小学语文18 小猴子下山教案

小学语文18小猴子下山教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学语文18小猴子下山教案教材分析本课选自人教版小学语文一年级下册。通过《小猴子下山》一文，旨在引导学生了解故事情节，学习运用对比手法表达，培养学生阅读理解能力和口语表达能力。同时，通过学习小猴子的故事，让学生懂得做事情要有恒心，不能半途而废。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，学会从文本中提取信息，理解故事情节。

2.培养学生运用对比手法表达的能力，通过对比小猴子下山前后的变化，体会对比的修辞效果。

3.培养学生口语表达能力，鼓励学生在课堂上分享阅读感受，提高语言组织能力。

4.培养学生良好学习习惯，引导学生做事情要有恒心，持之以恒。学情分析一年级下册的学生正处于从幼儿园向小学过渡的关键时期，他们的认知水平和学习能力正在逐步发展。在知识方面，学生对汉字的认读能力有所提高，但词汇量有限，对故事的情节理解能力尚在初级阶段。在能力方面，学生的注意力集中时间较短，注意力容易分散，需要教师通过多样化的教学手段吸引他们的兴趣。在素质方面，学生的独立思考能力和解决问题的能力有待加强，需要通过实践活动和合作学习来培养。

行为习惯方面，一年级学生普遍具有活泼好动的特点，课堂上容易兴奋，但自控能力较弱，需要教师耐心引导。他们对新鲜事物充满好奇，对故事类的教学内容较为感兴趣，但注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学活动来维持他们的学习兴趣。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，由于学生的认知水平有限，对《小猴子下山》这类故事的理解可能较为浅显，需要教师通过提问、讨论等方式引导学生深入思考；其次，学生的口语表达能力尚在形成阶段，需要教师提供足够的语言实践机会；最后，学生的良好学习习惯尚未养成，需要教师通过课堂纪律管理和课后作业的布置来逐步培养。因此，本节课的教学设计应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动活泼的教学方法，激发学生的学习兴趣，促进他们在知识、能力和素质方面的全面发展。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（猴子、山、桃子等）。

2.课程平台：电子课本、教学平台（如班级QQ群、微信群）。

3.信息化资源：故事音频、相关图片、动画视频。

4.教学手段：板书、故事卡片、角色扮演道具。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小猴子下山》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们有没有看过猴子？你们知道猴子都喜欢做什么吗？”

2.展示一些关于猴子的图片或视频片段，让学生初步感受猴子的活泼和好奇心。

3.简短介绍《小猴子下山》的故事背景，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《小猴子下山》的基本概念、故事情节和人物特点。

过程：

1.讲解《小猴子下山》的定义，包括其主要人物小猴子以及故事发生的环境。

2.详细介绍故事情节，使用板书或故事卡片帮助学生理解故事发展脉络。

3.分析小猴子的性格特点，引导学生体会小猴子的行为动机。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《小猴子下山》的故事情节和人物形象。

过程：

1.选择《小猴子下山》中的关键情节进行分析，如小猴子下山的过程、遇到的不同动物等。

2.详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解故事内容。

3.引导学生思考小猴子在故事中的行为对其他动物的影响，以及这些影响背后的原因。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与《小猴子下山》相关的主题进行深入讨论，如“小猴子的行为对其他动物的影响”。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《小猴子下山》的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《小猴子下山》的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括《小猴子下山》的故事情节、人物形象和讨论主题。

2.强调《小猴子下山》在现实生活中的教育意义，如培养耐心、坚持目标等。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于《小猴子下山》的短文或报告，以巩固学习效果。

七、课后作业

1.让学生回家后复述《小猴子下山》的故事，并与家人分享。

2.鼓励学生思考故事中小猴子的行为对现实生活的启示，写一篇短文表达自己的看法。

3.预习下一课的内容，为接下来的学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-小猴子下山的故事在民间流传甚广，可以收集不同版本的《小猴子下山》故事，让学生比较阅读，了解故事在不同地区和文化背景下的变异。

-寻找与猴子相关的动画片或电影片段，如《西游记》中关于孙悟空的片段，让学生在观看后讨论猴子在故事中的角色和特点。

-收集有关猴子的科学知识，如猴子的生活习性、分类等，让学生了解猴子的真实生活状态。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集关于猴子的图片和资料，制作成手抄报或展板，展示在班级或学校的展览角。

-组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，通过表演加深对故事情节的理解。

-安排一次户外活动，如去动物园观察猴子，让学生亲身体验猴子的生活习性，将课堂学习与实际观察相结合。

-引导学生创作自己的故事，以猴子为主角，结合《小猴子下山》的故事情节，发挥想象力和创造力。

-通过互联网资源，如科普网站、教育平台等，让学生在家长的指导下，自主学习更多关于猴子的知识。

-设计一个小测验或小测试，让学生在课后自行完成，检验他们对《小猴子下山》故事的理解程度。

-结合语文课的写作教学，让学生尝试写一篇关于《小猴子下山》的续集或改编故事，锻炼学生的写作能力。

-利用网络资源，如在线故事阅读平台，让学生阅读更多关于动物的故事，拓宽阅读视野。重点题型整理1.故事情节梳理题

-题型示例：请简述《小猴子下山》的故事梗概。

-答案示例：故事讲述了一只小猴子下山寻找桃子的经历。小猴子起初满心欢喜地出发，但在寻找桃子的过程中，被其他事物吸引，最终没有找到桃子，空手而归。

2.人物形象分析题

-题型示例：小猴子在故事中表现出了哪些性格特点？

-答案示例：小猴子在故事中表现出了好奇、贪玩、缺乏耐心和毅力等性格特点。

3.故事寓意理解题

-题型示例：从《小猴子下山》的故事中，你得到了什么启示？

-答案示例：从这个故事中，我们可以得到启示：做事情要有恒心，不能三心二意，否则最终可能一无所获。

4.故事改编题

-题型示例：如果你是小猴子，你会怎样做才能找到桃子？

-答案示例：如果我是小猴子，我会先制定一个详细的计划，然后按照计划一步一步地实施，不轻易被其他事物所诱惑。

5.故事续写题

-题型示例：请续写《小猴子下山》的故事结局。

-答案示例：续写结局：小猴子在经历了一系列的挫折后，终于意识到自己的错误。它决定从头开始，努力学习，最终找到了桃子，也学会了坚持和耐心。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：《小猴子下山》的故事，要求学生回家后复述故事，并与家长分享。

2.写作作业：以“坚持与放弃”为主题，写一篇短文，结合《小猴子下山》的故事，谈谈自己的看法。

3.角色扮演作业：学生分组，每组选择一个与《小猴子下山》相关的角色进行角色扮演，准备在下一节课上进行展示。

4.拓展作业：收集关于猴子的图片和资料，制作成手抄报或展板，展示在班级或学校的展览角。

5.家庭作业：预习下一课的内容，为接下来的学习做好准备。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：教师在下一节课上检查学生的复述情况，了解学生对故事的理解程度。对于复述完整、表达流畅的学生给予表扬，对于理解不够深入的学生，教师可以个别辅导，帮助他们更好地理解故事内容。

2.写作作业反馈：教师批改学生的短文，关注学生的主题把握、观点表达和语言组织能力。对于写作较好的学生，给予肯定和鼓励；对于写作存在问题的学生，指出具体问题，如主题不明确、观点模糊等，并给出修改建议。

3.角色扮演作业反馈：在角色扮演环节，教师观察学生的表现，评价他们的角色理解、情感表达和团队合作能力。对于表现优秀的学生，给予表扬；对于表现不够好的学生，指出不足，如角色定位不准确、情感表达不到位等，并鼓励他们在课后继续练习。

4.拓展作业反馈：教师检查学生的手抄报或展板，评价其内容丰富度、创意性和美观度。对于做得好的学生，给予奖励；对于做得不够好的学生，指导他们如何改进，如增加图片、丰富内容等。

5.家庭作业反馈：教师通过课堂提问或小测验的方式检查学生的预习情况，了解学生对新知识的掌握程度。对于预习充分的学生，给予表扬；对于预习不够充分的学生，及时提醒并鼓励他们在课后加强预习。教学反思与总结这节课下来，我感觉挺有收获的，也发现了一些问题，下面我就简单和大家分享一下。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得不错。通过提问和展示图片、视频，孩子们很快就进入了故事情境，对《小猴子下山》产生了兴趣。我注意到，那些平时不太爱发言的孩子在课堂上也能积极地参与到讨论中来，这让我很高兴。

接着，我在讲解基础知识时，尽量用简单明了的语言，配合故事卡片和板书，让孩子们更好地理解故事情节和人物特点。我发现，通过这样的方式，孩子们对故事的理解更加深刻了。

在案例分析环节，我选择了几个关键情节进行深入分析，孩子们通过讨论，不仅了解了故事的内容，还学会了从不同角度去思考问题。这个环节孩子们参与度很高，我看到他们脸上洋溢的自信和满足感，我觉得这次的教学策略是有效的。

在学生小组讨论和课堂展示环节，我看到了孩子们合作学习的能力得到了锻炼。他们能够围绕一个主题进行深入讨论，并提出自己的见解。虽然有时候讨论的声音有点大，但我认为这是孩子们积极思考、表达自我的表现。

不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解故事情节时，我发现有几个孩子对一些字词的理解不够准确，这可能是由于他们对汉字的认读能力还不够强。在今后的教学中，我需要加强对基础字词的教学，提高孩子们的识字能力。

另外，我还发现，在角色扮演环节，有些孩子虽然积极参与，但表演时略显生硬，缺乏情感投入。这可能是因为他们对故事情节的理解不够深入，或者是缺乏表演的经验。为了解决这个问题，我打算在课后组织一些表演训练，让孩子们有机会在实践中提高。

总体来说，这节课的教学效果是好的。孩子们在知识、技能、情感态度等方面都取得了一定的进步。他们在课堂上表现得积极、认真，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，我在课堂上对学生的个别指导还不够细致，有些孩子的学习需求没有得到充分的关注。在今后的教学中，我需要更加注重个别化教学，确保每个孩子都能得到适合自己的学习帮助。

最后，我想说，教学是一个不断反思和改进的过程。我会认真总结这次的教学经验，不断学习新的教学方法，努力提高自己的教学水平，为孩子们提供更加优质的教育。