小学英语外研剑桥版三年级上册Unit 1 Hello!第1课时教案及反思

小学英语外研剑桥版三年级上册Unit1Hello!第1课时教案及反思授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课时内容选自小学英语外研剑桥版三年级上册Unit1Hello!，主要围绕问候这一主题展开。教材通过图片、歌曲和对话等形式，让学生学习基本的问候用语，如Hello!、Goodmorning!、Goodafternoon!等。通过本课时学习，学生能够掌握基本的问候用语，并能够在实际生活中进行简单的交流。核心素养目标1.语言能力：学生能听懂并正确模仿问候用语，如Hello!、Goodmorning!、Goodafternoon!等。

2.学习能力：培养学生通过图片、歌曲等资源自主学习问候用语的兴趣和能力。

3.文化意识：让学生了解不同文化中的问候习惯，增强跨文化交流意识。

4.态度价值观：培养学生乐于交流、尊重他人的良好品质。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生正确发音和拼读问候用语，如Hello!、Goodmorning!、Goodafternoon!等。

②引导学生理解并运用问候用语在不同情境中的使用，如早上、下午、晚上等。

2.教学难点，

①学生能够根据语境选择合适的问候用语，如根据时间、场合选择正确的问候方式。

②学生能够自然、流畅地进行简单的问候对话，包括问候语和简单的回应。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《小学英语外研剑桥版三年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同时间段的问候场景，以及相关歌曲和视频片段，以增强学生的语感和兴趣。

3.教学工具：准备磁带播放器或多媒体设备，以便播放英语问候歌曲和视频。

4.教室布置：设置互动式学习区域，包括小组讨论桌和挂图，以便学生进行角色扮演和复习练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一首简单的英文歌曲《Hello!Hello!Hello!》，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

-回顾旧知：提问学生：“你们平时是怎么打招呼的？”引导学生回忆之前学过的简单问候用语。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-教师展示Hello!、Goodmorning!、Goodafternoon!等问候用语的图片和卡片，讲解其发音和拼写。

-通过图片和情景模拟，展示不同时间段的问候方式，如早上、下午、晚上等。

-举例说明：

-教师示范问候用语的实际运用，如：“Goodmorning,class.Howareyoutoday?”

-学生跟读并尝试模仿，教师纠正发音和语调。

-互动探究：

-将学生分成小组，每组选择一个时间段（如上午、下午、晚上），用所学问候用语进行角色扮演。

-学生互相练习，教师巡回指导，纠正发音和语调。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：

-教师播放问候用语的音频，学生跟读并尝试模仿。

-学生分组，每组用所学问候用语进行对话练习，教师观察并给予评价。

-教师指导：

-对学生的练习情况进行点评，强调发音和语调的重要性。

-针对学生的不足，个别指导，帮助学生纠正发音和语调。

4.实践应用（约15分钟）

-教师组织学生进行“问候接力”游戏，每组轮流用问候用语问候其他小组。

-游戏过程中，教师关注学生的表现，及时给予鼓励和表扬。

5.总结与反馈（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调问候用语的运用场景和注意事项。

-学生分享学习心得，教师针对学生的反馈进行总结和补充。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生用所学问候用语进行家庭问候，并与家长进行简单的英语对话。

备注：以上教学过程可根据实际情况进行调整和补充。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了本节课的问候用语，可以引入更多日常生活中的英语问候词汇，如Goodevening,Hellothere,Howdoyoudo?等。

-交际情境拓展：收集不同场合的英语交际场景，如购物、餐厅、旅行等，提供相关的问候用语和对话示例。

-文化习俗拓展：介绍不同国家和地区的问候习惯，如美国人通常会用“Goodmorning”来问候，而英国人可能会说“Goodafternoon”。

-语音学习拓展：提供一些关于英语语音和语调的练习材料，帮助学生更好地掌握问候用语的发音。

2.拓展建议：

-学生可以尝试收集不同语言的问候用语，对比其异同，加深对语言多样性的理解。

-通过角色扮演的方式，让学生在模拟的交际场景中使用问候用语，提高实际应用能力。

-家长可以参与孩子的英语学习，在家中创设英语环境，让孩子在不同生活场景中练习使用问候用语。

-教师可以组织英语角活动，让学生有机会在真实环境中练习英语问候，并与其他学生交流。

-利用网络资源，如英语学习软件或应用程序，提供更多互动和趣味性的学习材料，如英语问候用语的歌曲、视频等。

-鼓励学生参与社区服务或志愿者活动，在与不同背景的人交流时运用所学问候用语，增进跨文化交流能力。

-通过阅读英文绘本或儿童文学作品，让学生在阅读中学习到更多问候用语，并在故事情境中理解其用法。

-设计一些英语问候用语的创意写作活动，如编写一个以问候为主题的短剧或故事，提高学生的创造力和语言表达能力。教学反思与改进嗯，这节课上完之后，我有一些反思和改进的想法。

首先，我觉得课堂的互动性还可以加强。虽然我在课堂上尝试了分组讨论和角色扮演，但发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对新知识的兴趣不够或者不太适应这种学习方式。所以，我打算在未来的教学中，设计更多有趣的活动，比如制作问候用语卡片游戏，让学生在游戏中学习，这样既能提高他们的兴趣，也能增加课堂的互动性。

然后，我发现有些学生对问候用语的发音掌握得不是很好。虽然我在课堂上反复示范，但可能还是有些学生跟不上的。所以，我打算在课后提供一些发音练习的音频资料，让学生可以随时复习和练习。

再来说说课堂管理，我发现有时候课堂纪律有点乱，尤其是当我在讲解新知识的时候。我觉得可能是因为学生的注意力不够集中。为了解决这个问题，我打算在讲解新知识之前，先花几分钟时间进行课堂纪律的强调，让学生知道在特定时间段内需要保持专注。

另外，我也注意到有些学生对于问候用语的运用还不是很熟练。为了提高他们的实际应用能力，我打算在下一节课中，设置一个模拟的交际场景，让学生在实际对话中运用所学知识。

最后，我觉得在评价学生方面还可以做得更好。我通常只是根据他们在课堂上的表现来评价，但这样可能不够全面。所以，我打算引入一些多元化的评价方式，比如通过观察学生的课后练习、小组合作的表现等来综合评价他们的学习成果。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，大部分学生能够积极回答问题，并正确模仿教师的问候用语。

-学生在角色扮演环节中，能够根据情景选择合适的问候用语，表现出良好的语言运用能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够主动参与，与同伴合作，共同完成问候用语的学习和练习。

-学生在展示讨论成果时，能够流利地使用所学问候用语，并能够清晰地表达自己的观点。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，发现学生对问候用语的掌握程度较好，能够正确拼写和发音。

-部分学生在测试中表现出色，能够灵活运用问候用语，并在不同场景中正确选择。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情况进行自评，认识到自己在问候用语发音和运用方面的不足。

-学生在互评环节中，能够客观评价同伴的表现，并提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予肯定和鼓励，如：“你的发音很标准，继续保持！”

-对于学生在问候用语运用方面的不足，教师提出具体改进建议，如：“下次可以尝试在更多场景中使用这些问候用语。”

-教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和帮助。

-教师定期收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的需求和困惑，及时调整教学策略。典型例题讲解例题1：

情景：早上在学校门口见到老师。

问题：用正确的问候用语回应老师的问候。

解答：Goodmorning,Teacher!

说明：在早上见到老师时，使用Goodmorning是一种常见的问候方式，表达对老师的尊敬和友好。

例题2：

情景：下午在图书馆与同学相遇。

问题：用合适的问候用语与同学打招呼。

解答：Goodafternoon,class!

说明：在下午的正式场合，使用Goodafternoon作为问候语是恰当的，这里使用了“class”来包括图书馆中的同学。

例题3：

情景：晚上在公园散步时遇到朋友。

问题：晚上问候朋友时可以说什么？

解答：Goodevening,friend!

说明：晚上问候朋友时，可以使用Goodevening，这是一种温馨而正式的问候方式。

例题4：

情景：在朋友家中做客，准备离开时。

问题：离开时应该用哪种问候用语？

解答：Well,itwasnicet