小学1-2年级看图写话《介绍家庭成员》教案

小学1-2年级看图写话《介绍家庭成员》教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本教案以小学1-2年级看图写话《介绍家庭成员》为主题，紧密围绕课本内容进行设计。通过引导学生观察图片，了解家庭成员的基本特征和关系，培养学生的观察能力和语言表达能力。课程内容与课本紧密结合，符合学生年龄特点和认知水平，有助于提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生观察图片的能力，提高视觉感知和审美鉴赏素养。

2.锻炼学生运用语言描述家庭成员特征和关系的表达能力，提升语言运用素养。

3.增强学生的人际交往意识，学会尊重和关爱家庭成员，培养良好的人际交往素养。学习者分析1.学生已经掌握了基本的看图写话技巧，能够识别图片中的主要元素，如人物、动作、环境等。

2.学生对家庭成员有一定的了解，能够说出家庭成员的称呼和基本关系。

3.学生对看图写话活动表现出较高的兴趣，喜欢通过图片来表达自己的想法和感受。

4.学生在表达时可能存在词汇量不足、句子结构简单的问题，需要教师引导和帮助。

5.部分学生可能对家庭成员的描述不够具体，缺乏细节描写，需要通过示范和练习来提高。

6.学生在写作过程中可能遇到组织语言、逻辑顺序等问题，需要教师提供有效的指导和反馈。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本《看图写话》教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备一系列关于家庭成员的图片，包括不同家庭成员的日常生活场景，以帮助学生观察和描述。

3.教学辅助：制作看图写话的示例模板，供学生参考。

4.教室布置：设置一个舒适的学习环境，包括充足的桌椅和便于展示图片的电子屏幕或黑板。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.老师展示一张包含不同家庭成员的图片，引导学生观察并说出图中的人物是谁。

2.学生自由发言，描述家庭成员的特点和关系。

3.引导学生思考：如何用简洁的语言介绍自己的家庭成员？

二、新课讲授（用时15分钟）

1.老师讲解看图写话的基本步骤，包括观察图片、思考内容、组织语言、书写成文。

2.示例讲解：老师选择一张家庭成员的图片，进行现场看图写话，边讲解边展示写作过程。

3.老师总结看图写话的注意事项，如描述具体、语句通顺、逻辑清晰等。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生独立完成一张家庭成员图片的看图写话，老师巡回指导。

2.学生分享自己的写作成果，其他学生评价并提出改进建议。

3.老师选取优秀作品进行展示，点评并给予鼓励。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分为小组，讨论如何用更生动的语言描述家庭成员。

举例回答：可以运用比喻、拟人等修辞手法，如“爸爸像一棵大树，坚强有力地守护着我们一家人”。

2.小组讨论如何使句子更加通顺，逻辑更加清晰。

举例回答：可以调整句子顺序，使用连接词，如“虽然妈妈工作很忙，但她总是抽出时间陪伴我们”。

3.小组讨论如何让写作内容更加丰富，加入细节描写。

举例回答：可以描述家庭成员的动作、表情、语言等，如“爷爷笑容满面，眼睛里闪烁着慈爱的光芒”。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，强调观察图片、思考内容、组织语言、书写成文的重要性。

2.老师总结看图写话的技巧，如注意细节、运用修辞手法等。

3.老师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高自己的写作能力。

（用时总计：45分钟）学生学习效果1.观察能力的提升：学生在完成《介绍家庭成员》的看图写话任务后，观察图片的能力得到了显著提升。他们能够细致地观察图片中的家庭成员，包括他们的表情、动作、穿着和周围环境，从而在描述时能够更加具体和生动。

2.语言表达能力的增强：通过实际操作，学生学会了如何用恰当的词汇和句子结构来描述家庭成员的特征和关系。他们的语言表达更加流畅，能够清晰地传达自己的意思。

3.写作技巧的掌握：学生在写作过程中，学会了如何组织语言，如何构建一个连贯的故事或者描述。他们能够按照一定的顺序（如时间顺序、空间顺序）来叙述，使文章结构更加合理。

4.创造力的激发：学生在描述家庭成员时，不仅仅局限于图片中的内容，还能够发挥自己的想象力，加入一些个性化的细节，使得写作内容更加丰富和有趣。

5.人际关系意识的培养：通过介绍家庭成员，学生不仅加深了对家庭成员的了解，也学会了如何用尊重和关爱的态度来描述他们。这有助于培养学生的家庭观念和人际交往能力。

6.自主学习能力的提高：学生在完成看图写话任务时，需要独立思考和组织语言。这过程锻炼了学生的自主学习能力，使他们能够在没有老师直接指导的情况下，也能够有效地学习和完成任务。

7.认知水平的提高：通过学习如何观察、描述和写作，学生的认知水平得到了提升。他们能够更好地理解图片中的信息，并将这些信息转化为自己的知识和技能。

8.评价能力的培养：学生在评价他人的写作时，学会了如何从内容、结构、语言等方面进行评价。这有助于他们形成自己的评价标准，提高批判性思维能力。

9.情感态度的变化：学生在描述家庭成员时，往往能够表达出对家人的感情，如爱、尊重、感激等。这种情感的表达有助于学生形成积极的情感态度，增强家庭凝聚力。

10.综合运用能力的提升：学生在完成看图写话任务的过程中，需要综合运用观察、表达、写作等多种能力。这种综合运用能力的提升，有助于他们在其他学科和生活中也能够更好地应对各种挑战。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对家庭成员描述的理解程度和表达能力。例如，教师可以提问：“谁能告诉我图中爸爸正在做什么？”或者“你觉得妈妈为什么会露出这样的笑容？”

-观察：教师通过观察学生的课堂参与度和写作过程中的表现，评估他们的学习状态。例如，观察学生在看图写话时的专注程度、写作时的思考过程以及是否能够独立完成写作任务。

-测试：通过小测验或写作练习，教师可以评估学生对家庭成员描述相关知识的掌握情况。例如，教师可以设计一个简短的写作测试，要求学生在限定时间内完成一篇关于家庭成员的看图写话。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生的语言表达、内容丰富度和写作技巧。批改时，教师应使用积极的语言和鼓励性的评语，如“你的描述很生动，继续保持！”或“你的句子结构很好，下次可以尝试用更长的句子。”

-点评：在批改作业的同时，教师应给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，对于描述不够具体的学生，教师可以建议他们增加细节描写，如“你提到了妈妈在做饭，能否再描述一下她做饭时的动作和表情？”

-反馈：教师应及时将作业批改结果反馈给学生，鼓励学生根据反馈进行自我修正。反馈可以是口头上的，也可以是书面上的，确保学生能够理解教师的意见和建议。

-鼓励：在评价过程中，教师应鼓励学生不断努力，提高自己的写作水平。例如，对于进步较大的学生，教师可以给予特别的表扬，如“你的写作能力有了很大的提高，继续保持你的努力！”

3.形成性评价：

-学生自评：鼓励学生在完成作业后进行自我评价，思考自己的写作过程和结果，以及如何改进。

-同伴互评：组织学生进行同伴互评，让学生在评价他人的同时，也能够学习到他人的优点，并反思自己的写作。

-教师总结：在每次写作活动结束后，教师应进行总结性评价，指出学生的普遍问题和改进方向，同时强调写作的重要性和技巧。典型例题讲解1.例题：

图片描述：一个家庭在公园里野餐，爸爸在烤肉，妈妈在旁边递调料，孩子在一旁玩耍。

写作要求：请用一段话介绍这个家庭在公园野餐的场景。

答案：

今天，我们全家一起去公园野餐。爸爸在烤架上烤着香喷喷的肉串，妈妈在一旁递给我和弟弟调料，我们俩兴奋地在草地上奔跑玩耍。阳光洒在脸上，暖洋洋的，空气中弥漫着食物的香气，真是一个愉快的周末。

2.例题：

图片描述：妈妈正在厨房里做早餐，小猫跳到桌子上，好奇地看着。

写作要求：请用一段话描述妈妈做早餐时的情景。

答案：

每天早晨，妈妈都会在厨房里忙碌地准备早餐。她穿着围裙，认真地揉着面团，然后切成小块，放进烤箱里。小猫跳上桌子，好奇地盯着妈妈的一举一动，好像在说：“妈妈，你做的早餐真好吃！”

3.例题：

图片描述：爸爸带着孩子去海边，他们在沙滩上堆沙堡。

写作要求：请用一段话介绍爸爸和孩子在沙滩上的活动。

答案：

周末，爸爸带着我去海边。我们来到沙滩上，发现了一片柔软的沙地。爸爸教我如何用铲子和桶子堆沙堡。我们一边堆，一边笑，那个沙堡虽然不大，却充满了我们的快乐时光。

4.例题：

图片描述：奶奶在花园里浇水，小鸟停在她的肩膀上。

写作要求：请用一段话描述奶奶在花园里的情景。

答案：

每天早晨，奶奶都会去花园里浇水。她弯着腰，细心地给每一株花草浇水。突然，一只小鸟飞过来，停在了她的肩膀上。奶奶轻轻地抚摸着小鸟，脸上露出了慈祥的笑容。

5.例题：

图片描述：一家人在公园的长椅上休息，爷爷在给小孙子讲故事。

写作要求：请用一段话描述一家人在公园的温馨时刻。

答案：

放学后，我们一家来到公园。在长椅上坐下，爷爷开始给小孙子讲故事。小孙子聚精会神地听着，不时地插嘴提问。妈妈在一旁微笑着，爸爸则静静地享受着这温馨的时光。这个时刻，家的温暖弥漫在空气中。教学反思教学反思

今天这节课，我们围绕《介绍家庭成员》这个主题，通过看图写话的方式，让学生们学会如何用语言描述家庭成员的特征和关系。回顾这节课，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入新课的时候，我选择了家庭成员的图片，让学生们观察并描述，这个环节起到了很好的效果。学生们在轻松愉快的氛围中，很快进入了学习状态。但是，我也发现有些学生对于家庭成员的描述不够具体，可能是因为他们对家庭成员的了解还不够深入。所以，在今后的教学中，我需要更多地引导学生去观察和了解家庭成员，从而提高他们的描述能力。

其次，我在新课讲授环节，通过示例讲解和步骤讲解，让学生们明白了看图写话的基本方法。但是，我发现有些学生在实际操作时，还是会出现组织语言困难、句子结构简单的问题。这可能是因为他们对语言表达的掌握还不够熟练。因此，我需要在今后的教学中，加强语言表达能力的训练，让学生们能够更加自如地运用语言。

再次，实践活动环节，我让学生们独立完成看图写话的任务。这个环节虽然能够锻炼学生的独立思考能力，但也暴露出了一些问题。比如，有些学生写作过程中遇到了困难，不知道如何继续。这就需要我在今后的教学中，更加注重对学生写作过程的指导，及时发现并解决他们在写作过程中遇到的问题。

此外，小组讨