《桃花源记复习》(课件)教学文稿

桃花源记复习复习目标：1、掌握重点词语的意义。（A、B）2、掌握重点句子的意思（A、B）理解课文内容。(B)3、感受桃花源的美境，理解文中作者所表达的美好理想。(A、B)【一般词语】［缘］［落英］［缤纷］［仿佛］［才］［俨然］［属］［阡陌］［悉、咸、皆]［黄发］［垂髫］［怡然］［乃］［具］［云］［叹惋］

［延］

［语（yù）］［扶］

［向］

［及］［诣］［欣然］［规］［津］［果］【一般词语】［缘］沿着，顺着。［落英］

落花。［缤纷］

繁多的样子。

［仿佛］隐隐约约，形容看得不真切的样子。［才］只。［俨然］整齐的样子。［属］类。［阡陌］田间小路。［悉、咸、皆]全，都。［黄发］指老人。［垂髫］指小孩。［怡然］愉快的样子。［乃］竟然。［具］详细。［云］说。[叹惋]感叹惊讶。惋，惊讶，惊奇。[延]邀请。［语（yù）］告诉。[扶]沿着，顺着。[向]从前，旧的。［及］到。［诣］到。［欣然］高兴的样子。［规］计划。［津］渡口［果］实现。

【古今异义词】

鲜美

交通

妻子

绝境

无论

俨然如此不足

古义：鲜艳美丽今义：（味道）新鲜古义：交错相通今义：交通运输古义：妻子儿女今义：指男子的配偶

古义：与世隔绝的地方今义：没有出路的境地

古义：不要说，更不必说

今义：表示条件关系的连词古义：整齐的样子今义：很像古义：像这样今义：这样古义：不值得今义：不够

武陵人捕鱼为业（）不足为外人道也（）

寻向所志（）

寻病终（）便舍船（）屋舍俨然（）处处志之（）寻向所志（）

作为对、向寻找不久舍弃房屋做标记做的标记【词类活用】[异]对……感到诧异。【通假字】[要]通“邀”，邀请。【判断句】

南阳刘子骥，高尚士也。

南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。

★[世外桃源][豁然开朗][无人问津][怡然自乐]【成语】指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。形容由狭窄幽暗变得开阔明亮的样子。比喻突然领悟了一个道理。豁然，开阔敞亮的样子。比喻没有人来探问、尝试或购买。津，渡口。形容高兴而满足。翻译句子1、忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树芳草鲜美，落英缤纷。2、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。3、阡陌交通，鸡犬相闻4、其中往来种作，男女衣着，悉如外人。5、率妻子邑人来此绝境，不复出焉6、乃不知有汉，无论魏晋7、此人一一为具言所闻，皆叹惋8、此中人语云：“不足为外人道也。”阅读探究1、第一段描写桃花林有什么作用？2、桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活怎样？3、“此人一一为具言所闻”，渔人向桃花源中人说了什么？桃花源中人为什么叹惋？4、作者为什么要写“寻向所志，不复得路”刘子骥寻访桃花源“未果”？★5、作者笔下的桃花源有何特点？他寄托了作者一种怎样的社会理想？6、写出文章的整体思路。1、第一段描写桃花林有什么作用？渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美好做铺垫。2、桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活怎样？①自然环境：美丽富饶；②社会环境：安定平和；③人民生活：安居乐业，自由快乐。3、“此人一一为具言所闻”，渔人向桃花源中人说了什么？桃花源中人为什么叹惋？桃花源外朝代更替，社会动乱，人民生活痛苦。为时代变迁，桃花源外社会黑暗动荡，人民生活痛苦而叹惋。4、作者为什么要写“寻向所志，不复得路”刘子骥寻访桃花源“未果”？暗示桃花源是一个似有实无的虚幻世界，它只是作者追求的一种美好境界，给桃花源增添奇异色彩。★5、作者笔下的桃花源有何特点？他寄托了作者一种怎样的社会理想？环境优美，民风古朴，没有压迫，没有剥削，没有纷扰：人人各尽所能地参加劳动，老人和孩子都生活得幸福愉快，人与人之间都极其融洽而友好。

没有压迫，没有战乱，人人平等自由、安居乐业的社会理想。6、写出文章的整体思路。（渔人）发现桃源、访问桃源、离开桃源。课堂小测：一、解释单字：1.屋舍俨然2.悉如外人

3.黄发垂髫5.具答之

5.便要还家

6.不复出焉二、解释句子1、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋2、其中往来种作，男女衣著，悉如外人；3、此人一一为具言所闻，皆叹惋。

课堂小测：一、解释单字：

1.屋舍俨然：（整齐的样子）2.悉如外人：（完全）

3.黄发垂髫（老人小孩）5.具答之（详细）

5.便要还家（通“邀”邀请）6.不复出焉（兼词，相当于“于之”，意思是“从这里”）

二、解释句子：

1、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋：他们问现在是什么朝代。竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝晋朝。

2、其中往来种作，男女衣著，悉如外人：那里面的人们来来往往耕种劳作，男女的穿戴都像桃花源以外的世人

3、此人一一为具言所闻，皆叹惋：这个人一一详细说出自己听到的事情

拓展作业联系本文，如何理解《五柳先生传》中“衔觞赋诗，以乐其志”的“志”，《饮酒》中“此中有真意，欲辨已忘言”的“真意”，《归园田居》中“衣沾不足惜，但使愿无违”的“愿”？指诗人自己不愿为五斗米折腰，远离官场黑暗，淡泊名利的思想［探究拓展训练］五柳先生传“传文”中的“闲静少言，不慕荣利”体现了五柳先生的思想性格，“好读书”，“性嗜酒”体现了五柳先生的生活爱好，“环境箫然，不蔽风日”体现了五柳先生居室的简陋。请联系五柳先生的《桃花源记》、《归园田居》(其三)和《饮酒》，说说“常著文章自娱，颇示己志”中的“志”是什么。“志”是洁身自好，淡泊名利，不与世俗同流合污。翻译句子：好读书，不求甚解。爱好读书，（只求领会要旨）不要求理解（一字一句的意思）、“赞”语与前文有什么联系？

“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生最大的特点和优点。其互为补充，使人物个性更为鲜明。

文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活志趣？刻画了怎样的形象？

“闲静少言，不慕荣利”，点出了五柳先生的隐者心境。这是他性格中最突出的地方。

他有三大志趣。一是读书。“好读书，不求甚解”，展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生；

二是饮酒。“性嗜酒，期在必醉”，展示了一个率真放达的五柳先生；“环堵萧然”“晏如也”，描绘了一个安贫乐道的五柳先生。

三是著文章。“常著文章自娱”“忘怀得失”，描述了一个自得其乐，淡泊名利的五柳先生。

通过这种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来了，赞美了他安贫乐道的精神。

不为五斗米折腰公元405年，陶渊明担任彭泽县令时，郡督邮来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日授印去职。离开官场回到家园，从事耕读。观美景，猜诗句。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

岑参《白雪歌送武判官归京》气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》

曲径通幽处，禅房花木深。常建《题破山寺后禅院》落红不是无情物，化作春泥更护花。龚自珍《己亥杂诗》四、根据情境,活学活用。情境一：搜狐网站2003年3月21日消息：在美对伊战中，美国为在伊解除作战士兵的思乡之苦，在军营中配备了先进的通讯设施，士兵可通过电子邮件与千里之外的亲人互通讯息。一位美军家属在受到采访时说，没有什么能比收到来自前线作战亲人平安的消息更珍贵的了。由这则消息你可以联想到了哪句诗句？烽火连三月,家书抵万金。杜甫《春望》情境二：三湘都市报消息：长沙橘子洲移民搬迁工程已经启动，橘子洲上首批居民已弃洲登岸，预计在两个月时间内，橘子洲上居民将整体搬迁至石岭塘枫林绿洲小区。从此，年年都遭水淹的1600多户、4000多名橘子洲居民将永远脱离水患之苦。由长沙市政府这一行动，你联想到哪句诗句？安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！杜甫《茅屋为秋风所破歌》情境三：中秋佳节，远在美国留学的小王无法回国和家人团聚，只能通过贺卡祝家人身体健康，生活平安，请你替小王在他的贺卡上写一句诗，来表达他对家人的美好祝愿：

但愿人长久，千里共婵娟。苏轼《水调歌头》情境四：暑假期间，李明到南岳旅游，当他爬上衡山祝融峰顶时，面对眼前美景，一句诗从他的口中脱口而出，你猜会是哪一句？会当临绝顶，一览众山小。杜甫《望岳》情境五：初中毕业在即，同窗好友就要分离，在写给你好友的同学录上，你将用一句什么诗句来表达你对他的友情？海内存知己，天涯若比邻。

王勃《送杜少府之任蜀州》老师的话。。。。。。迁移型默写特点：不仅考查学生记忆、理解能力，还测试考生的迁移、联想及应用能力。应试技巧：整体感知，加深理解，把握含义，学以致用。五、想一想,来归纳。1、初中语文课本中含有“云”的古诗句：

如：水面初平云脚低白云千载空悠悠黑云压城城欲摧愁云惨淡万里凝2、初中语文课本中含有“草”的古诗句：

如：草盛豆苗稀北风卷地白草折浅草才能没马蹄芳草萋萋鹦鹉洲城春草木深溪上青青草3、初中语文课本中抒写思乡、思友的古诗句：

如：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。烽火连三月，家书抵万金。山回路转不见君，雪上空留马行处。海内存知己，天涯若比邻。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。君子于役，不知其期。老师的话。。。。。。归类型默写特点：难度更大，需要调动已有的知识储备重新思考组合。应试技巧：认真归纳整理，分清细微差别。六、读诗句,找错误。1、男儿何不带吴钩，收取关山五十洲。（州）2、晴川历历汉阳树，芳草凄凄鹦鹉洲。（萋萋）3、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。（霄）4、屈径通幽处，禅房花木深。（曲）5、莫道不消魄，帘卷西风，人比黄花瘦。（魂）6、长风破浪会有时，只挂云帆济沧海。（直）7、过尽千帆皆不是，斜晖默默水悠悠。（脉脉）8、无可奈何花落去，似曾相识雁归来。（燕）9、力尽不知热，但希夏日长。（惜）10、人生自古谁无死，