学生实验5　燃烧条件的探究 教学设计-2024-2025学年九年级化学鲁教版（2024）上册

学生实验5燃烧条件的探究教学设计-2024-2025学年九年级化学鲁教版（2024）上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）学生实验5燃烧条件的探究教学设计-2024-2025学年九年级化学鲁教版（2024）上册设计意图嗨，同学们！今天咱们一起探索化学世界的奥秘——燃烧条件的探究。这节课，我们要动手做实验，揭开燃烧的秘密。这不仅仅是为了理解课本上的知识，更是一次思维的火花碰撞。想象一下，我们亲手点燃火柴，观察它燃烧的过程，那种成就感，是不是很棒呢？所以，准备好你们的实验器材，让我们在科学的海洋里遨游吧！🌊💡🔥核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验操作，让学生学会观察、记录和分析实验现象。

2.增强学生的实验操作技能，提升动手实践能力，体验化学实验的魅力。

3.培养学生的合作精神，在小组讨论中，学会交流与分享，共同解决问题。

4.激发学生的好奇心和求知欲，树立科学态度，为终身学习奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.掌握燃烧的基本条件：可燃物、助燃物（氧气）和着火点。

2.能够正确进行实验操作，观察并记录实验现象。

难点：

1.理解并运用燃烧条件的理论，将其与实际实验相结合。

2.实验过程中对实验变量的控制，确保实验结果的准确性。

解决办法：

1.通过讲解燃烧的基本理论，结合实验步骤，让学生理解燃烧条件的内在联系。

2.实验前进行详细操作指导，强调注意事项，确保学生安全操作。

3.设计实验方案，明确实验变量，引导学生进行对比实验，提高实验准确性。

4.鼓励学生在实验过程中发现问题，提出假设，培养问题解决能力。教学方法与策略1.采用讲授法，系统介绍燃烧的基本概念和实验原理，确保学生对基础知识有清晰的认识。

2.结合实验操作，让学生参与“燃烧条件的探究”实验，通过实际操作体验科学探究过程。

3.引入小组讨论，鼓励学生在实验后分享观察结果和思考，培养合作学习和批判性思维。

4.利用多媒体资源，如视频和动画，展示燃烧过程，增强学生对抽象概念的理解。

5.设计角色扮演活动，让学生扮演科学家，模拟实验设计，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，为什么有些东西能燃烧，而有些东西却不能呢？今天我们就来揭开这个谜底。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的物质的三态变化吗？它们是如何在不同条件下相互转化的？

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，我们来了解一下燃烧的基本概念。燃烧是一种化学反应，它需要三个条件：可燃物、助燃物（通常是氧气）和着火点。

-举例说明：比如，我们常见的木材、纸张、汽油等都是可燃物，而空气中的氧气则是助燃物。当这些物质达到一定的温度，也就是着火点时，就会发生燃烧。

-互动探究：接下来，让我们来做一个小实验，看看能不能找到燃烧的三个条件。

3.实验操作（约20分钟）

-学生分组：将学生分成小组，每组准备实验所需的材料，如蜡烛、火柴、酒精灯、石棉网等。

-实验指导：教师逐一讲解实验步骤，强调实验安全，如不要直接用火柴点燃蜡烛，可以先点燃酒精灯加热石棉网，再放置蜡烛。

-实验进行：各小组按照指导进行实验，观察并记录实验现象。

4.实验观察与讨论（约15分钟）

-观察现象：各小组分享实验观察结果，讨论燃烧过程中发生了什么。

-讨论交流：教师引导学生分析实验结果，讨论燃烧条件的具体表现。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师提供一些关于燃烧条件的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-教师指导：对学生的练习进行个别指导，解答学生的疑问。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：今天我们学习了燃烧的基本条件，知道了燃烧需要可燃物、助燃物和着火点三个条件。

-反思：同学们，通过今天的实验，你们有什么新的发现？在实验过程中，你们遇到了哪些困难？又是如何解决的？

7.课后作业（约5分钟）

-提出问题：请同学们思考，除了我们今天实验中使用的物质，还有哪些物质可以燃烧？它们在燃烧时有什么特点？

-作业布置：课后查找资料，了解不同物质的燃烧特性，下节课分享你们的发现。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**燃烧的化学方程式**：

-学生可以进一步探究不同物质燃烧时的化学方程式，例如，蜡烛燃烧的化学方程式为：C₁₈H₃₆+27O₂→18CO₂+18H₂O。

-鼓励学生查找并学习其他常见物质如木材、汽油、煤炭等燃烧时的化学方程式。

2.**燃烧的环保问题**：

-探讨燃烧过程中产生的污染物，如二氧化碳、一氧化碳、硫氧化物等对环境的影响。

-引导学生思考如何通过技术手段减少燃烧过程中的污染物排放，例如使用清洁能源。

3.**燃烧与火灾预防**：

-研究燃烧的原理，了解火灾发生的原因，学习火灾预防的基本知识。

-通过案例学习，了解不同类型的火灾及其应对措施，如电器火灾、森林火灾等。

4.**燃烧的历史与科技**：

-探究燃烧的历史，了解人类如何利用火，以及火在人类文明发展中的作用。

-研究现代科技中与燃烧相关的应用，如火箭推进、内燃机等。

5.**燃烧与化学反应速率**：

-学习化学反应速率的概念，探究不同条件下燃烧反应的速率变化。

-通过实验，观察不同温度、压力、催化剂等因素对燃烧速率的影响。

6.**燃烧与能源转换**：

-探讨燃烧与能源转换的关系，了解燃烧如何将化学能转换为热能。

-研究热能如何进一步转换为电能，例如通过热电偶、热泵等设备。

7.**燃烧与生物化学**：

-研究生物体内燃烧过程，如细胞呼吸，了解生物如何通过燃烧过程获取能量。

-探讨生物化学中与燃烧相关的酶和代谢途径。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合：本节课的特色之一是将实验操作与理论知识讲解相结合，让学生在“做中学”，通过亲身体验加深对燃烧条件的理解。

2.小组合作学习：通过小组合作的形式，培养学生的团队协作能力和沟通技巧，同时激发学生的主动探究精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.实验指导不够细致：在实验过程中，个别学生由于操作不当导致实验失败，反映出我在实验指导上的不足。

2.学生对理论知识的掌握不够牢固：部分学生在回答与燃烧条件相关的问题时，表现出对基础知识掌握不牢固的情况。

3.评价方式单一：本节课主要采用口头评价，缺乏对学生实验操作和知识掌握的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化实验指导：在实验前，我会更加细致地讲解实验步骤和注意事项，确保每个学生都能正确操作。同时，对于实验中可能出现的问题，我会提前预设解决方案，以便及时指导学生。

2.加强理论知识巩固：在讲解理论知识时，我会采用多种教学手段，如提问、讨论等，以激发学生的学习兴趣，并确保他们对基础知识有深入的理解。

3.丰富评价方式：除了口头评价，我还将引入书面测试、实验报告等方式，对学生进行全面评价。同时，我会鼓励学生自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。

4.加强与学生的互动：在教学过程中，我会更加注重与学生的互动，通过提问、讨论等方式，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略。

5.拓展课程资源：我会利用网络资源、图书馆等途径，为学生提供更多与燃烧条件相关的学习材料，鼓励他们进行课后自主学习和探究。课后作业1.**实验报告**：

-完成实验报告，记录实验步骤、观察到的现象以及实验结果。

-举例：实验名称：探究不同物质燃烧的条件

-实验步骤：1.将蜡烛、纸张、汽油分别放置在石棉网上；2.使用酒精灯加热蜡烛、纸张；3.观察并记录不同物质的燃烧现象。

-实验现象：蜡烛燃烧时产生火焰和热量，纸张燃烧时迅速燃烧并产生灰烬，汽油燃烧时火焰较小但热量较高。

-实验结果：所有物质在达到一定的温度后都能燃烧。

2.**案例分析**：

-分析以下案例，讨论如何防止火灾的发生。

-举例：某小区发生火灾，原因是居民在使用电热毯时忘记关闭电源，导致电热毯过热引发火灾。

-分析：该案例中，火灾的发生与居民的安全意识不足、电器使用不当有关。

3.**知识应用**：

-解释以下现象，并说明其背后的化学原理。

-举例：为什么木材在空气中燃烧，而在水中却不能燃烧？

-解答：木材在空气中燃烧是因为空气中含有氧气，而水中几乎不含氧气，所以木材在水中不能燃烧。

4.**问题解决**：

-设计一个实验，验证燃烧需要三个条件：可燃物、助燃物和着火点。

-举例：实验目的：验证燃烧需要三个条件。

-实验材料：蜡烛、酒精灯、石棉网、水、温度计。

-实验步骤：1.将蜡烛放置在石棉网上，用酒精灯加热；2.测量蜡烛燃烧时的温度；3.将蜡烛放