一年级语文下册 识字（二）5 动物儿歌第2课时教学设计 新人教版

一年级语文下册识字（二）5动物儿歌第2课时教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路同学们，今天我们要开启一段有趣的动物之旅！🐱🐶🦊🐰在《动物儿歌》里，我们将用诗歌的形式，认识五种可爱的小动物。首先，我会通过生动的图片和有趣的儿歌，让你们对每种动物有个初步的了解。然后，我们一起朗读儿歌，感受语言的韵律美。最后，我会设置一些小问题，帮助你们加深记忆。让我们一起走进动物的世界，感受语文的魅力吧！😄📚🌟核心素养目标1.**语言建构与运用**：学生能够通过朗读、模仿，运用诗歌的形式，丰富自己的语言表达。

2.**思维发展与提升**：学生在理解儿歌内容的过程中，培养观察、想象和逻辑思维能力。

3.**审美鉴赏与创造**：学生通过欣赏儿歌中的动物形象，感受自然之美，提升审美情趣。

4.**文化传承与理解**：学生在学习儿歌的过程中，了解动物文化，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点，

①正确朗读儿歌，注意押韵和节奏，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美。

②理解儿歌内容，通过图片和教师的引导，让学生认识并记住五种动物的名字及其基本特征。

2.教学难点，

①深入理解儿歌中的比喻和拟人手法，让学生体会诗歌的生动性和趣味性。

②在朗读中培养学生的语感和表达能力，引导他们在日常生活中运用诗歌的形式进行表达。

③通过小组合作，让学生学会分享和交流，提高他们的合作意识和团队协作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本《一年级语文下册》教材，方便跟随教学进度。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的动物图片、儿歌朗读视频，以及动物特征的图表，以增强教学直观性。

3.教室布置：布置一个温馨的学习环境，包括阅读角和展示板，便于学生阅读和展示学习成果。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对动物儿歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们最喜欢的动物是什么？你们知道它们的名字吗？”

展示一些关于各种动物的图片或视频片段，让学生初步感受动物们的可爱和多样性。

简短介绍动物儿歌的基本概念，即通过诗歌的形式来认识动物，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解动物儿歌的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解动物儿歌的定义，包括其主要组成部分，如韵律、节奏和动物形象等。

详细介绍动物儿歌的组成部分，使用儿歌中的典型例子，如《小兔子乖乖》等，帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解动物儿歌的特性和重要性。

过程：

选择几个经典的动物儿歌案例进行分析，如《小燕子》、《小白船》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解动物儿歌如何通过形象生动的语言描绘动物形象。

引导学生思考这些儿歌对儿童教育的影响，以及如何在日常生活中运用儿歌来教育孩子。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首动物儿歌进行讨论。

小组内讨论这首儿歌的韵律、节奏和动物形象，以及如何通过儿歌来教育孩子。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括儿歌的特点和如何应用于教学。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对动物儿歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括儿歌的朗读和讲解。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调动物儿歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括动物儿歌的定义、组成部分、案例分析等。

强调动物儿歌在儿童教育中的价值和作用，鼓励学生继续学习和欣赏动物儿歌。

布置课后作业：让学生回家后，与家长一起找一首自己喜欢的动物儿歌，一起朗读并分享感受。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌创作：介绍中国古代关于动物的诗歌，如《咏鹅》、《池上》等，让学生了解古代诗人对动物的描绘和赞美。

-动物故事：推荐一些适合一年级学生的动物故事书籍，如《安徒生童话》中的《卖火柴的小女孩》等，通过故事了解动物的习性。

-动物科普：介绍一些关于动物科普的书籍或资料，如《动物世界大揭秘》等，帮助学生了解动物的生活习性和生态环境。

2.拓展建议：

-诗歌欣赏：鼓励学生在家中与家长一起欣赏中国古代的动物诗歌，引导他们关注诗歌中的韵律和意境。

-故事分享：在家庭中或学校的读书会上，分享自己喜欢的动物故事，增强语言表达能力和情感交流。

-动物观察：鼓励学生在日常生活中观察身边的动物，记录下它们的特征和行为，培养观察能力和记录能力。

-科普学习：利用周末或假期时间，带孩子去动物园或自然博物馆，实地观察动物，增强对动物的认识和理解。

-家庭作业：布置学生回家后，用绘画或写作的形式，表达对某一种动物的理解和喜爱，提高艺术创作能力。

-小组活动：组织学生进行小组合作，共同完成一个关于动物的主题项目，如制作动物主题的手工制品或海报，培养团队合作精神。

-家庭阅读角：在家中设立一个阅读角，存放与动物相关的书籍和资料，鼓励学生自主阅读，提高阅读兴趣和知识储备。

-社区实践：鼓励学生参与社区的环保活动，如植树造林、清理垃圾等，增强环保意识和责任感。板书设计1.本文重点知识点：

①动物儿歌的特点：韵律美、形象生动、富有教育意义。

②常见动物名称：小兔子、小燕子、小鸭子、小牛、小马等。

2.关键词：

①儿歌

②动物

③韵律

④特征

3.句子：

①“小兔子乖乖，把门开开，妈妈回来，我要进来。”

②“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。”

③“小鸭子，嘎嘎叫，游过小河上学校。”

④“小牛儿，哞哞叫，吃草耕地做贡献。”

⑤“小马儿，快快跑，天天上学不迟到。”教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，检查学生对动物儿歌内容的理解程度。例如，提问“这首儿歌中提到了哪些动物？”或“这些动物有什么特点？”

-观察学生参与度：观察学生在课堂上的朗读、模仿和讨论情况，评估他们的参与热情和合作能力。

-朗读测试：进行简短的朗读测试，检查学生是否能够正确、流利地朗读儿歌。

-小组讨论评价：观察学生在小组讨论中的表现，如是否积极发言、是否能够倾听他人意见等。

-课堂反馈：在课堂上及时给予学生正面反馈，如表扬他们的朗读表现或创意想法，同时指出需要改进的地方。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括儿歌朗读录音、动物主题绘画或写作等。

-个性化反馈：在批改作业时，给予每个学生个性化的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-作业展示：鼓励学生在课堂上展示自己的作业，如朗读自己创作的儿歌或分享自己的绘画作品。

-家长沟通：通过家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同促进学生的进步。

-定期测试：定期进行小测验，评估学生对动物儿歌知识点的掌握程度，如动物名称、儿歌内容等。

3.自我评价：

-学生自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，思考自己在学习过程中的收获和不足。

-教师评价：教师根据学生的学习表现，给予学生自我评价的机会，帮助他们认识自己的进步和需要努力的方向。

4.评价工具：

-课堂表现记录表：记录学生在课堂上的参与度、合作能力、朗读表现等。

-作业评分表：详细记录学生的作业完成情况，包括正确率、创意性、书写规范等。

-学生成长档案：建立学生的成长档案，记录学生的进步和变化，为家长和教师提供参考。

5.评价反馈：

-及时反馈：对学生的评价要及时反馈，让他们知道自己的表现和需要改进的地方。

-鼓励性反馈：在反馈中注重鼓励性语言，帮助学生建立自信，激发他们的学习兴趣。

-个性化指导：根据学生的个体差异，提供个性化的学习指导，帮助他们克服学习中的困难。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《动物儿歌》选集，收集包含多种动物形象和特点的儿歌，鼓励学生阅读并尝试模仿创作。

-视频资源：《动物世界》系列纪录片片段，选择与课本中提到的动物相关的部分，让学生通过视频了解动物的生活习性。

-实践活动：制作动物主题的手工制品，如动物面具、动物卡片等，增强学生的动手能力和创造力。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择阅读《动物儿歌》选集中的儿歌，家长可以陪同阅读，帮助孩子理解儿歌内容，并引导他们讨论儿歌中的动物形象。

-视频资源：教师可以推荐《动物世界》中的相关视频片段，让学生在家长的监督下观看，并鼓励他们在观看后分享自己的观察和感受。

-实践活动：学生可以尝试制作动物主题的手工制品，这不仅能够锻炼他们的动手能力，还能加深他们对动物的认识。

-创作活动：鼓励学生尝试创作自己的动物儿歌，可以是模仿课本中的风格，也可以是结合自己的生活经验进行创作。

-家庭分享：学生可以将自己的阅读心得、观看视频的感悟和手工制品展示给家人，增进家庭成员之间的交流。

-教师指导：教师可以根据学生的兴趣和需求，提供额外的阅读材料和视频资源，解答学生在拓展学习过程中遇到的疑问。

-评价反馈：教师可以定期收集学生的拓展学习成果，给予评价和反馈，鼓励学生在课后拓展中持续进步。教学反思今天上了《动物儿歌》这一课，心里挺有感触的。看着孩子们一张张认真的小脸，我意识到，教学不仅仅是知识的传递，更是一种情感的交流。

首先，我发现孩子们对动物儿歌特别感兴趣。在导入环节，我提了“你们知道哪些动物？”的问题，他们的小手立刻举得高高的，兴奋地叫出各种动物的名字。这让我想到，兴趣是最好的老师，我们要善于抓住学生的兴趣点，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

在讲解儿歌的过程中，我注意到，孩子们对儿歌中的动物形象理解得很快。他们能够准确地描述动物的特征，比如“小鸭子，嘎嘎叫，游过小河上学校。”这句儿歌，他们不仅能够说出小鸭子的特征，还能模仿出它们的叫声。这让我意识到，诗歌教学要注重形象化、生动化，让学生在感受语言美的同时，也能学到知识。

在小组讨论环节，我看到了孩子们的另一面。他们互相分享自己的看法，积极地参与到讨论中，这让我感到很欣慰