2024年四年级语文下册第一单元4芦叶船教案设计冀教版

Page14芦叶船【学情分析】由于《芦叶船》这篇文章讲的就是孩子们快乐的童年，并且作者在文中有许多生动形象详细的描写，再加上这些事情发生在水乡，孩子们感觉很新奇，所以他们学起来肯定会特别感爱好。本课语言美丽，风格清爽，字里行间渗透着孩子快乐的心情，特别适合朗读，所以可以把“读”贯穿于教学始终，利用“阅读提示”引导学生独立、自主地学习，从而把握内容，体会感情。最终，还可以引导学生绽开联想，续编芦叶船的故事，从而训练其思维实力、口头表达实力和写作实力。《芦叶船》教学设计教学内容《芦叶船》教学目标:1．学问与技能目标:（1）学会本课的十一个生字。（2）有感情地朗读课文。2．过程与方法:引导学生自主学习、合作探究。3．情感看法与价值观目标:理解课文内容，了解芦叶船给水乡的孩子所带来的快乐，体会开心的童年生活。教学重难点:理解课文内容，了解芦叶船给水乡的孩子所带来的快乐，体会开心的童年生活。教学打算:芦叶船图片或实物教学设计设计意图第一课时一、谈话导入，揭示课题。1．问问学生:你最宠爱玩的是什么？2．谁到过水乡？谁了解水乡孩子的生活？请同学说说搜集到的资料，然后出示课题，引出大家要共同了解的水乡消遣方式——玩“芦叶船”。二、自读课文，自学生字。1．默读课文，画诞生字，借助字典读准字音，依据字的不同特点采纳不同的方法记忆字形。2．学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。3．学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助订正朗读的错误。4．学习生字沟通记忆的方法。提示会写字中易出错的地方（如:喇港竖等）三、再读课文，把握课文基本内容。1．自读课文后让学生回答:读了课文你知道了什么？在探讨的过程中，引导学生了解作者写了哪些内容。理清文章的大致层次。四．布置作业:1．抄写字词。2．读读自己感爱好的部分。其次课时一、复习引入1．听写本课词语。2．同桌互评互改。二、深化理解课文1．作者描述的芦叶船的哪些地方给自己留下了深刻印象？2．引导学生细读课文，深切感悟。3．课堂沟通:预设:——玩的地方美。引导结合第一自然段体会理解。过程中，可以让到过水乡的同学介绍水乡的有关情景，老师也可以播放有关水乡的图像资料，以丰富学生的表象积累，但重点还是让学生品尝语言。比如崇明岛上的河道“像蜘蛛网一样”犬牙交织，这种迷宫似的水乡环境，往往是追寻自由快乐的孩子所宠爱的。再看河边的芦苇，一个“冒”字说明芦苇生长的速度极快，而两个打比方的句子苇芽“像船上的桅杆”，长了一片叶子的苇芽“像升起了绿色的风帆。”不仅形象地描绘芦苇的样子，而且让人领悟到了哪勃勃的春意，从中也能使我们体会到作者对家乡、对芦苇、对美妙春天的宠爱。——玩的玩具制作得美。引导学生从第三自然段体会理解。可以先让学生尝试画一幅家和学校的环境地图。从而看孩子是不是理解了课文第三自然段第一二句的意思。进而重点体会芦叶船制作特别多姿多彩。充溢特性与创建，更充溢快乐。过程中，可以用图片、实物展示芦叶船或者学生自己制作的小玩具。——玩儿的过程美，充溢想象与才智。重点抓住我和表兄的动作语言，体会万芦叶船的心情。实际，无论玩什么，在玩耍的过程中，都会遇到许多这样那样的问题，如芦叶船搞不好会漏水、重心不稳会翻、芦叶折压不当小船还会散……要想在玩耍中玩得精彩、美丽，是须要才智与耐力，甚至运气的。三、读写结合，学习写法。课文把怎样做芦叶船、怎样玩芦叶船写得特别生动。你最宠爱玩什么？能用你的笔告知大家吗？课上可以先让孩子说一说，课下再写下来。四、朗读训练，加深体验1．最终一段是作者丰富的联想，我们应当用怎样的感情来读？2．有感情的朗读最终一段。五、读背说写，积累语言1.配乐朗读课文。2.把宠爱的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动美丽的语言。3.能画一画你想象中的芦叶船吗？六、拓展延长你宠爱作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？七、指导书写生字。1．生字“港”字简单写错，最终一部分是“巳”；其他的生字要留意与形近字的区分，“芦—卢”“枣—喇”。2．让学生练习写生字。留意写正确美观。八、作业1．理解句子。2．课外阅读《芦苇》和《风筝》。课前收集有关学问对文章的学习和理解是必要的，同时也能培育学生自主学习的实力让学生自主地选择自己宠爱的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。学生对本课生字的认读状况，培育学生在朗读中主动认字的习惯。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。抓住词句引导学生理解课