小学数学北师大版（2024）一年级2025年做个减法表教学设计

小学数学北师大版（2024）一年级2025年做个减法表教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：小学数学北师大版（2024）一年级《做个减法表》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握10以内加减法的基础上，引导学生通过观察、比较、操作等活动，自主探索并完成减法表的制作，从而加深对减法概念的理解。核心素养目标1.培养学生的数学抽象能力，通过减法表的制作，使学生能够抽象出减法的本质。

2.发展学生的逻辑推理能力，通过观察和比较，引导学生理解减法运算的规律。

3.增强学生的数学建模意识，让学生在制作减法表的过程中，体会数学与生活的联系。

4.提升学生的动手操作能力，通过实际操作，提高学生对减法运算的熟练度。教学难点与重点1.教学重点

①理解减法概念，能够正确进行10以内数的减法运算。

②掌握减法表的制作方法，能够独立完成减法表的填充。

③通过减法表的观察，发现减法运算的规律，如交换减数和被减数的位置，结果不变。

2.教学难点

①理解减法运算的本质，即从一个数中减去另一个数，得到第三个数。

②将减法运算与实际情境相结合，理解减法在日常生活中的应用。

③在减法表中寻找规律时，能够克服思维定势，灵活运用不同的策略进行思考。

④培养学生的逻辑思维和空间想象力，使学生在制作减法表时能够有效地进行空间布局和逻辑推理。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有小学数学北师大版（2024）一年级《做个减法表》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的减法表模板、彩色笔、剪刀等，以及与减法相关的图片和动画视频，帮助学生直观理解减法概念。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的白板或黑板供学生展示减法表，并确保实验操作台或桌面整洁，便于学生进行减法表的制作和操作。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一幅日常生活中需要用到减法的场景图，如购物找零、分蛋糕等。

-提问：“同学们，在图片中发生了什么？我们是如何知道需要减法的？”

-引导学生回顾已学的加法知识，并引出减法的概念：“今天我们就要学习一个新的数学概念——减法，它可以帮助我们解决一些类似的问题。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-①教师讲解减法的基本概念，通过实物演示或多媒体动画展示减法的过程。

-②学生跟随教师一起完成几个简单的减法例子，如5-2=3，让学生体验减法的计算过程。

-③引导学生观察减法运算的结果，总结出减法的基本规则。

3.实践活动（用时15分钟）

-①学生独立完成减法表的制作，教师巡视指导，确保学生理解减法表的填写方法。

-②学生之间互相交换减法表，检查对方的结果是否正确，培养学生的合作精神。

-③学生展示自己的减法表，教师点评，强调减法表的规范性和正确性。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-①讨论减法运算在实际生活中的应用，例如：“如果我有5个苹果，吃了2个，还剩多少个？”

-②分析减法运算中的规律，如交换减数和被减数的位置，结果是否改变。

-③举例说明如何通过减法表来帮助记忆和计算，如通过减法表找到5减去任意数的答案。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调减法的基本概念和运算规则。

-提问：“今天我们学习了减法，你们觉得减法在生活中有什么作用？”

-学生分享自己的理解，教师总结：“减法可以帮助我们解决很多实际问题，让我们的生活更加方便。”教学资源拓展1.拓展资源：

-减法在日常生活中的应用案例：如购物、烹饪、运动比赛等场景中如何使用减法进行计算。

-减法在数学中的进阶概念：介绍减法在更大数的运算中的应用，如两位数、三位数的减法。

-减法与其他数学概念的关系：探讨减法与加法、乘法、除法之间的关系，以及它们在数学体系中的地位。

-减法在解决问题中的应用：提供一些需要使用减法解决问题的实例，如年龄计算、货物库存管理等。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集生活中的减法应用案例，如记录一周内消耗的物品数量变化，并计算减少的数量。

-设计一个简单的减法游戏，如“快速减法挑战”，通过游戏提高学生计算减法的速度和准确性。

-利用数字卡片或在线减法练习工具，让学生在家中或学校进行减法练习，巩固所学知识。

-通过故事书或儿童读物中的数学问题，让学生在阅读中自然地接触到减法运算。

-组织学生参与数学竞赛或减法比赛，激发他们对数学学习的兴趣和竞争意识。

-引导学生探究减法在几何学中的应用，如计算图形的面积或体积变化。

-设计一些开放性问题，让学生通过减法来解决实际问题，如设计一个购物预算计划，并计算剩余金额。

-利用数学软件或应用程序，让学生在虚拟环境中进行减法实验，探索减法运算的规律。

-鼓励学生创作与减法相关的数学故事，通过故事讲述减法的意义和应用。重点题型整理1.题型一：简单的减法计算

-例题：小明有7个苹果，吃了2个，还剩多少个？

-解答：7-2=5（个）

-补充说明：此类题目直接应用减法公式进行计算，强调学生熟练掌握减法运算。

2.题型二：减法在生活中的应用

-例题：一个篮子里原来有5个橘子，又拿走了2个，篮子里还剩多少个橘子？

-解答：5-2=3（个）

-补充说明：此类题目贴近学生生活，有助于学生理解减法在现实生活中的应用。

3.题型三：减法与加法的结合

-例题：小华有10个气球，送给朋友3个，然后又买回了2个，小华现在有多少个气球？

-解答：先计算送出的气球数：10-3=7（个），再加上买回的气球数：7+2=9（个）

-补充说明：此类题目考察学生对减法和加法运算的灵活运用。

4.题型四：减法与数的顺序关系

-例题：小猫有4条腿，小狗有3条腿，小猫和小狗的腿一共有多少条？

-解答：4+3=7（条）

-补充说明：此类题目引导学生理解数的顺序和加法运算的关系。

5.题型五：减法在解决问题中的应用

-例题：一个班级有20个学生，如果再进来5个学生，班级的人数将增加多少？

-解答：进来5个学生，班级人数增加5人。

-补充说明：此类题目训练学生运用减法解决实际问题，提高学生的逻辑思维能力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了减法，我觉得整体上学生的参与度很高，课堂气氛也比较活跃。但是，在回顾整个教学过程之后，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可能可以更加生动一些。我用了生活中的例子，但是感觉学生的反应没有我想象中那么热烈。可能是因为一年级的孩子对抽象的数学概念理解还不够，所以我在今后的教学中，可以尝试用更多直观的教具或者故事来吸引他们的注意力。

在讲授新课的时候，我发现有些学生对于减法的概念理解得比较慢。我在讲解减法表的时候，虽然尽量用简单的话语，但是可能还是有些学生跟不上。所以，我打算在今后的教学中，多设计一些互动环节，让学生在操作中理解减法的概念。

实践活动环节，孩子们做得还不错，但是我也注意到，有些学生在制作减法表的时候，出现了错误。这说明我在讲解减法表的制作方法时，可能没有讲清楚。以后，我会更加细致地讲解每一个步骤，确保每个学生都能正确理解。

在学生小组讨论的时候，我发现孩子们能够积极地参与到讨论中，这让我很欣慰。但是，我也发现有些学生不太敢于表达自己的观点。我会在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，培养他们的自信心。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在计算时容易出错，这可能是因为他们对减法的理解还不够深入。针对这个问题，我会在今后的教学中，加强学生对减法概念的理解，并通过更多的练习来提高他们的计算能力。

为了改进教学，我提出以下建议：

-加强对减法概念的教学，确保学生能够准确理解。

-设计更多互动环节，提高学生的参与度和积极性。

-鼓励学生表达自己的观点，培养他们的自信心。

-通过多样化的练习，帮助学生巩固所学知识。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，孩子们也会在数学学习的道路上越走越远。板书设计1.本文重点知识点：

①减法概念

②减法运算符号

③减法表的制作方法

2.词汇：

①减法

②被减数

③减数

④差

⑤减法表

3.句子：

①减法是一种从一个数中减去另一个数得到第三个数的运算。

②减法运算可以用减法符号“-”表示。

③制作减法表时，需要按照一定的顺序填写被减数、减数和差。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了减法，这是一个非常重要的数学概念。通过这节课的学习，我们知道了减法是一种从一个数中减去另一个数得到第三个数的运算。我们学习了减法运算的符号“-”，并且了解了如何制作减法表。

在制作减法表的过程中，我们学会了如何填写被减数、减数和差。我们还发现了一个有趣的现象：当我们交换减数和被减数的位置时，减法的结果不会改变。这说明了减法运算的交换律。

当堂检测：

为了检测学生对本