一年级语文上册 第四单元 课文1 语文园地四教学设计 新人教版

一年级语文上册第四单元课文1语文园地四教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：一年级语文上册第四单元课文1《小蝌蚪找妈妈》教学设计

2.教学年级和班级：一年级全体学生

3.授课时间：2022年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进一个充满奇妙的故事，那就是《小蝌蚪找妈妈》。在这个美丽的课堂上，让我们一起感受语文的魅力，感受小蝌蚪的勇气和坚持。准备好了吗？让我们一起开始吧！🌟🌊🐸核心素养目标1.语言建构与运用：通过朗读、背诵课文，学生能够积累词汇，学会运用叠词、拟声词等，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析小蝌蚪找妈妈的过程，学生学会观察、比较、归纳，培养逻辑思维和问题解决能力。

3.文化传承与理解：让学生了解小蝌蚪的成长过程，感受中国传统故事的魅力，增强对传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：通过绘画、表演等形式，激发学生对自然美的欣赏，培养学生的创造力。教学难点与重点1.教学重点：

-朗读课文：学生能够准确、流利、有感情地朗读《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，注意节奏和停顿。

-理解词句：学生能够理解课文中的关键词句，如“慢慢地游”、“摇摇摆摆”、“水泡泡”等，并能在语境中正确运用。

-认识生字：学生能够认读并书写课文中的生字，如“蝌蚪”、“妈妈”、“荷叶”等。

2.教学难点：

-理解故事情节：学生理解小蝌蚪找妈妈的过程，包括小蝌蚪的变化、遇到的不同动物以及它们的特点。

-想象力培养：通过角色扮演，让学生发挥想象力，模拟小蝌蚪和其他动物的行为，体验故事情境。

-情感共鸣：引导学生体会小蝌蚪的坚持和勇气，以及它最终找到妈妈后的喜悦，培养学生的同理心和情感表达能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的讲解，帮助学生理解课文内容，特别是小蝌蚪的成长变化和故事情节。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对故事情节和角色的理解，培养合作学习和交流能力。

3.角色扮演法：让学生扮演小蝌蚪和其他动物，通过表演加深对故事情感的理解和记忆。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示课文插图和动画，增强视觉效果，激发学生的学习兴趣。

2.实物教具：使用蝌蚪模型或图片，让学生直观感受小蝌蚪的成长过程。

3.音乐辅助：播放与课文内容相符的音乐，营造氛围，帮助学生更好地进入故事情境。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小蝌蚪找妈妈》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们有没有见过小蝌蚪？它们在水中是怎么游动的呢？”

接着，展示一些小蝌蚪游动的图片或视频片段，让学生们直观感受到小蝌蚪的可爱和活泼。

然后，我简要介绍《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的基本内容，告诉学生们这是一篇关于小蝌蚪成长的故事，它教会我们坚持和勇气。

二、课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《小蝌蚪找妈妈》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，我讲解课文的主要情节，包括小蝌蚪变成青蛙的过程，以及它找到妈妈的故事。

接着，我详细介绍课文中出现的角色和场景，如小蝌蚪、青蛙妈妈、金鱼、乌龟等，并展示相应的插图。

三、课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《小蝌蚪找妈妈》的特性和重要性。

过程：

我选择几个典型的故事情节进行分析，如小蝌蚪遇到金鱼和乌龟的场景，让学生们讨论小蝌蚪的行为和感受。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生们理解小蝌蚪的成长过程和寻找妈妈的决心。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用故事中的道理解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

我将学生们分成若干小组，每组选择一个与《小蝌蚪找妈妈》相关的主题进行深入讨论，如“小蝌蚪的勇气”、“成长的意义”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《小蝌蚪找妈妈》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《小蝌蚪找妈妈》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《小蝌蚪找妈妈》的基本情节、角色、案例分析等。

强调《小蝌蚪找妈妈》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用故事中的道理。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《小蝌蚪找妈妈》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语文素养的提升：

-学生能够正确、流利、有感情地朗读《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，提高了朗读技巧和语感。

-学生掌握了课文中的生字，如“蝌蚪”、“妈妈”、“荷叶”等，增强了识字量和词汇积累。

-学生学会了运用叠词、拟声词等修辞手法，提高了语言表达能力和文学鉴赏能力。

2.思维能力的培养：

-学生通过分析小蝌蚪找妈妈的过程，学会了观察、比较、归纳，培养了逻辑思维和问题解决能力。

-学生在小组讨论中，能够提出自己的观点，并进行合理的论证，提升了批判性思维能力。

3.情感态度与价值观的塑造：

-学生通过学习小蝌蚪的坚持和勇气，培养了坚持不懈、勇往直前的精神品质。

-学生理解了亲情和友情的珍贵，增强了家庭观念和人际交往能力。

-学生在课堂展示和点评环节，学会了尊重他人、倾听他人意见，培养了良好的沟通和合作意识。

4.创造力和想象力的激发：

-学生在角色扮演环节，充分发挥想象力，模拟小蝌蚪和其他动物的行为，提升了创造力和表现力。

-学生在小组讨论中，提出了许多创新性的想法和建议，展现了良好的创新精神和实践能力。

5.文化传承与理解：

-学生通过学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，了解了我国传统故事的魅力，增强了文化自信。

-学生在课堂讨论中，对传统文化产生了浓厚的兴趣，为今后深入学习传统文化奠定了基础。

6.综合运用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如通过阅读其他故事，提升自己的阅读理解能力。

-学生在课后作业中，能够运用所学知识，撰写一篇关于《小蝌蚪找妈妈》的短文或报告，巩固学习效果。课后作业1.词语积累：

-请将课文中的叠词和拟声词分别写出来，并造句。

-叠词：慢慢、摇摇摆摆、水泡泡

-拟声词：咕咚、呱呱、哗啦

2.课文理解：

-小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些动物？它们分别是谁？

-小蝌蚪遇到了金鱼、乌龟、螃蟹、鲶鱼和鸭子。

3.角色分析：

-结合课文内容，简要描述小蝌蚪的性格特点。

-小蝌蚪性格活泼、好奇、勇敢，不畏困难，坚持不懈。

4.故事续写：

-假设小蝌蚪最后找到了妈妈，请续写故事，描述小蝌蚪和妈妈相遇的情景。

-小蝌蚪终于游到了妈妈的身边，妈妈高兴地抱起它，亲了亲它的小脸。小蝌蚪感到无比幸福，它知道，从今以后，它将和妈妈一起生活，共同度过美好的时光。

5.主题讨论：

-课文中小蝌蚪找妈妈的故事给你带来了哪些启示？

-通过小蝌蚪找妈妈的故事，我明白了无论遇到多大的困难，都要勇敢地面对，坚持不懈地追求自己的目标。同时，也要珍惜亲情，与家人相互扶持。

6.绘画创作：

-请根据你对《小蝌蚪找妈妈》的理解，画一幅描绘小蝌蚪成长过程的画。

-（此处为绘画作业，不提供文字答案）

7.家长参与：

-请家长与孩子一起阅读《小蝌蚪找妈妈》，讨论故事中的角色和情节，并分享彼此的感受。

-（此处为家长参与作业，不提供文字答案）内容逻辑关系①本文重点知识点：

-小蝌蚪的成长过程：从孵化到变成青蛙的各个阶段。

-小蝌蚪找妈妈的故事情节：小蝌蚪如何遇到不同的动物，以及它们的特点和帮助。

-亲情和成长的主题：小蝌蚪对妈妈的寻找体现了亲情的重要性，以及成长的勇气和坚持。

②重点词：

-叠词：慢慢、摇摇摆摆、水泡泡

-拟声词：咕咚、呱呱、哗啦

-描述性词汇：活泼、好奇、勇敢、不畏困难、坚持不懈

③重点句：

-“小蝌蚪慢慢游着，一边游一边看着周围。”

-“小蝌蚪问：‘妈妈，您在哪里？’”

-“小蝌蚪终于变成了青蛙，它跳到妈妈的背上，高兴地喊：‘妈妈！’”

①教学逻辑关系：

-首先，通过朗读和讲解课文，让学生了解小蝌蚪的成长过程。

-其次，分析小蝌蚪遇到的不同动物，引导学生观察和比较它们的特点。

-最后，通过讨论和续写故事，让学生深入理解亲情和成长的主题。

②教学步骤逻辑关系：

-导入新课：通过提问和展示