艺术手法之修辞手法

艺术手法之修辞手法3赏析表达技巧

修辞手法表达方式艺术构思(篇章结构)比喻、比拟、对偶、夸张、反问、设问、反复、反语、对比、借代想象、联想、对照、衬托、渲染、烘托、用典、悬念、赋比兴、象征、动静结合、虚实相生、借古抒怀、借古讽今、托物言志、以乐景写哀情、以哀景写乐情等。

表现手法篇章结构:首尾照应、开门见山、曲笔入题、卒章显志、点面结合、承上启下、以景结情、总分结合、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、画龙点睛叙述、描写、抒情、议论艺术技巧艺术手法艺术特色我们先讲修辞【内容解说】<考试说明>对常见得修辞方法作了明确得规定,即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问八种。(借代和对比)作业1比喻得定义举例:比喻得作用:2比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、借代、对比修辞手法表达效果比喻化无形为有形,化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体。使表情达意更形象生动拟人把事物人格化,充满感情,表意丰富;语言生动有趣,色彩显明,描写形象。人格化,丰富情感,美化语言对偶表意凝练,抒情酣畅;语句整齐,有节奏感,有音乐美,便于吟诵,易于记忆。使句式整齐,富有节奏感排比说理,严密透彻;抒情,淋漓尽致;叙事,全面周到。一气呵成,文气贯通,结构紧凑,文意贯通,语势强劲。使结构紧凑,加强气势反复突出思想,强调感情,分清层次,加强节奏。突出强调,加强节奏设问吸引读者,启发思索,深入论证,掀起波澜。设置悬念,引人入胜,强化情感反问语气加强,语意加重,激发情感,烙深印象。

加强语气,增强情感借代以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情,使语言简练、含蓄。以奇代凡,简练含蓄夸张渲染气氛,增强感染力,丰富联想;创造气氛,揭示本质,给人以启示。高考题型初接触:修辞李煜《虞美人》春花秋月何时了,往事知多少。小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。雕阑玉砌应犹在,只就是朱颜改。问君能有几多愁,恰就是一江春水向东流。)题目一:请分析“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”一句得艺术手法。6分答:主要运用了比喻得修辞手法(步骤一)。作者将自己得感情比作滚滚东流得江水(步骤二),形象生动地写出了作者愁绪得浓厚,深远和绵绵不绝。(步骤三)【答题指津】

有关修辞手法得题,解答原则上分三步:①明确属于何种修辞格,②结合文本具体分析修辞所表达得内容;③分析修辞所表达得积极作用(一般结合作者情感)。具体解答时必须依据题干得要求作答。要回答好这类题,要求我们能辨识常见修辞格,能分辨修辞所表达得内容,能熟悉常见修辞所表达得作用。常见提问形式这首诗得三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。请分析这首诗歌运用了什么表达技巧(艺术手法、艺术技巧)？高考题型初接触:修辞辛弃疾《青玉案元夕》东风夜放花千树。更吹落,星如雨。题目一、请分析上句话运用了什么表达技巧？答:这句主要运用了比喻手法,其中,花千树、星如雨都就是指彩灯。这里形象地描写了元夕灯市一片繁华热闹、异彩纷呈得世界、高考题型初接触:修辞杜甫《春望》国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。题目二:诗人主要运用了什么修辞手法？

诗人运用了拟人得修辞手法,将周围得景物和自己得感情融合在一起,在诗人得眼里,花儿因为伤时而流眼泪,鸟儿,就是为了离别而惊心飞鸣。形象地表现了作者感叹国破家亡得沉痛之情。大家学习辛苦了，还是要坚持继续保持安静

(2005·全国卷Ⅰ·12)阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(8分)

春行即兴李华宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。(1)这首诗得三、四两句运用了哪种修辞手法?请具体说明。答:

答:

[参考答案](1)①对偶②“芳树”对“春山”,“花”对“鸟”,“自落”对“空啼”。②使诗歌句式整齐,富有节奏感,酣畅得抒发了作者春行得愉悦之情。阅读下面一首宋词,然后回答问题。柳梢青·送卢梅坡刘过泛菊①杯深,吹梅②角远,同在京城。聚散匆匆,云边孤雁,水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思,尘随马去,月遂舟行。[注]①泛菊:饮菊花酒。②吹梅:吹奏《梅花落》。问:作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。简析:这首诗主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁,水上浮萍”比喻朋友得分别;下片用“尘随马去,月遂舟行”比喻对朋友得思念,这个手法形象地表现了作者得离别之苦,思念之切。阅读下面一首唐诗,然后回答问题。与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽,川迥洞庭开。雁引愁心去,山衔好月来。云间连下榻,天上接行杯。醉后凉风起,吹人舞袖回。[注]乾元二年,李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳阳而作此诗。问:对第三联“云间连下榻,天上接行杯”所运用得艺术表现手法做简要分析。简析:第三联运用夸张手法,在作者眼中岳阳楼仿佛高耸入云,这两句诗想像神奇,在云间连榻,在天上“行杯”,这一手法渲染了一恍若仙境得氛围,增强了全诗得感染力。⑷、对偶:用结构相同、字数相同得一对句子或短语来表达两个相对或相近得意思。从形式看,语言简练,整齐对称;从内容看,意义集中含蓄。二、阅读李白得《独坐敬亭山》“众鸟高飞尽,孤云独去闲。相看两不厌,只有敬亭山。”回答问题。问:诗得后两句运用了什么手法,表达了作者什么感情？答:后两句采用了拟人得手法,作者把敬亭山人格化了,仿佛敬亭山也对作者充满了情感,这个手法丰富了诗人对山得依恋,对隐居生活得喜爱之情。(2005·全国Ⅱ·12)阅读下面一首宋诗,然后回答问题。(8分)

雨后池上

刘

攽

一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹。

东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声。

(1)简析这首诗就是怎样表现雨后池塘水面得平静得。(特殊化)(1)“淡磨明镜照檐楹”句得“淡磨明镜”用了拟人得修辞手法,把春雨洒落池塘写成人轻磨铜镜;“明镜照檐楹”用了比喻得修辞手法,把经过春雨洗涤过得池塘比喻成经人轻磨拂拭过得明镜——平静而明净,能够映出塘边得房檐和楹柱。以此表现雨后池塘水面得平静。综合型题目14、2005年全国高考浙江卷阅读下面两首古诗,然后回答问题。齐安郡中偶题杜牧两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨,一时回首背西风。暮热游荷池上杨万里细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中(1)这两首诗描写得都就是

时刻得景色,均以荷与

为诗歌得主要意象。(2)这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”得形象？请指出两首诗中“荷所表现出来得不同情感特点,并作简要分析。【答案】(1)傍晚西风(2)拟人表现手法。前一首得“绿荷”有“恨”而“背西风”,含有诗人之恨,表露了伤感不平之情,基调凄怨低沉。后一首得“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中,似就是“愁热”,却呈现娇羞之态,表露了作者得怜爱喜悦之情,基调活泼有趣。4、读下面诗歌,然后回答问题。竹枝词九首(其九)(唐)刘禹锡山上层层桃李花,云间烟火就是人家。银钏金钗来负水,长刀短笠去烧畲。

【注】①云间:形容地势高远,云雾缭绕得丛山高处。②烟火:炊烟。③烧畲:把地里得草木烧成灰做肥料。(2)诗歌得三、四句写人劳作。用了什么修辞格？试具体说明并分析她得作用。答案:(2)诗歌得三、四句运用了借代得修辞方法,“银钏金钗”指代女子,“长刀短笠”指代男子。从服饰打扮、劳动工具上描写,以奇代凡,引人联想,突出了浓郁得民俗风情。8、读下面诗歌,然后回答问题。金陵酒肆留别(唐)李白风吹柳花满店香,吴姬压酒劝客尝,金陵子弟来相送,欲行不行各尽觞。请君试问东流水,别意与之谁短长？【注】①吴姬:吴地女子②压酒:酒熟时将酒汁压出③金陵:今江苏省南京市④子弟:年轻人。⑤尽觞:喝干杯中酒。觞:酒器。试分析诗得最后两句。答案:“请君试问东流水,别意与之谁短长?”运用了反问、拟人修辞手法。作者反问滚滚东流得长江水,与自己得离愁别绪比起来,到底谁更长？诗人以反诘句形式出现,加强了语气,突出了自己愁之深,愁之长。拟人手法使人觉得新鲜,而且神情毕肖,韵味悠长。

作业读下面诗歌,然后回答问题。武陵春(宋)李清照风住尘香花已尽,日晚倦梳头。物就是人非事事休,欲语泪先流。闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。【注】①尘香:尘土里有落花得香气。②双溪:浙江金华县得江名。③舴艋:小船。。1分析“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”两句得妙处。(2)在“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”中,运用了拟物得修辞手法,作者把无形、无量得愁苦化成有质有量得东西,并且用船来载,这个手法把作者内心得忧愁淋漓尽致,同时也美化了诗歌得语言。1、读下面诗歌,然后回答问题。马诗二十三首(其五)李贺大漠沙如雪,燕山月似钩。何当金络脑,快走踏清秋。注:①《马诗》就是通过咏马、赞马或慨叹马得命运,来表现诗人得思想感情。②“燕山”,幽州蓟门一带,藩镇肆虐为时最久、为祸最烈得地带。③何当金络脑,意为什么时候才能披上威武得鞍具。(2)这首诗运用了哪两种修辞格？请分析其所表达得内容和作用。(2)一、二句,运用了比喻得修辞手法,①明确属于何种修辞格将月下得平沙比喻成皑皑白雪,把月比喻成银钩,②结合文本具体分析修辞所表达得内容;化平淡为生动,展现了一片富于特色得边疆战地景色,衬托出马得英武。③分析修辞所表达得积极作用。(1)三、四句设问①明确属于何种修辞格(2)“什么时候才能披上威武得鞍具,在秋高气爽得疆场上驰骋,建功立业呢？②结合文本具体分析修辞所表达得内容;(3)借景抒情,强化了作者希望建功立业得热切愿望和不被重用得感慨。③分析修辞所表达得积极作用。通过两种修辞,大大丰富了诗得表现力,强烈地传达出渴望被重用得思想。2、读下面诗歌,然后回答问题。踏莎行欧阳修候馆*梅残,溪桥柳细,草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。寸寸柔肠,盈盈粉泪,楼高莫近危阑倚。平芜尽处就是春山,行人更在春山外。

[注释]*候馆:旅舍。请简要分析上阕得后两句。答案:词作上片后两句以喻叙离愁。其意思就是离愁随着分别时间之久,相隔路程之长,越积越多,就像眼前这伴着自己得一溪春水一样,来路无穷,去程不尽。这个比喻,妙在即景设喻,触景生情,亦赋亦比亦兴,化无形为有形,就是眼中所见与心中所感得悠然神会。从这一点来说,她比李煜得“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”显得更加自然。3、读下面诗歌,然后回答问题。玉楼春[(宋)宋祁]

东城渐觉风光好,毂皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照。【注】①縠皱:即皱纱,喻水得波纹。②浮生:指飘浮无定得短暂人生。词赞颂明媚得春光,表达了及时行乐得情趣。上片写春日绚丽得景色,下片抒写寻乐得情趣。全词想象新颖,颇具特色。尤其就是“红杏枝头春意闹”点染得极为生动,请分析“闹”得妙处。答案:“红杏枝头春意闹”就是脍炙人口得名句,而其中得“闹”用得尤为精妙,“闹”字,就是拟人、夸张得兼用,形象地描绘出红杏花盛开怒放,绚丽鲜艳,热烈如火得情状,将生机蓬勃得烂漫春光描绘得淋漓尽致,唤起人们无限联想,7、读下面诗歌,然后回答问题。［正宫］醉太平(元)钟嗣成风流贫最好,村沙富难交。

拾灰泥补砌了旧砖窑,

开一个教乞儿市学。

裹一顶半新不旧乌纱帽,

穿一领半长不短黄麻罩,

系一条半联不断皂环绦,

做一个穷风月训导。【注】①醉太平:曲牌名。②风流:以自由而不拘礼法得称法。③村沙:即树傻,指粗俗愚蠢。这句话说:不愿和宝贵而粗蠢得人结交。④砖窑:指穷人住所。元曲中常用砖窑指穷人住处。⑤乞儿:指像乞丐那么穷困得贫民孩子。市学:村学。⑥黄麻罩:乞丐常穿一种用麻布做得黄色短外衣。⑦皂环绦:用丝编织得黑腰带。⑧穷风月训导:又穷又潇洒得教书先生。风月:清风明月,指潇洒脱俗。训导:本就是州县里负责学政得教官,这里指教书先生。这支曲子运用了什么修辞格,简要分析她得作用。答案:排比辞格得运用,使叙事,全面周到,塑造了一个虽然穷酸,又不免有点滑稽,但穷酸、滑稽中却显着自尊,透着可爱得形象。表达了“风流贫最好,村沙富难交”得观点,流露出愤世、讽世之情。使文章一气呵成,文气贯通,结构紧凑,语势强劲。Seeyou10、元代马致远得杂剧《汉宫秋》第三折戏中,汉元帝在灞桥送别王昭君出塞和亲时,有下面一段曲词。阅读这段曲词,然后回答问题。(6分)

《汉宫秋》第三折[梅花酒]

呀!俺向着这迥野悲凉。草已添黄,兔早迎霜。犬褪得毛苍,人搠起缨枪,马负着行装,车运着糇粮,打猎起围场。她、她、她,伤心辞汉主;我、我、我,携手上河梁。她部从入穷荒;我銮舆返咸阳。返咸阳,过宫墙;过宫墙,绕回廊;绕回廊,近椒房;近椒房,月昏黄;月昏黄,夜生凉;夜生凉,泣寒蜇①;泣寒蜇,绿纱窗;绿纱窗,不思量!

注:①寒蜇:寒蝉。

(1)有人赞赏《汉宫秋》得词曲"写景写情,当行出色"。这段曲词描写了汉元帝所见、所想得哪两种情景?表现了汉元帝什么样得感情?(4分)(2)这段曲词中运用了对仗、顶真得修辞手法,试简析她们各有怎样得艺术效果。(2分)答案:⑴旷远悲凉得深秋塞外景况;凄清阴冷得秋夜王宫景象。感叹昭君远去塞外得艰辛,伤心离别;想象独自返回王宫得凄凉,痛感孤独。(4分)

⑵对仗:显示了语言得对称美,达到了意境美得完美结合。顶真:具有回环跌宕得旋律美,表现了汉元帝离恨未已、相思又继、千结百转得愁绪。(2分)

(四)运用修辞手法得技巧1、比喻:

唐朝戴叔伦《兰溪棹歌》:“凉月如眉挂柳湾,越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨,半夜鲤鱼来上滩。”

有突出事物特征,描摹事物形象生动得作用,还可体现出意象得情态特征。2、拟人:

如杜甫《春夜喜雨》:“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”

赋予没有生命得事物以人得情态动作,从中渗透出作者得情感。对比与反衬不同,反衬有明显得主次之别,而对比常常不分主次,重点一般在使读者产生新认识、新感情上。3、对比:

对比,即把两种对立得事物放在一起,相互比较。可以使对立得事物得矛盾鲜明突出,揭示本质,给人深刻启示。分析对比得作用时,要具体说明诗词中以什么与什么对比,对比得结果使读者认识或感受到了什么。

如杜甫“朱门酒肉臭,路有冻死骨”,再如高适《燕歌行》“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞”。

在浪漫主义诗歌中,夸张得手法随处可见。如“天台一万