新疆兵团第五师八十八团学校高中信息技术上册《第9课 学习中文输入法》教学设计

新疆兵团第五师八十八团学校高中信息技术上册《第9课学习中文输入法》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嘿，同学们，今天咱们要来学习的是《第9课学习中文输入法》。这节课，咱们可要好好把握住，因为中文输入法可是咱们日常生活中必不可少的技能哦！🤩这节课的内容，跟咱们课本紧密相连，我们会一步步地学会如何使用拼音输入法，还有五笔输入法。这些技能，不仅能让咱们在电脑上打字更加得心应手，还能提高咱们打字的速度和准确性。所以，准备好迎接挑战，一起开启这场有趣的输入法学习之旅吧！🚀二、核心素养目标三、学情分析同学们，咱们今天要探讨的是高中信息技术课程中的《第9课学习中文输入法》。首先，让我们来看看咱们班的学情。

首先，从学生层次来看，咱们班的学生整体信息技术基础较好，大部分同学已经具备了一定的电脑操作能力。但在中文输入法方面，情况就有些复杂了。有的同学可能对拼音输入法比较熟悉，但五笔输入法对他们来说可能是个全新的挑战。这就要求我们在教学过程中，要兼顾不同层次的学生，既要巩固拼音输入法的基础，也要逐步引入五笔输入法的教学。

其次，从知识角度来看，同学们对计算机的基本操作和概念理解较为扎实，但对于输入法的深入理解和应用，可能还存在一些困惑。比如，如何快速准确地输入复杂的汉字，如何调整输入法设置以适应不同的使用场景等。

在能力方面，同学们的动手实践能力较强，但独立解决问题的能力还有待提高。在学习新输入法的过程中，可能会遇到各种问题，这就需要咱们在课堂上多加引导，鼓励同学们积极思考，共同解决。

至于素质方面，同学们的学习态度普遍认真，但部分同学可能因为对输入法的不熟悉而感到焦虑，这可能会影响他们的学习积极性。因此，在教学中，我们要注重培养同学们的自信心，让他们认识到学习输入法的重要性，从而激发他们的学习兴趣。

最后，从行为习惯来看，同学们在课堂上能够遵守纪律，但个别同学可能存在依赖电子设备、缺乏耐心等问题。这些问题可能会影响他们在学习输入法时的专注度和效率。四、教学资源1.软硬件资源：计算机实验室，配备有操作系统的电脑，每个学生一台，确保能够安装和使用输入法软件。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料、在线测试和交流讨论。

3.信息化资源：包含中文输入法教学视频、动画教程、在线练习系统等，旨在辅助学生理解和实践。

4.教学手段：多媒体教学设备，如投影仪和音响系统，用于展示教学内容和互动环节。

5.辅助工具：键盘布局图，五笔字根表，以及各种输入法设置工具，帮助学生更好地掌握输入法技巧。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：同学们，你们有没有想过，为什么我们国家的人打字都是用拼音呢？其实，这背后有着丰富的文化和技术背景。今天，我们就来揭开中文输入法的神秘面纱，看看它是如何让我们的文字输入变得更加高效和便捷的。

回顾旧知：在上一节课中，我们学习了计算机的基本操作和文件管理，今天我们要在此基础上，进一步了解中文输入法的基础知识。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：首先，我会向大家介绍中文输入法的基本概念，包括拼音输入法、五笔输入法等，以及它们各自的特点和适用场景。

举例说明：我会通过实际操作演示拼音输入法的使用方法，包括字母键位、声调标注、多字词汇输入等。

互动探究：在讲解过程中，我会提出一些问题，引导学生思考，比如“为什么拼音输入法需要声调标注？”“如何快速输入多字词汇？”等，鼓励同学们积极参与讨论。

3.实践操作（约15分钟）

学生活动：接下来，我会让同学们在电脑上实际操作，尝试使用拼音输入法输入一些简单的句子，如“你好，世界！”等。

教师指导：在学生操作过程中，我会巡视教室，观察他们的操作情况，对于遇到困难的同学，我会及时给予个别指导。

4.五笔输入法介绍（约15分钟）

讲解新知：现在，我们来学习另一种输入法——五笔输入法。我会介绍五笔字根的概念，以及如何通过字根组合来输入汉字。

举例说明：我会通过展示五笔字根表，结合实际汉字输入案例，帮助同学们理解五笔输入法的原理。

互动探究：我会让同学们尝试使用五笔输入法输入一些简单的汉字，如“计算机”、“信息技术”等。

5.巩固练习（约20分钟）

学生活动：在这一环节，我会提供一些练习题，让同学们在电脑上独立完成，以巩固所学知识。

教师指导：我会对同学们的练习进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方，并给予相应的指导。

6.课堂小结（约5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调中文输入法的重要性，鼓励同学们在日常生活中多加练习，提高自己的打字速度和准确性。

7.课后作业（约10分钟）

布置一些课后练习题，要求同学们回家后继续练习，以便更好地掌握中文输入法。六、学生学习效果学生学习效果

经过本节课的学习，学生们在以下几个方面取得了显著的进步：

1.**基础知识掌握**：学生对中文输入法的基本概念、拼音输入法和五笔输入法的基本原理有了深入的理解。他们能够正确识别和使用拼音字母和五笔字根，为后续的输入操作奠定了坚实的基础。

2.**实际操作能力**：通过课堂上的实际操作和课后作业的练习，学生们能够熟练地在电脑上使用中文输入法进行文字输入。他们的打字速度和准确性有了明显的提高，能够适应不同的输入需求。

3.**问题解决能力**：在遇到输入法操作上的问题时，学生们能够通过查阅资料、与同学讨论或向教师求助来解决。这种解决问题的能力不仅体现在输入法的学习上，也迁移到了其他学科的学习中。

4.**自主学习能力**：学生学会了如何利用网络资源和课程平台上的学习资料进行自主学习。他们能够根据自身的学习进度和需求，选择合适的学习内容和方式。

5.**信息技术素养**：通过学习输入法，学生们对信息技术的应用有了更深的认识，提高了他们的信息技术素养。他们能够更好地理解信息技术在日常生活和学习中的作用。

6.**跨文化交流能力**：中文输入法的学习不仅有助于学生提高文字输入的效率，还能够帮助他们更好地理解中文的语法和词汇，从而在跨文化交流中更加自信。

7.**学习兴趣和自信心**：随着输入法技能的提升，学生们在学习过程中获得了成就感，增强了学习信息技术的兴趣和自信心。他们更加愿意探索和学习新的信息技术。

8.**时间管理能力**：学生通过高效的输入法技能，能够更快地完成文字处理任务，从而节省了时间。这种时间管理能力对于他们的学习和生活都是非常有用的。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**互动式教学**：在今后的教学中，我会更多地采用互动式教学方法。比如，在讲解输入法时，可以设置一些小组讨论环节，让学生们分组讨论如何更快地掌握输入法技巧，这样可以提高他们的参与度和学习兴趣。

2.**案例教学**：结合实际案例进行教学，比如让学生用输入法完成一篇短文或报告，这样他们可以在实际操作中遇到问题，从而更好地理解和应用所学知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生基础参差不齐**：在教学中，我发现学生的基础水平存在较大差异，有的同学对电脑操作非常熟悉，而有的同学则相对陌生。这可能导致教学进度难以统一，部分学生可能会感到跟不上。

2.**教学方式单一**：虽然我在课堂上尽量多样化教学手段，但有时还是过于依赖讲解和演示，学生的主动参与度不够，这可能影响了他们的学习效果。

3.**评价方式局限**：目前的评价方式主要集中在课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.**分层教学**：针对学生基础水平的差异，我会尝试分层教学，为不同层次的学生提供适合他们的学习材料和练习任务，确保每个学生都能有所收获。

2.**多样化教学手段**：除了传统的讲解和演示，我还将引入更多互动环节，如小组合作、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

3.**全面评价体系**：为了更全面地评估学生的学习效果，我将结合课堂表现、作业完成、实践操作等多个方面进行评价，并适时引入自我评价和同伴评价，以促进学生反思和自我提升。八、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们及时了解学生的学习情况，发现问题并进行解决。以下是我在《第9课学习中文输入法》这一节课中采取的课堂评价方法：

1.**提问与回答**：在讲解新知时，我会通过提问的方式来检验学生对知识的掌握程度。例如，我会问：“同学们，谁知道拼音输入法中的声调是如何标注的？”通过这种方式，我可以了解学生对拼音输入法基本知识的理解情况。

2.**观察与反馈**：在学生进行实际操作时，我会仔细观察他们的操作过程，包括他们的打字速度、准确性以及遇到的问题。对于操作不规范的地方，我会及时给予反馈，帮助他们纠正错误。

3.**小组讨论与展示**：我会将学生分成小组，让他们在小组内讨论如何使用输入法输入特定的句子或段落。然后，我会让每个小组派代表进行展示，这样不仅能够提高学生的参与度，还能通过小组间的交流发现每个人的学习成果。

4.**即时测试**：为了检验学生对输入法的掌握程度，我会设计一些即时测试题，让学生在规定时间内完成。这些测试题可以是选择题、填空题或者实际操作题，通过这些测试可以快速了解学生的学习效果。

5.**学生自评与互评**：我会鼓励学生进行自我评价和互评。在完成操作后，学生需要对自己的操作过程进行反思，指出自己的优点和不足。