用厘米作单位量长度（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学西师大版

用厘米作单位量长度（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）用厘米作单位量长度（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学西师大版设计意图亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索一个神奇的长度单位——厘米！🌟我希望大家在课堂上不仅学会如何使用厘米来量长度，还能感受到数学的乐趣。我们将会通过课本上的实际例子，动手操作，一起在游戏中学习，让数学变得生动有趣！📚🎲让我们带着好奇和期待，开启今天的长度单位之旅吧！💪💫核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养孩子们的核心素养。首先，通过量长度，孩子们将学会运用数学工具解决问题，增强数学应用意识。其次，通过小组合作和动手操作，培养孩子们的团队协作能力和实践操作能力。最后，通过探索长度单位，激发孩子们对数学的好奇心和探究欲望，提升他们的创新思维和自主学习能力。学情分析进入二年级上册，孩子们已经对长度有了初步的认识，但对其单位的使用和理解还不够深入。在这个年龄段，学生的认知发展特点表现为好奇心强、模仿能力强，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在知识层面，他们对长度单位有一定的感性认识，但缺乏系统性和精确性。在能力方面，孩子们的动手操作能力较强，但独立思考和解决问题的能力还有待提高。

在素质方面，二年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们开始能够通过观察、比较来理解长度单位的概念。然而，由于生活经验的限制，他们对厘米这一长度单位可能缺乏直观感受。在行为习惯上，孩子们在课堂上通常表现出积极的学习态度，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。首先，教学过程中需要结合学生的生活实际，通过具体的实例和操作来帮助他们理解厘米这一长度单位。其次，教师应注重培养孩子们的观察力和比较能力，引导他们通过实际操作来感知长度单位的差异。此外，针对注意力不集中的学生，教师需要采取多样化的教学手段，提高课堂互动性，激发学生的学习兴趣。总之，了解学生的学情，有助于教师制定合适的教学策略，促进每个学生都能在课堂上有所收获。教学方法与策略1.采用直观教学法，利用教具和模型，如尺子、直尺等，让学生直观感受厘米的长度。

2.实施探究式学习，通过测量课堂物品的长度，让学生在操作中理解和掌握厘米的量度。

3.组织小组合作活动，让学生互相交流测量经验，培养合作能力和沟通技巧。

4.运用多媒体辅助教学，通过动画、视频等，帮助学生形象地理解厘米的换算和实际应用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一天，通过班级微信群发布关于厘米单位的预习资料，包括PPT展示厘米的起源和基本概念，以及一些简单的测量实例。

-设计预习问题：提出问题，如“生活中有哪些物品的长度可以用厘米来衡量？”和“如何将厘米与其他长度单位进行转换？”

-监控预习进度：通过微信群和作业提交情况，了解学生的预习进度和遇到的困难。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，初步了解厘米的概念和用途。

-思考预习问题：学生思考并提出自己的答案，记录下疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触厘米单位，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以一个测量游戏开始，让学生在游戏中体验厘米的长度。

-讲解知识点：通过实物演示，讲解厘米的测量方法和注意事项。

-组织课堂活动：进行小组测量活动，让学生实际操作，测量教室物品的长度。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师讲解的内容。

-参与课堂活动：积极参与小组测量，与同学合作完成测量任务。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，确保学生理解厘米的测量方法。

-实践活动法：通过实际操作，让学生掌握测量技能。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解厘米的测量方法，掌握测量技能。

-通过实践活动，增强学生的动手能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生回家后测量家中物品的长度，并记录下来。

-提供拓展资源：推荐一些关于长度单位转换的网站和书籍。

学生活动：

-完成作业：按照要求完成测量作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步探索长度单位的奥秘。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生课后自主学习和实践。

-反思总结法：通过完成作业和拓展学习，引导学生反思和总结。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生的实际应用能力。

-通过拓展学习，激发学生对数学的兴趣，拓宽知识面。学生学习效果学生学习效果

在本节课“用厘米作单位量长度”的教学过程中，学生们通过一系列的学习活动，取得了以下显著的效果：

1.知识掌握：

-学生们能够正确理解厘米的概念，知道厘米是长度单位之一，常用于测量较短物体的长度。

-学生们掌握了厘米的换算关系，能够进行厘米与其他长度单位（如米、毫米）之间的转换。

-学生们学会了使用尺子等测量工具，能够准确测量物体的长度，并记录测量结果。

2.技能提升：

-学生们的动手操作能力得到增强，通过实际测量练习，他们能够熟练地使用尺子进行测量。

-学生们的观察能力得到提高，他们在测量过程中学会了如何观察物体的细节，并准确判断长度。

-学生们的空间想象能力得到锻炼，他们在比较不同物体长度时，能够更好地理解空间关系。

3.思维发展：

-学生们的逻辑思维能力得到提升，他们在进行长度测量和比较时，需要运用逻辑推理来判断和解决问题。

-学生们的创新思维能力得到激发，他们在探索不同测量方法时，能够提出自己的见解和创意。

-学生们的批判性思维能力得到培养，他们在遇到测量误差时，能够反思原因并提出改进措施。

4.学习习惯：

-学生们的自主学习能力得到加强，他们在预习和课后拓展学习中，能够主动查找资料，解决问题。

-学生们的合作学习能力得到提升，他们在小组活动中，能够与同学共同探讨，分享学习心得。

-学生们的责任感得到增强，他们在完成作业和任务时，能够认真负责，按时提交。

5.情感态度：

-学生们对数学学科的兴趣得到激发，他们在学习长度单位的过程中，感受到了数学的乐趣。

-学生们的自信心得到提升，他们在成功完成测量任务后，对自己的能力有了更深的认识。

-学生们的合作意识得到加强，他们在小组活动中，学会了尊重他人，共同进步。教学评价教学评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也帮助学生认识到自己的学习成果和不足。以下是对本节课“用厘米作单位量长度”的教学评价方案：

1.课堂评价

（1）提问评价

在课堂教学中，通过提问的方式，教师可以即时了解学生对厘米单位理解的程度。例如，教师可以提问：“同学们，你们知道厘米是什么吗？”或“谁能举例说明生活中哪些物品的长度可以用厘米来衡量？”通过学生的回答，教师可以评估他们对概念的理解和应用能力。

（2）观察评价

教师应细致观察学生在课堂上的表现，包括参与度、注意力集中程度、合作交流情况等。例如，在小组测量活动中，教师可以观察学生是否能够正确使用尺子，是否能够与其他同学有效沟通，是否能够积极参与讨论。

（3）测试评价

为了更全面地了解学生的学习效果，教师可以设计一些小测验，如选择题、填空题、应用题等，测试学生对厘米单位知识的掌握程度。这些测试可以在课堂进行，也可以作为课后作业的一部分。

2.作业评价

（1）作业批改

教师对学生的作业进行认真批改，不仅关注答案的正确性，还要关注学生的解题思路和方法。例如，在测量家中物品长度的作业中，教师可以评价学生是否能够准确地测量，是否能够正确记录数据，是否能够进行简单的数据分析。

（2）作业点评

在批改作业的同时，教师应给予学生具体的点评和建议。对于做得好的地方，给予肯定和鼓励；对于错误的地方，耐心指出错误原因，并提供正确的解答方法。

（3）作业反馈

教师应及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习情况。这种反馈可以是口头上的，也可以是书面上的。通过反馈，学生可以认识到自己的进步和需要改进的地方。

3.形成性评价与总结性评价相结合

（1）形成性评价

形成性评价是在教学过程中持续进行的评价，它有助于教师及时调整教学策略。例如，在课堂上，教师可以通过学生的回答和表现，不断调整讲解的深度和广度。

（2）总结性评价

4.教学评价的实施策略

（1）多元化评价

采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业、测试等，全面评估学生的学习效果。

（2）及时反馈

及时将评价结果反馈给学生，帮助他们了解自己的学习情况，并鼓励他们改进。

（3）个性化评价

根据每个学生的学习特点，给予个性化的评价和建议，促进每个学生的全面发展。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《厘米的故事》绘本，通过有趣的故事讲述厘米的起源和演变，以及它在生活中的应用。

-视频资源：《测量实验室》系列视频，展示不同场景下的长度测量方法，如测量家具尺寸、测量人体部位等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《厘米的故事》绘本，通过故事了解厘米的有趣知识，并尝试在生活中寻找厘米的例子。

-观看《测量实验室》系列视频，学习不同的测量方法，并尝试在家中或户外进行实际测量练习。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在拓展过程中遇到的疑问。

具体拓展活动如下：

（1）故事分享会：

-学生在阅读《厘米的故事》后，可以组织一个小型的故事分享会，分享自己从故事中学到的知识，以及如何在生活中应用这些知识。

-教师可以引导学生在分享时注意结合自己的生活经验，例如，讲述自己如何用厘米测量家中的物品长度。

（2）测量小达人：

-学生可以选择一个感兴趣的物体或场景，如植物的高度、房间的大小等，进行实际测量。

-学生需要记录测量数据，并尝试用厘米、米等不同单位进行转换。

-学生可以制作一个测量报告，展示测量过程和结果，并在课堂上分享。

（3）家庭测量挑战：

-学生与家长一起，在家中寻找可以测量的物品，如家具、家电等。

-学生需要使用尺子等工具进行测量，并记录数据。

-家长可以协助学生进行数据分析和单位转换，增强亲子互动。

（4）创意测量作品：

-学生可以发挥创意，设计一个测量工具或装置，用于测量家中或学校中的特定物品。

-学生需要解释设计思路，展示制作过程，并演示工具的使用方法。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-厘米单位的定义和用途

-厘米与其他长度单位的换算关系

-使用尺子进行长度测量的方法

②关键词：

-厘米

-长度

-尺子

-换算

③重点句子：

-“厘米是长度单位，常用于测量较短物体的长度。”

-“1厘米等于10毫米，1米等于100厘米。”

-“使用尺子时，要注意尺子的零刻度对准物体的起点。”

①本文重点知识点：

-长度测量的基本步骤

-观察和记录测量结果的方法

-测量过程中的注意事项

②关键词：

-测量

-步骤

-观察记录

-注意事项

③重点句子：

-“测量长度时，首先要选择合适