四年级语文下册 第1单元 3 天窗配套教学设计 新人教版

四年级语文下册第1单元3天窗配套教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教版四年级语文下册第1单元第3课《天窗》的教学内容，包括课文《天窗》的学习，要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对童年生活的回忆和对自然美的赞美，学习作者观察和想象的方法。核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，通过朗读、背诵，提升语感。

2.培养学生的思维发展与提升能力，引导学生进行想象，感受自然之美。

3.培养学生的审美鉴赏与创造能力，欣赏课文中的自然描写，提升审美情趣。

4.培养学生的文化传承与理解能力，了解作者情感，体会童年生活的纯真。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握作者对童年生活的回忆和对自然美的赞美。

2.学习作者观察和想象的方法，提升学生的观察能力和想象力。

难点：

1.深入理解作者的情感，体会课文中的细腻情感。

2.运用多种方法，培养学生的想象力和创造力。

解决办法：

1.通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文内容。

2.结合生活实际，引导学生联想和想象，激发学生的创造力。

3.采用小组合作学习，鼓励学生分享自己的理解和感受，共同突破难点。

4.利用多媒体资源，展示自然美景，帮助学生直观感受自然之美，加深对课文的理解。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设情境，如播放自然风光视频，让学生身临其境，激发学习兴趣。

2.实施讨论式教学，引导学生就课文中的自然描写和童年回忆进行小组讨论，培养合作学习能力和表达能力。

3.运用角色扮演，让学生扮演课文中的角色，体验不同角色的情感，深化对课文的理解。

4.结合多媒体教学，展示与课文内容相关的图片和资料，丰富教学内容，提高学生的学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《天窗》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有过在窗户前看世界的经历？你们觉得这样的视角有什么特别之处？”

展示一些关于不同窗户的图片或视频片段，让学生初步感受通过窗户观察世界的独特视角。

简短介绍《天窗》作为课文的重要性，以及它如何通过一个小小的天窗展现童年生活的美好。

2.《天窗》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《天窗》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《天窗》的定义，强调它是课文中的象征，代表着孩子们对世界的向往和探索。

详细介绍《天窗》的组成部分，如窗外的景色、窗内的想象等，使用插图帮助学生直观理解。

3.《天窗》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《天窗》的特性和重要性。

过程：

选择课文中的几个关键段落进行分析，如“我坐在窗前，望着那片蓝天下的小白点”等。

详细介绍每个段落所描绘的景象和情感，让学生体会作者对童年生活的回忆。

引导学生思考这些描写对理解课文主题的作用，以及它们如何反映了作者对自然和生活的感悟。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与《天窗》相关的问题，如“你认为天窗在课文中有什么象征意义？”

小组内讨论该问题的不同角度和观点，每组选出一名代表准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《天窗》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对问题的分析、小组内的讨论过程和最终结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生提出自己的见解。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《天窗》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《天窗》的基本概念、象征意义、情感体验等。

强调《天窗》作为课文对学生情感和想象力培养的价值，鼓励学生在生活中寻找自己的“天窗”。

布置课后作业：让学生写一篇关于自己童年记忆中的“天窗”的短文，以巩固学习效果并激发写作兴趣。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够正确朗读《天窗》课文，并准确背诵其中的精彩段落。

-学生能够理解课文的基本内容，把握作者通过天窗表达的对童年生活的回忆和对自然美的赞美。

-学生学会了分析课文中的象征意义，如天窗象征着孩子们对外面世界的向往和对生活的美好期待。

-学生掌握了通过观察和想象来丰富课文内容的方法，提高了文学鉴赏能力。

2.思维与能力方面：

-学生能够通过小组讨论和角色扮演，锻炼了自己的合作能力和沟通技巧。

-学生在分析案例时，培养了逻辑思维和批判性思维能力，学会了从不同角度看待问题。

-学生在讨论《天窗》的未来发展或改进方向时，激发了创新思维，提出了具有建设性的意见和建议。

3.情感与价值观方面：

-学生在朗读和背诵《天窗》的过程中，体会到了作者对童年生活的真挚情感，增强了情感共鸣。

-学生通过学习课文，对自然和生活中的美好事物有了更深的感悟，培养了审美情趣。

-学生认识到童年的重要性，懂得珍惜童年时光，激发了对生活的热爱和向往。

4.文化与素养方面：

-学生通过对《天窗》的学习，了解了文学作品中的象征手法和作者的情感表达，提高了文学素养。

-学生学会了如何从文学作品中发现和提炼文化内涵，增强了文化传承与理解能力。

-学生在阅读和欣赏文学作品的过程中，培养了良好的阅读习惯，为终身学习奠定了基础。

5.写作与表达方面：

-学生在课后作业中，能够结合自己的经历，撰写一篇关于自己童年记忆中的“天窗”的短文，提高了写作能力。

-学生在课堂上积极参与讨论，学会了如何用语言表达自己的观点，提高了口头表达能力。教学评价1.课堂评价

-提问：在课堂上，通过提问学生关于课文内容、象征意义、作者情感等方面的问题，了解学生对《天窗》的理解程度。

-观察：注意学生在课堂上的参与度、发言积极性以及与小组成员的互动情况，评估学生的合作能力和表达能力。

-小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与、是否能够提出有价值的观点、是否能够倾听他人意见等。

-测试：在课程结束后，进行小测验，检验学生对《天窗》内容的记忆和理解程度，以及运用所学知识解决问题的能力。

2.作业评价

-作文评价：对学生的课后作业进行认真批改，重点关注作文的主题、结构、语言表达和创意等方面。

-反馈：在批改作业后，及时给予学生反馈，指出优点和不足，并提出改进建议。

-鼓励：对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，激发学生的学习动力。

-跟踪：对作业中的问题进行跟踪，了解学生是否能够根据反馈进行改进。

3.过程性评价

-课堂参与度：记录学生在课堂上的发言次数、提问频率和互动情况，评估学生的参与程度。

-小组合作：观察学生在小组活动中的角色定位和贡献，评估学生的团队合作能力。

-表达能力：通过课堂展示和讨论，评估学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

4.终结性评价

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生对《天窗》的理解、分析和应用能力。

-作品展示：鼓励学生在期末时展示自己的学习成果，如创作的诗歌、绘画作品等，以评估学生的综合素养。

5.评价反馈

-定期反馈：定期与学生和家长沟通，反馈学生的学习进展和存在的问题。

-个性化指导：根据学生的学习情况和需求，提供个性化的学习指导和建议。

-形成性评价：通过形成性评价，及时发现学生的学习困难，调整教学策略，确保每位学生都能得到充分的支持和发展。课后作业1.创作续写：

课文《天窗》中，作者描述了通过天窗看到的美丽景色。请发挥想象，续写一段描述天窗外的景色，让读者感受到作者当时的情感。

示例答案：

在那个小小的天窗下，我仿佛看到了一片无尽的蓝天。白云在空中悠闲地飘荡，偶尔有几只小鸟飞过，留下一串串欢快的鸣叫声。阳光透过窗户洒在地板上，形成一片斑驳的光影。我仿佛置身于一个梦幻的世界，心情也随之变得愉悦起来。

2.情感体验分享：

结合自己的经历，谈谈你有没有过类似通过“天窗”看世界的经历，或者有没有过类似的美好回忆。请用文字描述你的感受。

示例答案：

我记得小时候，我家住在老式楼房里，没有现在这么高的楼层。每当我看到窗外的世界，我总会感到无比的向往。我喜欢看着天空中飘过的飞机，想象它们要去哪里。那时候的我，就像课文中的作者一样，对世界充满了好奇和期待。

3.词语运用练习：

课文中有许多描绘自然美景的词语，请从课文中挑选三个你喜欢的词语，并分别造句，展示这些词语的用法。

示例答案：

-蔚蓝：夏天的天空蔚蓝得像一块巨大的蓝宝石。

-斑驳：阳光透过树叶，在地上洒下斑驳的光影。

-悠闲：小河里的鸭子悠闲地游动着，仿佛在享受着午后的阳光。

4.人物形象分析：

课文中的“我”是一个怎样的孩子？请结合课文内容，分析“我”的性格特点和情感变化。

示例答案：

课文中的“我”是一个充满好奇心和想象力的小孩。他对窗外的世界充满了向往，对生活中的美好事物有着敏锐的观察力。在观察窗外的景色时，他的心情由最初的寂寞变为愉悦，展现了他乐观向上的性格特点。

5.主题探讨：

课文通过“天窗”这个意象，表达了作者对童年生活的回忆和对自然美的赞美。请谈谈你对课文主题的理解，以及它对你有什么启示。

示例答案：

课文主题是通过对童年生活的回忆和对自然美的赞美，表达了对纯真时光的怀念和对生活的热爱。它启示我们，在忙碌的生活中，要学会停下脚步，欣赏身边的美好，珍惜那些简单的快乐时光。同时，它也提醒我们，要保护自然环境，让我们的下一代也能拥有一个充满阳光和希望的世界。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了不少需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我用了视频和图片，孩子们的兴趣一下子就被调动起来了。他们对于天窗这个主题，表现出了极大的好奇心。我觉得这是一个挺成功的做法，因为孩子们对未知的事物总是充满探索欲。

然后，在讲解课文内容的时候，我注意到有些孩子对课文中的象征意义理解得不够深入。我在这里反思了一下，可能是因为我讲解的时候没有结合孩子的实际生活经验，导致他们难以理解和共鸣。所以，我想在今后的教学中，我会更加注重将课文内容与学生的生活实际相结合，帮助他们更好地理解和吸收知识。

在案例分析环节，我看到了孩子们积极思考的样子，他们能够从不同的角度去分析问题，提出自己的见解。这个环节让我感到很高兴，因为这说明我引导得还算成功。但是，也有一些孩子比较内向，不太愿意发言。我打算在下一次课上，尝试更多的小组讨论和互动环节，给每个孩子提供更多表达自己的机会。

至于作业布置，我觉得孩子们的完成情况还不错。他们在续写和情感体验分享的作业中，都表达了自己对课文的理解和感受