山东省郯城县红花镇九年级历史下册 第五单元 社会主义国家的改革与演变 10《苏联的改革与解体》教学设计2 新人教版

山东省郯城县红花镇九年级历史下册第五单元社会主义国家的改革与演变10《苏联的改革与解体》教学设计2新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《苏联的改革与解体》这一课，这是山东省郯城县红花镇九年级历史下册第五单元的重要一环。我们要探讨的是苏联这个曾经强大的社会主义国家，是如何从改革走向解体的。这个章节可是和新人教版的历史教材紧密相连的哦！我们要梳理的主要内容包括苏联的改革历程、戈尔巴乔夫的改革政策以及苏联最终解体的原因。这节课，让我们一起揭开历史的面纱，感受历史的厚重与变迁吧！🌟📚🇷🇺核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.**历史思维能力**：通过分析苏联改革与解体的过程，提升学生解读历史现象、把握历史规律的能力。

2.**批判性思维**：引导学生对苏联改革政策的利弊进行评价，培养独立思考和批判性思维的习惯。

3.**全球视野**：通过了解苏联的历史，拓宽学生的国际视野，增强对世界多极化格局的认识。

4.**文化理解与传承**：让学生理解不同国家和地区的文化差异，增强对社会主义文化的认同感和传承意识。学情分析同学们，进入九年级，你们已经具备了一定的历史知识基础，对世界历史有了初步的了解。在知识层面上，大家对二战后的国际格局、社会主义国家的兴起和发展有一定的认识。然而，针对本节课《苏联的改革与解体》，我们需要注意到以下几点：

1.**学生层次**：由于班级学生个体差异，部分学生对苏联历史的了解程度不一，有的学生对苏联改革的具体内容比较熟悉，而有的学生可能对此较为陌生。

2.**知识储备**：在能力方面，同学们已经具备了一定的历史分析能力，但面对苏联改革这样复杂的历史事件，可能需要进一步深化对历史背景、改革措施及其影响的理解。

3.**素质方面**：同学们在思维素质上，已能初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题。但在情感态度与价值观方面，对社会主义国家的兴衰存有模糊的认识，需要引导他们正确看待历史现象。

4.**行为习惯**：课堂学习习惯方面，同学们普遍能够积极参与讨论，但有时容易受他人观点影响，需要培养独立思考的习惯。

基于以上分析，本节课将针对不同层次的学生，采取分层教学的方法，通过互动式、启发式教学，引导学生深入探究苏联改革与解体的历史进程，提高他们的历史素养和分析问题的能力。同时，注重培养学生的批判性思维和全球视野，让他们在了解历史的同时，增强文化自信和传承意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《苏联的改革与解体》这一章节的教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与苏联改革相关的历史图片、时间线图表、关键人物视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备一些简单的教具，如苏联地图、改革政策示意图等，帮助学生更好地理解地理背景和政策实施。

4.教室布置：布置教室时，确保有足够的空间进行小组讨论，设置讨论区，并准备好白板或投影仪，以便展示多媒体资源。教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：

1.利用苏联国旗的图片或视频，引导学生回顾苏联的历史地位和影响。

2.提问：“同学们，你们知道苏联吗？它曾经是世界上最大的社会主义国家，那么，它是如何从一个强大的国家走向解体的呢？”

3.引出本节课的主题：“今天，我们就来一起探索《苏联的改革与解体》这一课。”

二、新课讲授（15分钟）

1.**苏联改革的背景与历程**

-详细内容：首先，我会简要介绍苏联改革的背景，包括赫鲁晓夫、勃列日涅夫、安德罗波夫和契尔年科的改革尝试。

-分析：通过对比不同领导人的改革措施，让学生了解苏联改革的连续性和阶段性。

-举例：以赫鲁晓夫的“去斯大林化”为例，说明改革初期对经济、政治和社会的影响。

2.**戈尔巴乔夫的改革政策**

-详细内容：接着，我会详细介绍戈尔巴乔夫的改革政策，包括“新思维”、“开放”和“重建社会主义”等。

-分析：通过分析戈尔巴乔夫改革的初衷和实际效果，让学生理解改革背后的深层原因。

-举例：以“开放”政策为例，探讨其对苏联国内政治和经济的影响。

3.**苏联解体的原因与影响**

-详细内容：最后，我会分析苏联解体的原因，包括民族矛盾、经济困难、政治体制僵化等。

-分析：引导学生从多角度思考苏联解体的原因，如内部矛盾与外部压力的相互作用。

-举例：以苏联解体后的民族问题为例，说明其对国际格局的影响。

三、实践活动（15分钟）

1.**制作时间线**

-详细内容：让学生分组制作苏联改革与解体的时间线，包括重要事件、领导人、改革措施等。

-分析：通过实践活动，帮助学生梳理苏联改革的历史脉络，增强对历史事件的时间感知。

2.**角色扮演**

-详细内容：让学生分组扮演不同历史角色，模拟苏联改革过程中的辩论和决策过程。

-分析：通过角色扮演，让学生深入理解不同历史人物的观点和立场，提高他们的历史思维能力。

3.**小组辩论**

-详细内容：组织学生就“苏联改革是否必要”这一话题进行辩论，鼓励他们提出自己的观点和论据。

-分析：通过辩论，培养学生的批判性思维和表达能力，同时加深对苏联改革的理解。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.**苏联改革的初衷是什么？**

-举例回答：学生可能会回答：“苏联改革的初衷是为了提高人民生活水平，推动经济发展，以及改善政治体制。”

2.**戈尔巴乔夫的改革政策有哪些特点？**

-举例回答：学生可能会回答：“戈尔巴乔夫的改革政策具有开放性、民主性和经济改革的特点。”

3.**苏联解体的原因有哪些？**

-举例回答：学生可能会回答：“苏联解体的原因包括民族矛盾、经济困难、政治体制僵化以及外部压力等。”

五、总结回顾（5分钟）

内容：

-首先，我会回顾本节课的主要内容，强调苏联改革与解体的历史背景、过程和影响。

-然后，我会引导学生思考：“苏联的改革与解体给我们带来了哪些启示？”

-最后，我会鼓励学生在课后进一步阅读相关资料，深化对苏联历史的理解。知识点梳理1.**苏联改革的背景**

-冷战时期国际形势下的苏联国内政治经济状况

-斯大林时期的高度集中的政治经济体制的弊端

-苏联经济体制的僵化，特别是农业和轻工业的发展滞后

2.**赫鲁晓夫的改革**

-“去斯大林化”运动，政治上的调整

-“玉米热”和“土壤改良”等农业改革尝试

-“新经济政策”的某些措施在经济领域的应用

3.**勃列日涅夫的改革**

-巩固赫鲁晓夫改革成果，强调科学技术在经济发展中的作用

-“军事共产主义”的经济模式，强调重工业的发展

-对农业的改革，如提高农产品收购价格

4.**安德罗波夫和契尔年科的改革**

-对经济体制进行调整，试图解决经济停滞问题

-政治上的稳定，加强对党内反对派的打压

5.**戈尔巴乔夫的改革**

-“新思维”的政治理念，推动政治体制的改革

-“开放”政策，促进国内外的交流与合作

-“重建社会主义”的经济改革，试图通过市场化改革来刺激经济增长

6.**苏联解体的原因**

-民族矛盾的激化，各加盟共和国要求更多自治权

-经济困难的加剧，国家财政难以支撑庞大的社会福利体系

-政治体制的僵化，改革措施难以得到有效实施

7.**苏联解体的影响**

-国际格局的变化，两极格局的结束

-东欧剧变，社会主义阵营的解体

-世界政治力量的重新分配

8.**历史评价**

-苏联改革的积极意义：推动了一定程度的经济增长，提高了人民生活水平，为东欧剧变和苏联解体提供了经验教训。

-苏联改革的局限性：改革过程中存在急躁冒进、缺乏系统性等问题，导致改革效果不佳。课后作业1.**论述题**：请结合所学知识，论述戈尔巴乔夫改革对苏联解体的影响。

-答案示例：戈尔巴乔夫的改革虽然在一定程度上推动了苏联的经济发展和政治体制的改革，但同时也带来了严重的民族矛盾和经济困难。他的“开放”政策加剧了苏联各民族之间的矛盾，而经济改革的不成功则导致了国家财政的危机。最终，这些因素共同导致了苏联的解体。

2.**分析题**：分析苏联改革过程中出现的问题，并探讨这些问题对苏联解体的影响。

-答案示例：苏联改革过程中出现的问题包括：改革措施缺乏系统性，改革步伐过快，忽视了民族矛盾和经济问题的复杂性。这些问题导致了改革效果的不佳，加剧了社会矛盾，最终促成了苏联的解体。

3.**比较题**：比较赫鲁晓夫和戈尔巴乔夫的改革，分析两者在改革策略和效果上的异同。

-答案示例：赫鲁晓夫的改革侧重于政治上的调整和经济上的小规模改革，而戈尔巴乔夫的改革则更加全面，涉及政治、经济、文化等多个领域。在效果上，赫鲁晓夫的改革取得了一定的成果，但未能从根本上解决苏联的问题；而戈尔巴乔夫的改革虽然意图深远，但最终导致了苏联的解体。

4.**应用题**：假设你是一名苏联的普通公民，请根据所学知识，列举出你在改革时期可能会面临的问题，并尝试提出解决这些问题的建议。

-答案示例：作为苏联公民，我可能会面临经济困难、物资短缺、生活水平下降等问题。为了解决这些问题，我建议政府加强经济改革，提高生产效率，增加对农业和轻工业的投入，同时也要关注民生，提高社会福利。

5.**开放题**：结合所学知识，谈谈你对苏联改革的看法，并思考苏联改革对当今世界的启示。

-答案示例：我认为苏联改革是一次具有深远意义的尝试，它展示了社会主义国家在探索发展道路上的勇气和决心。然而，改革过程中出现的问题也提醒我们，任何改革都需要谨慎推进，充分考虑国情和人民的需求。苏联改革的经验对当今世界具有重要的启示，特别是在探索社会主义发展道路、处理民族关系和经济改革等方面。教学评价1.**课堂评价**

-提问与回答：通过在课堂上提出问题，观察学生回答问题的准确性和深度，评估学生对苏联改革与解体这一历史事件的掌握程度。

-观察学生参与度：注意学生在课堂讨论和活动中的参与程度，包括发言的积极性、对问题的思考深度等。

-小组合作评价：评估学生在小组讨论中的表现，如是否能够有效沟通、是否能够提出建设性意见等。

-课堂测试：通过随堂小测验或问答，即时了解学生对知识点的掌握情况。

2.**作业评价**

-作业批改：对学生的课后作业进行详细批改，包括书面作业和实践活动报告。

-反馈与指导：在批改作业时，不仅要指出错误，还要给予具体的修改建议和指导，帮助学生理解知识点。

-个性化评价：针对不同学生的学习水平和特点，给予个性化的评价和反馈，鼓励学生的进步。

-定期回顾：定期回顾学生的作业完成情况，与学生讨论作业中的难点和易错点，帮助学生巩固知识。

3.**形成性评价**

-学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我反思能力和团队协作能力。

-学生成长档案：建立学生成长档案，记录学生在学习过程中的进步和成就，为学生的全面发展提供依据。

4.**总结性评价**

-期末考