，符合丘陵的特征。

2.**例题**：在以下地形图中，找出海拔最高的点，并说明理由。

**答案**：海拔最高的点是山顶。理由：山顶的等高线闭合，且海拔高于周围地形。

3.**例题**：分析以下地形图，说明该地形对农业生产可能产生的影响。

**答案**：该地形为平原。平原地形有利于农业生产，因为土壤肥沃、水源充足，适合种植农作物。

4.**例题**：在以下地形图中，找出坡度最陡峭的地方，并说明理由。

**答案**：坡度最陡峭的地方是等高线最密集的区域。理由：等高线密集表示坡度陡峭。

5.**例题**：观察以下地形图，分析该地形对户外探险可能产生的影响。

**答案**：该地形为山区。山区地形对户外探险可能产生以下影响：

-需要选择合适的路线，避开险峻的山脉。

-注意天气变化，山区天气多变。

-需要准备必要的装备，如登山鞋、绳索等。八、教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上积极参与讨论，对地形图的基本要素和解读方法表现出浓厚的兴趣。

-通过提问和回答问题，学生能够准确描述等高线的特征和地形类型的识别。

-学生在实践活动中的动手能力较强，能够独立完成地形图的绘制和分析。

2.**小组讨论成果展示**：

-小组讨论环节中，学生们能够有效合作，共同分析地形图案例，提出合理的观点和建议。

-学生们能够运用所学知识，解释地形对人类活动的影响，如城市规划、农业生产等。

-学生在展示讨论成果时，表达清晰，逻辑性强，能够吸引其他同学的注意。

3.**随堂测试**：

-在课程结束后，进行随堂测试，以检验学生对地形图知识的掌握程度。

-测试内容包括识别地形图要素、判断地形类型、分析地形对人类活动的影响等。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对地形图的基本概念和解读方法有较好的理解。

4.**学生自评与互评**：

-学生在课后填写自评表，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、理解程度、实践能力等。

-学生之间进行互评，互相指出对方的优点和不足，共同进步。

-通过自评和互评，学生能够认识到自己的学习成果和需要改进的地方。