小学数学苏教版二年级上册四 表内除法（一）教案设计

小学数学苏教版二年级上册四表内除法（一）教案设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自小学数学苏教版二年级上册第四单元“表内除法（一）”。本单元旨在让学生初步认识除法，理解除法的含义，并能进行简单的表内除法计算。教材通过具体的生活情境引入除法概念，引导学生从已有的乘法知识出发，逐步建立除法概念，并掌握除法的计算方法。教学活动设计注重学生动手操作、合作交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过引导学生参与除法学习，提升学生从具体情境中抽象出数学问题，建立数学模型的能力。同时，培养学生的逻辑推理能力，在解决实际问题的过程中，发展直观想象和数学运算的技能，为后续数学学习打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：1.理解除法的含义，掌握除法的计算方法；2.能够运用除法解决简单的实际问题。

难点：1.从乘法思想过渡到除法思想，理解除法的逆运算关系；2.灵活运用除法进行计算，解决实际问题。

解决办法：1.通过具体的生活情境和操作活动，帮助学生建立除法概念，理解除法的含义；2.通过对比、分析，引导学生从乘法思想过渡到除法思想，理解除法的逆运算关系；3.通过练习和游戏，提高学生运用除法解决问题的能力，突破计算灵活性的难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版二年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与表内除法相关的图片、图表、动画等多媒体资源，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备计数器、算盘等，用于学生操作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行操作和交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布“表内除法”预习PPT，要求学生观看并完成简单除法练习。

设计预习问题：围绕“什么是除法？除法与乘法的关系是什么？”设计问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群了解学生预习情况，确保大部分学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看PPT，完成除法练习。

思考预习问题：学生思考除法概念，尝试与乘法对比。

提交预习成果：学生将练习结果和疑问通过微信提交。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“分蛋糕”的故事引入除法概念，激发兴趣。

讲解知识点：讲解除法的意义和计算方法，结合实例如“12÷3”进行讲解。

组织课堂活动：设计“分糖果”游戏，让学生分组进行除法操作。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考除法的含义。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习除法操作。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“家庭中物品分配”的作业，让学生应用所学知识解决实际问题。

提供拓展资源：推荐相关数学网站和书籍，供学生课后学习。

学生活动：

完成作业：学生完成家庭分配作业，巩固除法应用。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步探索除法的应用和拓展。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）除法的实际应用：介绍除法在生活中的实际应用，如家庭中物品分配、购物时的价格计算等。

（2）除法与分数的关系：探讨除法与分数之间的联系，如将除法表达式转化为分数形式。

（3）除法的简便计算：介绍一些除法简便计算的方法，如试除法、估算法等。

（4）除法在数学中的应用：探讨除法在其他数学领域中的应用，如几何、概率统计等。

2.拓展建议：

（1）家庭作业拓展：

-设计一些生活中的除法应用题，如“妈妈买了10个苹果，要平均分给3个小朋友，每人能分到几个苹果？”

-引导学生思考如何利用除法解决购物时的价格计算问题，如“一本书原价80元，打八折后需要支付多少钱？”

（2）课外阅读拓展：

-鼓励学生阅读有关除法应用的科普书籍，如《数学的乐趣》等。

-引导学生了解除法在历史、文化中的地位和作用。

（3）实践活动拓展：

-组织学生开展“除法小达人”竞赛，让学生在游戏中巩固除法知识。

-开展“除法应用大搜索”活动，让学生在家庭、社区中寻找除法的实际应用场景。

（4）数学拓展：

-引导学生探索除法与其他数学概念的关系，如分数、小数等。

-学习除法的性质，如除法的逆运算、乘法与除法的互逆关系等。

（5）跨学科拓展：

-结合语文课，让学生阅读有关除法的故事，如《阿凡提的故事》等。

-结合英语课，让学生学习除法相关的英语单词和表达方式。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂中，我尝试通过创设生活化的情境，让学生在具体的情境中理解和应用除法，比如通过“分糖果”、“分配座位”等游戏，让学生在实际操作中感受除法的意义。

2.多元化教学：我注重采用多种教学方法，如小组合作、角色扮演等，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对除法概念的理解不够深入：部分学生在理解除法的含义时存在困难，需要更多的时间来消化和吸收。

2.课堂练习的针对性不足：课堂上的练习题有时过于简单，未能有效锻炼学生的计算能力和解决问题的能力。

3.教学评价方式单一：主要依赖课堂提问和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏对学生学习过程的全面评估。

反思改进措施（三）

1.深化概念教学：针对学生对除法概念理解不深入的问题，我将通过制作教学小视频、开展小组讨论等方式，帮助学生更深入地理解除法的概念和原理。

2.优化课堂练习：我将根据学生的实际水平，设计更具挑战性的练习题，包括一些开放性问题，以激发学生的思维，提高他们的计算能力和解决问题的能力。

3.丰富教学评价方式：为了更全面地评估学生的学习效果，我将引入多元化的评价方式，如学生自评、互评，以及课堂表现评价，同时结合定期的单元测试，以更全面地了解学生的学习情况。重点题型整理1.应用题

题目：小明有12个苹果，他打算平均分给他的3个朋友。请问每个朋友能分到多少个苹果？

答案：12÷3=4（个）

解析：这是一个简单的除法应用题。首先，我们知道小明有12个苹果，要平均分给3个朋友，所以我们需要用12除以3来计算每个朋友能分到多少个苹果。

2.连加与除法的关系

题目：小红有18个糖果，她先给了小华6个，然后又给了小刚3个。现在小红还剩多少个糖果？

答案：18-(6+3)=18-9=9（个）

解析：这个问题可以通过先进行加法运算，然后使用除法来验证。小红给了小华和小刚一共9个糖果，所以她剩余的糖果数量可以用18减去9来计算。

3.连减与除法的关系

题目：小强的书架上原来有24本书，他借给同学8本，然后又借给同学5本。现在书架上还剩多少本书？

答案：24-(8+5)=24-13=11（本）

解析：这个问题同样涉及连减和除法的关系。小强借出了8本和5本书，总共借出了13本，所以书架上剩余的书可以用24减去13来计算。

4.除法的逆运算

题目：小丽有15个气球，她给了小强一些气球后，还剩下5个。请问小丽给了小强多少个气球？

答案：15-5=10（个）

解析：这个问题是除法的逆运算的应用。我们知道小丽原本有15个气球，给了小强一些后还剩下5个，所以小丽给小强的气球数量就是15减去5。

5.解决实际问题

题目：一个班级有30名学生，他们要分成若干组进行小组讨论。如果每组有5名学生，可以分成几组？

答案：30÷5=6（组）

解析：这是一个解决实际问题的题目。班级总共有30名学生，如果每组有5名学生，我们需要用30除以5来计算可以分成多少组。板书设计①本文重点知识点：

-除法的意义

-除法的基本概念

-除法的计算方法

②重点词句：

-除法的含义：把一个数平均分成若干份，求一份是多少。

-除法算式：被除数÷除数=商

-除法的性质：除数不能为0

③具体板书内容：

①标题：表内除法（一）

②概念：

-除法的意义：平均分配、分割、分配等

-除法算式：被