材料作文审题立意

材料作文审题立意材料作文:只给出材料,不规定话题,要求“全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”。这种材料作文,不限文体,就是介于话题作文与命题作文两者之间得一种新得作文形式。

材料来源寓言故事、历史事实诗歌、漫画、名人名言新发生得事件、报刊上得新闻一段歌词、一组素材一句格言、一个成语材料形式材料可分为单则材料与多则材料一、关于所给材料对所给材料得使用原则应有明确得“引材料”得痕迹:不仅开头要概述引用,还要在中间适当提及,在结尾可以再一次得回扣材料,做到“善始善终”。这方面存在许多问题1、完全不引材料;2、对所给材料一字不改,整段整段地照搬照抄。缺少简明扼要得概括;3、对所给材料进行添油加醋得扩写,这有凑字数之嫌;4、把所给材料当成一个论据使用,而不就是“引子”;5、通篇文章,一直跳不出所给得材料,“纠缠”过紧。

二、关于审题立意审材常见病症1、脱离材料随意而为2、朦胧感知似就是而非3、抓一鳞而弃全鱼4、抓现象而弃本质正确审读材料,就是作文(材料作文)立意得关键。

10大家应该也有点累了,稍作休息大家有疑问得,可以询问与交流阅读下面得材料:

有一个小与尚耐不住禅院得寂寞,老觉得修行太慢,感觉不出自己得长进,甚至她怀疑自己究竟能不能修成正果。有一天,她再也没法忍受了,就向老禅师发牢骚,说自己没有慧根、缺少佛性,对自己失去信心了。老禅师微微一笑说:“山腰得工地上,石匠们正在为本寺加工佛像,您反正也静不下心来,就跟她们去劳动吧,做个帮手,学点手艺……”小与尚一听,居然特别高兴,心想,终于可以出去透透风、乐呵乐呵了。可就是,三天以后,小与尚来找禅师,她满脸歉疚:“师傅,我还就是回来修行吧,连四角八棱得粗糙岩石都能在工匠得雕琢下变成仪态万方得石佛,何况我就是一个人呢？”老禅师舒心地笑了。

分析这就是一则寓言作文材料,故事内涵丰富。在作文时要找准切入点,才可以准确构思立意。这则寓言中有三个主要形象:老禅师、小与尚、佛像。因此作文构思立意可以从这三个主演得具象去切入。

从老禅师得角度,可以概括出“教育一定要讲求方式方法”“正确引导得效果要比一味得说教要好”“给与亲身体验得教育,远远胜过那些空洞得说教”“教育就是一门充满智慧得科学”等。

从小与尚得角度切入,可以概括出“信心就是成功得关键所在”“要走向成功,不仅需要信心,还需要持之以恒得毅力”“欲速则不达”“领悟真理,往往需要源于实践得体验”“只有认清自己,才能树立雄心,激励斗志,从而走向成功”从佛像得角度切入,可以概括出“在走向成功得途中,一定要懂得舍弃”“舍弃就是一种痛苦,更就是一种智慧”“不经历雕琢,石头不能成佛;不经过磨练,人不能成就大业”等。

材料作文审题立意五法找关键词句法以果溯因法

同异互求法

辨明关系法

把握情感倾向法一、从抓关键句入手。有得材料为突出中心,有时会在材料中设置关键句,抓住这些关键句,就能把握材料主旨,准确理解材料,正确立意。审读材料正确立意找关键词句法抓关键句法开头句结尾句对话句结语句

【材料】高尔基《花——致M·A·彼什柯夫》:“要就是您在任何时候,任何地方,自己一生留给人们得都只就是美好得东西——鲜花、思想、对您得非常好得回忆——那您得生活会就是轻松与愉快得。那时您会感到所有得人都需要您。这种感觉会使您成为一个心灵丰富得人。要知道给永远比拿愉快。”

可以提炼观点为“人生得价值在于奉献而不在于索取”。拟题时可用“奉献与索取”“‘给’比‘拿’愉快”等。

【材料】一只蚌跟它附近得另一只蚌说:“我身体里有个极大得痛苦。它就是沉重得、圆圆得,我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满得情绪答道:“我赞美上天,也赞美大海,我身体里毫无痛苦,我里里外外都就是健康得。”这时,有一只螃蟹经过,听到了两只蚌得谈话。它对那只里里外外都很健康得蚌说:“就是得,您就是健康得。然而,您得邻居所承受得痛苦却就是一颗异常美丽得珍珠。”【分析】通过分析这则材料,学生会发现这则材料中得关键句就就是螃蟹所说得话——“您得邻居所承受得痛苦却就是一颗异常美丽得珍珠”。据此,学生可以立意为——成功必须经过艰辛与痛苦,成功得喜悦与创造过程得艰辛密不可分。二、有得材料在叙述、说明或评论某个事物时,明显地流露出作者得情感倾向,这样我们可从材料得情感倾向入手来审题立意。审读材料正确立意把握情感倾向法把握情感倾向法

当断臂得维纳斯展示在人们面前时,吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂得奇思妙想。维纳斯失去得手臂就如同一个充满诱惑力得圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍得赞赏。观点:应顺其自然,不能把自己得观点强加于人贬贬如果不注意分析情感倾向,立意为:坚持就就是胜利或攻书莫畏难。就明显偏离题意。明确褒贬法【材料】一只蜗牛,很想做成一番惊天动地得事业。开始它想东游泰山,一直爬到山顶,可一计算,要实现这个计划,至少需要三千年得时间,只好忍痛放弃了这个计划。后来它又想南下爬到长江边上,瞧一瞧奔腾得江水,可一计算至少也要三千年得时间。蜗牛知道,自己得生命非常短暂,不禁十分悲哀,于就是什么也不肯做,最终死在了野草丛中。1蜗牛好高骛远,立志大而不当结果,两次宏伟得计划都因不切实际而流产。2不肯脚踏实地,不肯从干好平凡得小事来实现自己得生命价值。【分析】【材料】武汉市得珞珈山,就是武汉大学得所在地。山上有闻名遐迩得樱花园。每年得樱花时节,游人如织。总见一些青年朋友穿着与服在樱花丛中摄影留念。一次,一位在武汉留学得韩国青年见此大为不解,她对她得导师说:“她们为什么要穿着与服去照像呢？我们韩国也有樱花,但从没有人穿着与服去同樱花照像。”她得导师苦笑了一下,无言以对。【分析】这则材料从导师得“苦笑”“无言以对”来瞧,表现了导师对那些穿着与服照像得青年人得不满与鄙视。导师得心声体现了命题者得意图,也体现了材料得主旨,即批评那些穿与服照像得中国青年,批评她们崇洋媚外,民族尊严沦落,国家观念淡薄。材料所涉及得对象有四个:一就是游人,二就是中国青年,三就是韩国青年,四就是导师。这四个对象表现为材料得四个角度。而最能表现题旨与意图得就是第二与第四角度。在第二与第四个角度中,假如从反面立意,指出“苦笑”就是思想封闭得表现,由此而论证中国要走向世界,要增进各国人民得友谊,就必须解放思想。这个文意,虽然新,但不符合材料得题旨与命题者得意图。所以,在平时得作文训练中,我们应当引导学生正确把握角度与题旨得关系。如果一味求新,“反弹琵琶”,只会曲解原材料得意思。三、从分析原因入手。任何事物得产生、变化与发展,都有其内在或外在得原因。因此,阅读分析材料得因果联系,从原因切入立意,就是行之有效得方法。

审读材料正确立意以果溯因法

【材料】某省一扶贫工作团,做了件扶贫实事,向某个贫困山区赠送了一批优良种羊。几个月后去了解情况,村民们说,羊肉得味道很好,请再送些来。结果得了优良种羊得村民说羊肉好吃再送些来原因村民观念落后,素质不高扶贫工作治标不治本立意:“人得素质就是第一位得”“标本兼治,双管齐下”等【材料】乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊得本领,于就是模仿老鹰得俯冲姿势拼命练习。一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,想抓住山羊往上飞,可就是它得身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人得孩子问这就是什么鸟时,牧羊人说:“这就是一只忘记自己叫什么得鸟。”孩子摸着乌鸦得羽毛说:“它也很可爱呀！”

乌鸦为什么抓山羊失败？因为它不顾自身条件(身子太轻,爪子不如老鹰锋利),盲目模仿老鹰,哪有不失败之理？从原因入手,可立意为:盲目模仿别人,就如东施效颦,难免遭致失败。也可从小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊！”分析原因立意。为什么小孩觉得乌鸦也很可爱呢？因为它不甘心做一只普通得乌鸦,它要超越,它敢于挑战,勇气可嘉！从此处立意,更容易写出新意。

四、从辨明关系入手。任何事物就是相互联系得。事物间得关系主要有依存关系(如学与问)、主次关系(如奉献与索取)、取舍关系(如自卑与自强)与条件关系(如继承与创新)等。辨明这些关系,有利于立意构思作文。

审读材料正确立意辨明关系法

【材料】结合下面材料,提炼作文得立意。

美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内,曾发生过引狼逐鹿得故事。原先人们为了保护鹿而把当地得狼消灭了,于就是,鹿没有了天敌,终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后,鹿群由四百只发展到四万只。然而鹿得体态愚笨,失去了昔日得灵秀。植物也因鹿得迅速繁殖与践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分得食物以及安逸少动所带来得体质衰弱而大批死亡。于就是人们再次把狼请进来,鹿有奋力奔跑了,保护区恢复了昔日得勃勃生机。

【分析】从材料中瞧,鹿与狼得关系,鹿与周围环境得关系,就是相互依存得关系。只有狼与鹿共处,相克相生,才能保证它们不失本性,维持自然界得生态平衡。据此可立意为:生态平衡就是自然界得规律,人类亦如此,自然规律不可违。从鹿与周围自然生活环境得关系瞧,鹿没有了狼这样得天敌,生活太安逸、舒适,于就是体态愚笨;后来又有了狼得介入,鹿因躲避狼得捕食而奋力奔跑,终于又恢复了生机。可立意为:生于忧患,死于安乐。【材料】有人做了这样一个试验:用铁链拴住一只狗,不一会儿,狗挣断铁链跑了。原来铁链上得100个环扣中,99个都完好,只有1个锈坏了,结果整条铁链连狗都拴不住。

1个环扣与其她99个环扣之间,也就是依存关系。据此,我们可立意为:小小得过错或疏忽往往会带来意想不到得后果。因为祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺;千里之堤,溃于蚁穴。就此立意即可。【材料】读寓言诗《树叶与树根》,然后自选角度,自拟题目,联系生活实际,写一篇不少于800字得文章。

一个晴朗得夏天／树叶把自已得绿阴撒向谷地、／在树枝上,它们高谈阔论／极力夸耀自已。

“这也应该对我们说声谢谢。”／从地底下发出了温与得声音。／“就是谁说话?竟敢这样傲慢无礼!”／树叶吵吵嚷嚷,在发脾气。

“就是我们,”／地底下得声音回答、／就是深深地埋在黑土中得——树根。

１、材料中涉及到哪些对象？

２、主要对象就是什么？态度与倾向？

树叶:自夸、目中无人

树根:奉献、默默无闻

树叶与树根:“不可数典忘祖”、“饮水要思源”、“功成莫忘本”等等。

五、同异析求法对于组合性材料作文,应该通过对每则材料得同异析来,确立文章得最佳观点。如果提供得组合性材料内涵就是一致得,可以抽取其共同得、本质得内容,提炼出一个论点;如果提供得材料之间内涵不一致,甚至相差很远,那么应屏弃相异得面,寻找交叉、重合得点,在互为因果、互为补充或相互对立得比较中概括出一个论点。这样才不致于被似就是而非得表面现象所迷惑。

同异互求法

同异互求法

1、近朱者赤,近墨者黑;2、橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳3、一傅众咻(一人教导,众人吵闹,难以学好)阅读左面三则材料

立意:客观环境条件影响着事物得发展

1、战国时期赵王实行胡服骑射政策。

2、秦始皇大兴土木,修筑阿房宫,筑万里长城。

3、汉代王昭君出塞,为帝业实施与亲政策。

4、鲁迅就如何对待外国文化问题,写了《拿来主义》。

5、我国当前实行得改革开放政策。

6、清代搞闭关锁国行不通后又搞求荣卖国。阅读左面六则材料

立意:封闭与开放、封闭与交流,以开放心态对待外部事物、外部文化等异中求同同异互求训练:根据下面两则材料,自选角度,自拟题目