Unit 3 They are playing.（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语四年级下册

Unit3Theyareplaying.（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语四年级下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为湘鲁版英语四年级下册Unit3Theyareplaying.本单元主要围绕动词的现在进行时态展开，通过学习使学生能够掌握现在进行时态的构成和用法，并能够运用现在进行时态描述正在进行的动作。同时，本单元还涉及到人物、动作和场所的词汇学习。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本单元之前，学生已经掌握了基本的日常英语对话和一些简单的动词词汇。在此基础上，本单元进一步引导学生学习现在进行时态，使学生能够更好地描述正在发生的动作。同时，本单元的人物、动作和场所词汇也与学生已有知识相联系，有助于学生更好地理解和运用所学知识。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit3Theyareplaying.,学生将能够运用现在进行时态描述正在进行的动作，提高语言运用能力。同时，通过了解不同人物、动作和场所的词汇，学生能够增强文化意识，拓宽视野。此外，通过自主探究和合作学习，学生将培养良好的思维品质和学习能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。学情分析本节课的授课对象为四年级学生，他们已经掌握了基本的日常英语对话和一些简单的动词词汇。学生在知识方面对英语有一定的了解，但仍需进一步提高。在能力方面，学生具备一定的听、说、读、写能力，但需要在实践中进一步锻炼和提高。在素质方面，学生具有好奇心、求知欲和一定的自主学习能力，有利于课程的学习。

然而，学生在行为习惯方面存在一定的问题。部分学生上课注意力不集中，容易分心，对课堂学习效果产生影响。另外，部分学生胆子较小，不敢开口说英语，导致语言能力提高受限。针对这些问题，教师需要在教学中采取相应的措施，如激发学生的学习兴趣、组织互动活动等，以提高学生的学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学生的学习特点，我将采用讲授法、互动讨论法和任务型教学法。讲授法用于讲解现在进行时态的构成和用法，为学生提供清晰的学习线索。互动讨论法有助于激发学生的思考，培养他们的语言表达能力和合作意识。任务型教学法通过设计各种实际任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际运用能力。

2.具体教学活动设计包括：角色扮演，让学生模拟不同人物在场所中进行的活动，增强语言实践；小组讨论，让学生围绕特定话题运用现在进行时态进行交流，提高合作能力；任务型活动，如快速问答、情景剧创作等，让学生在实践中灵活运用所学知识，提高语言运用能力。

3.教学媒体使用：多媒体课件、图片、视频等，以直观、生动的方式展示教学内容，激发学生的学习兴趣；白板和记号笔，用于板书重点知识和引导学生一起书写；网络资源，如相关英语动画片或歌曲，丰富学生的学习资源，提高学习效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一段英语动画片，引导学生在观看过程中注意片中人物正在进行的动作。观看结束后，教师提问：“Canyoulistsomeoftheactionsyousawinthevideo?”，让学生回答并尝试用英语表达。以此激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师通过PPT展示现在进行时态的构成和用法，为学生讲解现在进行时态的基本规则。同时，教师结合例句和情境，让学生理解现在进行时态的概念和用法。例如：“Look!Tomisreadingabooknow.”，引导学生注意现在进行时态的标志词“now”和动词ing形式。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一系列现在进行时态的练习题，让学生在课堂上完成。例如：“FinishExercise1onPPT.Pleasewritethecorrectformoftheverbforeachsentence.”。完成练习后，教师组织学生进行小组讨论，互相检查答案并交流解题过程。

4.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行角色扮演活动。学生两人一组，模拟在不同场所进行的活动。例如：“Youareinapark.Whatareyoudoingnow?”。通过这个活动，教师引导学生运用现在进行时态进行交流，提高他们的语言表达能力。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对现在进行时态的理解和掌握。例如：“Canyouexplainthestructureandusageofthepresentcontinuoustense?”。学生回答问题后，教师给予及时反馈和讲解。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，并给出一些拓展任务。例如：“Pleasewriteashortpassageusingthepresentcontinuoustenseaboutwhatyoudidyesterday.”。教师鼓励学生在课后完成任务，巩固所学知识。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重引导学生参与课堂活动，培养他们的语言表达能力和合作意识。同时，通过创新教学方法和情境设计，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。教学资源拓展一、拓展资源

1.英语绘本：选择一些与现在进行时态相关的英语绘本，如《TheActiveBoy》、《InthePark》等，通过阅读绘本，让学生在故事情境中进一步理解和掌握现在进行时态的用法。

2.英语歌曲：推荐一些英语歌曲，如《Thewheelsonthebusgoroundandround》、《I'malittleteapot》等，让学生在唱歌过程中自然地学习和运用现在进行时态。

3.在线视频资源：寻找一些与本节课内容相关的英语动画短片或教学视频，如YouTube上的“PresentContinuousTenseforKids”等，让学生在观看视频的同时，加深对现在进行时态的理解。

4.英语角活动：组织学生参加英语角活动，让他们有机会与外教或其他同学用英语进行交流，实践现在进行时态的运用。

二、拓展建议

1.让学生在家与家人或朋友进行角色扮演，模拟不同场景下的活动，用英语表达，并将照片或视频分享到班级群，互相欣赏和鼓励。

2.布置课后作业：要求学生写一篇小作文，描述自己或家人在过去一天中的活动，注意运用现在进行时态。通过写作练习，巩固所学知识。

3.开展小组合作活动：让学生分组，共同创作一个短剧，场景可以选择学校、家庭、公园等，要求角色运用现在进行时态进行对话。通过这种方式，提高学生的合作能力和语言运用能力。

4.鼓励学生参加英语演讲比赛或知识竞赛，让他们在舞台上展示自己的英语水平，增加实际运用英语的机会。板书设计①现在进行时态结构：

主语+be动词(am/is/are)+动词ing形式+其他.

②常用现在进行时态动词：

-be(am/is/are)

-have

-do

-go

-come

-eat

-drink

-sleep

-read

-write

-listen

-speak

③人物、动作和场所词汇：

-Person:Tom,Lily,teacher,student

-Action:read,write,listen,speak,play,run,swim,dance

-Place:school,classroom,park,home,library,kitchen,garden重点题型整理1.填空题：

（1）Mary_____（正在）cookingdinnernow.

（2）Look!Thechildren_____（正在）playinginthepark.

答案：（1）iscooking（2）areplaying

2.选择题：

（1）Tom_____（a）booknow.

A.readsB.readC.hasreadD.isreading

（2）Thecat_____（on）thesofa.

A.sitsB.satC.hassatD.issitting

答案：（1）D（2）D

3.连线题：

请将下列人物与他们的活动连起来：

Tom_____reading,Lily_____writing,teacher_____teaching,student_____listening

答案：Tom——reading,Lily——writing,teacher——teaching,student——listening

4.翻译题：

请将下列句子翻译成英文：

（1）妈妈正在洗衣服。

（2）他们正在教室里学习。

答案：（1）Momiswashingclothes.（2）Theyarestudyingintheclassroom.

5.创作题：

请根据下列情境，创作一个现在进行时态的句子：

情境：小明正在图书馆看书，小红正在公园跑步。

答案：XiaoMingisreadingabookinthelibrary,andXiaoHongisrunninginthepark.反思改进措施教学特色创新：

1.情境教学：通过引入动画片和真实场景，让学生在实际情境中学习现在进行时态，提高学生的语言实践能力。

2.角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟不同人物在场所中进行的活动，增强学生的语言表达和互动能力。

3.任务型教学：设计各种实际任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的综合语言运用能力。

存在主要问题：

1.课堂参与度：在课堂互动环节，部分学生参与度不高，影响教学效果。

2.语言能力差异：学生之间的英语语言能力存在差异，导致教学进度和效果的不均衡。

3.教学资源利用：教学资源的使用不够充分，部分资源未能有效整合和利用。

改进措施：

1.提高学生参与度：通过小组合作、互动游戏等方式，激发学生的参与热情，确保每个学生都能积极参与课堂活动。

2.个性化教学：针对学生之间的语言能力差异，采取个性化教学策略，给予不同水平的学生适当的指导和帮助，促进他们各自的进步。

3.优化教学资源利用：合理规划和整合教学资源，确保教学资源得到有效利用，提高教学效果。

4.增加实践机会：鼓励学生在课后积极参与英语实践活动，如参加英语角、参加英语演讲比赛等，提高学生的实际语言运用能力。

5.定期评估和反馈：定期对学生的学习情况进行评估，并及时给予反馈，帮助学生了解自己的学习进展，调整学习方法和策略。作业布置与反馈一、作业布置

1.完成课本P37页练习题，重点关注现在进行时态的构成和用法。

2.写一篇小作文，描述自己或家人在过去