二年级音乐《雪孩子》教案

二年级音乐《雪孩子》教案

二年级音乐《雪孩子》教案「篇一」

活动目标：

1、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

2、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

3、萌发对文学作品的兴趣，学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

活动准备：

丰富有关冬天的常识、多媒体课件

活动过程：

1、谈话导入，激发兴趣。

（1）什么时候会下雪？

（2）下雪的时候可以干什么？

2、结合课件配乐讲述故事，帮助幼儿记住故事主要情节。

提问：故事发生在什么季节？主要讲了一件什么事？

3、分段演示课件，边讲边提问，进一步理解故事内容。

（1）提问：兔妈妈为什么要给小兔堆雪孩子？雪孩子是怎样堆出来的？

（2）提问：雪孩子和小兔是怎样玩耍的？它们的心情怎样？

（3）提问：雪孩子为什么不跟玩累的小兔回家？

（4）提问：

①雪孩子是怎样救小兔的？小兔得救后它的身体发生了怎样的变化？

②为什么雪孩子融化后会变成一朵白云呢？

③雪孩子牺牲自己救了别人，它是个怎样的孩子？

4、延伸活动

（1）引导幼儿继续探索：雪孩子还会回来吗？回来后又会发生什么事情？

（2）下雪后带幼儿堆雪人、打雪仗，引导幼儿用各种形式进行表征。

二年级音乐《雪孩子》教案「篇二」

一、揭示课题

1、板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。

2、激趣：

你们见过雪孩子吗？

二、看图自读课文

要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。再图文对照，练读图旁的句子，画

出自己不认识的字。

三、合作学习，认记生字

1、提出初读时遇到的困难。

2、利用自己喜欢的猜读、查生字表、问同学等多种识字方法，再读生字和课

文。

3、交流识字方法。

四、检查自读情况，读后正音

五、朗读感悟

1、课件展示最后一幅图，想想说说：

小白兔望着白云会说些什么？你想对雪孩子说什么？

2、想一想：

雪孩子还会回来吗？

六、字词练习

1、读句子识记生字：

孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。

2、完成课后“读读说说”。

七、指导写字

八、实践活动

1、把课文中的故事讲给别人听。

2、续编故事《雪孩子又回来了》。

3、阅读儿歌《堆雪人》。

九、资料袋

儿歌：堆雪人

寒风吹，雪花飘。

堆个雪人个子高。

我给雪人穿单衣。

外面又套大棉袄。

太阳公公怕他热。

把他的衣裳全脱掉。

光着身子还冒汗。

越流汗水个越小。

二年级音乐《雪孩子》教案「篇三」

活动目标：

熟悉动画片第一段内容。

学习“堆、铲、踢、挖”等动词。

积极参与讲述活动。

活动材料准备：

物质准备：节选《雪孩子》的精彩，VCD机、准备小铲子、小木珠、小推车等

小工具。

活动过程：

定格“雪孩子”的画面，请幼儿说说雪孩子是个什么样的人？

观看第一段内容，引导幼儿讲讲：小兔堆雪人用了什么工具？怎么使用的？让

幼儿学学小兔使用工具的动作。

再次观看动画片，引导幼儿运用恰当的动词描述小兔堆雪人的情节。

让幼儿带着问题再看这段：兔妈妈出门前对小兔子说了什么话？小兔子为什么

不高兴？兔子妈妈想了什么办法？

观看小兔子家着火的情节，学习运用描述的语言讲讲小兔家着火的情形，并相

互交流此时自己的心情。

议一议：你觉得雪孩子是个怎样的孩子？为什么？

完整观看动画片，请幼儿边看边轻声讲述内容。

二年级音乐《雪孩子》教案「篇四」

【教学目标】

1.认识本课的“累、添”14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等

8个字，会写“出门、起来”等n个词语。

2.学习默读，试着不出声。读出人物对话中不同的语气。

3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。

4.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。

【教学重点】

了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。

【教学难点】

朗读比较两组句子，学习默读，试着不出声。

【教学课时】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认本课14个生字，读准多音字“呀”，会写8个生字，会写本课13个词

语。（重点）

2.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。（重点）

【教具准备】

课件（笔顺动态演示朗读音视频）

【教学过程】

—*、导入新课

导入类型：出示图片:

教师口述：

这是什么季节？（冬季）下雪了你会做什么呢？（堆雪人）这节课，让我们一

起去认识一个可爱的雪孩子吧！（板书：20雪孩子）板书课题，齐读课题。

【设计意图：出示图片，引导到堆雪人，雪孩子，激发学生学习兴趣。】

二、初读感知

1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读

的地方多读几遍。

3.检查初读情况

（1）认读生字

练读生字，识记。

①注意读准翘舌音“柴、烧、终”前鼻音“添渐淋”，后鼻音“烫”。

②识记生字

近义词识字：通过找近义词的方法理解词语的意思，如“添一加”“渐渐一逐

渐、慢慢”“浑身一全身”等。

字理识字。“柴、烫、灭”的字形可以通过字理溯源，再联系生活体验来识

记。

生活识字和语境识字：“旺、”表示火烧得很大，“冒”可结合课文语句模拟

动作理解。

加一加：“口”加“日日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“t”加

“隹”是“谁”，“1”加“气”是“汽”。

换一换：“挥”减“打换”?”就是“浑”。“经”减.”换“车”就是

“轻”。

减一减:“汗”减”是“干”，“傍”减F”是“旁”。

（2）出示带生字的新词，让学生认读。

劳累累了添加增添木柴柴火烧火燃烧逐渐渐渐哎呀感冒冒出烫伤滚烫终于最终

淋雨淋湿消灭消亡激动激情

（重点指导生字：翘舌音“柴、烧、终”前鼻音“添渐淋”，后鼻音

“烫”。）

（2）学习多音字：“累（leilei）"

练①读句子，找发现。

妈妈除了工作，还要做家务，太劳累了。

在这里，“累”读“1员”，意思是“疲乏”，还有一个读音是“1闻”，意思

是“连续、堆积”，组词如下：

累Ri（劳累）（累乏）

-i（积累）（累加）

②读一读：

通过多年积累（1团）的经验，这次他终于成功了？

(3)识字游戏

放气球游戏，看谁摘得多。(读对一个，就放飞一个气球。)

(4)理解词语

练把词语和意思连起来。

渐渐(感情)因受刺激而冲动。

呛人表示程度或数量逐步缓慢增减。

激动因受某种气体的刺激而感到难受。

(5)指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

【设计意图:鼓励学生自主识字和初读感知，为把课文读通顺、正确打下基

础。】

三、学习“会写字”

唱赶旺旁浑谁轻汽

1.学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组

词，造句。

2.指导书写

(1)观察生字书写特点，交流。

（“旁”，上下结构，上宽下窄，“唱旺浑轻谁汽”左右结构，左窄右宽,

“赶”半包围结构。）

（2）老师范写，重点指导“谁、轻、汽”，学生练写。

“谁”：左中右结构，“t”第二笔起笔于横中线；“隹”撇起笔于竖中线上

端右侧，撇尖伸向“t”，第二横在横中线上，第四横较前三横略长。

“轻”：左右结构，左右等宽，“车”作偏旁时笔顺为先竖后提，第四笔横改

提，撇折的横段在横中线上；横撇起笔于竖中线，与“车”首笔横持平，长点收笔

在横中线上。

“汽”左窄右宽，”第二点偏左收笔于横中线；“气”的短撇从竖中线撇

向左上格，第二笔横与短撇在竖中线相接，横折斜钩在横中线起笔，右行下折后斜

行勾出。

练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和

课本对照，及时改正。

【设计意图：学习会写字，层层推进，规范学生正确的书写姿势和方法，培养

学生热爱书写的兴趣。】

四、课堂小结

学习《雪孩子》，认识了很多生字新词，这是一篇童话。这是一篇童话，讲述

一个雪孩子最后自己变成了云朵的故事。

五、当堂检测

六、课后作业

二年级音乐《雪孩子》教案「篇五」

课题：入学教育

教学目标：

1、初步感受教师的温暖，同学的友爱、校园生活的多彩。

2、让学生喜欢语文课，培养正确的读写姿势。

3、进行尊敬老师、团结同学等入学常规教育。

重点

正确的读书、写字姿势。

难点

进行尊师、守纪、团结友爱等教育。

教学仪器与媒体

教学图片

板书设计

欢迎新同学

教学过程

-■、导入新课

二、出示挂图

三、组织讨论

同学门从今天起我们就是一年级小学生了。请同学们打开课本的第二页。

创设情说说内容

1、新同学应怎样回答老师提出的问题？

每天上学怎样向妈妈告别？

四、模拟情景

五、布置活动

六、出示图二

七、看图三、图四

八、参观校园

3、每天见到老师应怎样做？

针对提出的问题学生讨论回答

1、入学第一天

2、每日第一天见面

3、每节课起始结束

小组活动：自由交谈

1、你喜欢图上的什么人？他们在干什么？

2、介绍学习汉字的用处

1、看图上应做的姿势

2、谁在做什么、怎样做

3、教师纠正读写姿势

老师介绍校园，教育学生爱护校园。

汉语拼音

1aoe

一、教学要求

1瑟卬幔帷。、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2敝道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、。、e的音。

3比鲜妒檄春河锲匆那乃南吒瘢学习使用四线格。

二、课时安排

教学本课可用2课时。

三、教学设计举例

（一）明确学习目的，激发学习兴趣

读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好

它。

（二）学习单韵母a

1笨赐家出单韵母a,板书“a”。

2苯淌K痉斗a的音1叨帘吃卜（14）解椒a学生观察、模仿，体会发音要领。

3痹僖导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的

音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。

4瑟生反复练习发a的音。

（三）学习单韵母。（方法同上）

（四）学习单韵母e（略）

（五）指导书写

1比鲜端南吒瘤

2苯淌K痉叮讲清a、。、e的笔画笔顺及占格位置。

（六）学习声调

1比鲜渡调符号。看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习。

“"一声平，二声扬，“"三声拐弯，“"四声降。

2绷废岸粒帷。、e的四声。

（1）顺序读，变序读。

（2）二、三声对比读。

d-ao-6e-e

⑶联系日常生活，用带调的a、。、e组词。

汉语拼音

2iuu

一、教学要求

1瑟UH、u、u3个单韵母和y、w2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2瑟崎体认读音节yi、wu、yuo

3闭莆i、u、ii、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

二、课时安排：教学本课可用3课时。

三、教学设计举例

第一课时

（一）复习a、o、e及带调的a、o、e

（二）学习单韵母i

1笨赐迹学习发i的音，认识i的形。

2苯淌K痉i的发音，学生观察模仿，练习发音，体会i的发音要领。

3绷范i的四声。

（三）学习单韵母u（方法同上）

（四）学习单韵母ti（方法同上）

（五）指导书写i、u、u

（六）复习巩固i、u、u,熟读带调的i、u、u

第二课时

（一）复习六个单韵母，并带调认读

（二）学习声母y

1笨赐迹学习发y的音，认识y的形。

2北冉锹别y和i。

3比鲜yi,练读yi的四声。

（三）学习发w的音，认识w的形（方法同上）

（四）指导书写y、w

第三课时

（一）复习i、u、il、y、w、yi、wu和带调的i、u、ti、yi、wu

（二）学习整体认读音节yu,练读yu的四声

（三）比较y-i-yi、w-u-wu、U-yu,知道y与U组成音节,U上两点省写规则

（四）看图读带调音节

（五）复习巩固

熟读带调的i、u、（1、yi、wu、yUo

3bpmf

一、教学要求

1忠mb、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2瑟W蝶母b和单韵母a拼成音节的方法。

3瑟W亲调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

4比鲜3个生字，正确读词。

二、课时安排：教学本课可用3课时。

4dtn1

一、教学要求

1瑟Wd、t、n、14个声母，读准音，认清形，正确书写。

2瑟Wd、t、n、1与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3比鲜5个生字，会读儿歌。

二、课时安排：教学本课可用3课时。

三、教学设计举例

（一）复习b、p、m、f和六个单韵母

（二）教学声母d

1笨赐迹出示声母do

2苯淌K痉斗⑭餐边读边讲解d的发音部位和发音方法。

3瑟生练习发d的音，体会发音要领。

4苯萄d的字形。（1）看图，d像马蹄印子；（2）读顺口溜“左下半圆dd

d”；（3）与字母b进行比较。

（三）指导拼音

教师可以d-e—de为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。学生反复练习拼

音之后，教师出示音节da、di、du供学生巩固。

（四）教学声母t、n、1

方法同上，着重区别n和1的发音。

（五）指导书写

（六）看图读拼音认字

先看图，弄清图意，再拼读音节、读词认字。

（七）指导读儿歌

复习一

教学目标

1、复习学过的单韵母和声母；复习声母的书写和形近的声母；复习汉语拼音

节；学习连动物；复习学过的生字词。

重点

复习声母和拼读

难点

复习声母和拼读

教学仪器与媒体

字母卡片、小黑板

板书设计

复习一

b-df-tn-mu-u

教学过程

一■、导入新课

二、处理复习题

1、激发学习兴趣，明确学习任务。

1、第一题读一读

(1)知道学生读声母。(学生分组读、齐读、开火车读)

2、比一比、写一写。

b-df-t

n-mu-u

三、课外延伸

四、作业

3、练习第三题：看看读读。

（学生自由练读指名读开火车读）

4、练习第四题：连一连。

（1）启发学生独立连。

（2）教师抽查。

5、练习第五题：认读字词

（指名认读开火车读）

启发学生自由练习复习

（读写学过的声母、韵母，愿写哪个写哪个。）

读写学过的声母韵母。

5gkh

一、教学要求

1瑟W幔纭k、3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2倍磷迹纭k、h与单韵母相拼的音节

3背醪秸莆杖拼连读的拼音方法。

4比鲜5个生字，会读儿歌。

二、课时安排：教学本课可用3课时。

三、教学设计举例

（一）复习单韵母和学过的声母

（二）学习声母g

1笨赐迹出示声母g。教师示范发音，边读边讲解发音部位和发音方法。

2忠生练习发音，体会发音要领。

3崩用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的

形。

（三）练习拼音

1备聪捌匆解椒a

2比酷生试着拼读：g-a>g-e、g-uo

3敝该拼读音节。

（四）学习声母k、h（教学思路同上）

（五）指导学生在四线格中书写g、k、h

（六）教学三拼连读法

1笨赐迹右边画着西瓜，“瓜”的音节是gud,gud是怎样拼出来的?它和

我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同？

2痹倏赐际荆g是声母，u叫介母，a是韵母，小女孩猛推g、u、d三个卡

片，提示把三个字母快速连读，拼成音节gud。

3苯淌K痉镀炊痢（声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母d读得响亮些）

4苯潭歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

5绷废捌炊寥拼音节。

（七）读儿歌，读词认字

6jpx

一、教学要求

1瑟四幔辍q、3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2背醪秸莆炸股狭降闲垂嬖颉

3瑟W幔辍q、S氯匕。夏钙炊烈膻诩按调拼读音节，准确拼读j、q、x开

头的三拼音节。

4比鲜5个字，会读儿歌。

二、教材说明

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母j、q、x,每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡

抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是

七只汽球，“七”“汽”提示q的音，左边那只单独的汽球提示q的形。第三幅图

是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。

第二部分是拼音练习，包括j、q、x与11相拼时tl上两点省写规则的教学内

容，以及三拼音练习。

第三部分是j、q、x的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是傍晚时候，院落里有的下棋，

有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。

第五部分是一首儿歌，配有图画。

j、q、x的发音及与韵母的拼读是本课教学的重点，j、q、x与11相拼时

ti上两点省写规则是难点。

三、教学建议

（一）教学准备

1迸浜涎习j、q、x发音的录音带；j、q、x的字母卡片；拉动式拼音卡

片；画有四线格的小黑板。

2北究紊字、词语卡片。

（二）字母教学

教学j、q、x,教师要依据发音部位和发音方法，指导学生边实践边体会，

发准字母的音。发挥图画的作用，启发学生运用已有经验和方法，借助“鸡”“汽

”“西”的音读准j、q、X。字母的形可以借助图画帮助记忆。

（三）拼音教学

要重点指导学生掌握j、q、x与il相拼时tl上两点省写的规则。ju、q

u、xu中的韵母实际上是U,读音也是11,只是书写时省写两点。这是因为，在

普通话里，j、q、x不和u相拼，即使U上两点省去不写，也不会与u混淆。可

利用下面的口诀帮助记忆这一规则：“小（1碰见j、q、x,去掉两点还读

”“j、q、x,真淘气，从不和u在一起，它们和11来相拼，见了帽子就摘

去。”

学习介母是i的三拼音节时，要引导学生运用前课所学方法，多读多练。

韵母带调的两拼音，可以借助图画帮助拼读。

（四）书写指导

除讲清j、q、x的笔画笔顺和在四线格所占的位置外，还要提醒学生注意

j、x的笔顺，防止写错。注意q与p、j与i的区别，防止将q与b、p、d、

g等混淆。笔画名称：“”叫右斜，“/”叫左斜。

（五）认读字词，读儿歌

要注意发挥图在巩固拼音、识字中的作用，引导学生观察图上有哪些人在做什

么，读读音节，正确回答。在读词语中巩固带调拼读的方法，复习整体认读音节、

轻声。“喂小鸡”因“喂”“小”的韵母没学过，图中没有出示词语，学生可照着

“洗衣服、搭积木”说出结构相同的词语来。老师单独出卡片“鸡”，让学生到儿

歌里找到这个字，认读出来。这部分教材的重点在认字，在多次读词语后要指导学

生认字，告诉学生“服”单独念时，念fd

读儿歌可先让学生带调拼读红色音节，再找找还有哪几个音节自己也会读，如

yi、tu,di等，激发学生的成就感。然后老师再指导读儿歌，儿歌的内容画

面上有，不必讲解，学生能正确朗读就可。

（六）扩展活动

1弊鱼占蜗贰罢遗笥选薄

五名同学分别戴着j、q、x、u、li的头饰，让j、q、x分别找ii做朋

友，组成音节，并去掉U上两点，全班同学一齐拼读。

2逼炊烈膻冢看谁读得又快又准。

qixijIqujuxu

jiaqiaxia

3绷一连，读一读。

xIjIdiyI

地衣洗鸡

（七）课时安排

教学本课可用3课时。

7zcs

一、教学要求

1瑟卬幔、C、s3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2瑟m幔、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3瑟m幔i、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声。

4比鲜5个生字，会读儿歌。

二、教材说明

本课包括四部分内容。

第一部分是三个声母Z、C、S和三个整体认读音节zi、ci、si及它们

的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母

Z,“字”提示Z、zi的音，小女孩写的字母“Z”提示Z的形。

第二幅图用小刺猬的“刺”提示C、ci的音，小刺猬的形状提示C的形。第

三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出

的丝的形状提示S的形。

第二部分是声母Z、c、S和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。

第三部分是z、c、s的书写格式。

第四部分是认读字词，配有一首儿歌和背景图，四道算式正等着小学生“过

桥”。

z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难

点。

三、教学建议

（一）教学准备

1迸浜涎习Z、c、s和zi、ci、si发音的录音带；字母卡片；画有四

线格的小黑板。

2北究紊字卡片。

（二）字母教学

学生发z、c、s的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准

音。教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注

意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。

教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2Z,半圆C,半个

8字就是s。”

（三）整体认读音节教学

整体认读音节前面已出现过。教学zi、ci、si的读音时，只需告诉学

生，把字母z、C、S的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比

着发音：Z-Zi,C-Ci,S-Si,体会字母和整体认读音节发音的相同和不

同处。还要让学生知道，整体认读音节Zi、ci、si可以直接用来给汉字注

音，不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读，反复

练习。结合四声练习，告诉学生i上标调时要去掉上面的点。

（四）拼音练习

让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师

指点。重点练习zU0、CU0、SU。三个音节。最后利用情境图，练习带调拼

读音节。

（五）书写指导

Z、C、S三个声母都是一笔写成。着重指导写S,它是从右上起笔，先向左

半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。

（六）认读字词，读儿歌

本课五个生字集中出现在儿歌里，教学时要利用这个语言环境帮助学生认字。

可按以下步骤进行。1惫固音节，拼读si、zub、cub,在老师指导下读通儿

歌。2瑟生画出生字读读，启发质疑。如：题目上怎么有标点符号？“了”的音节

为什么不同？“一”的调号怎么不一样?3崩鲜解疑。（1）题目是打比方说的，不是

真的过桥。（2）“了”有两种读音，一种读1e,这课生字读1e,“对了、错

了、过了桥”都读1e,另一种读1i酋。，拼音字母以后会学到，现在可先记住

读1id。，过不了的“了”。⑶“一”的声调会随着后一个字的声调而变化，

（不必讲具体）朗读时要按所标的声调读。4苯倘仙字，注意读准三拼音“做、

过”，区别“了-乐”的音形义。5笔於炼歌。

（七）扩展活动

1瑟生回家做声母Z、C、S的卡片，并读给家里人听。

2倍烈欢粒比一比。

z-zic-cis-si

zi-zaci-cusi-se

3笔一数，今天你在数学课上过了几座桥。

（八）课时安排

教学本课可用3课时。

8zhchchr

一、教学要求

1瑟IIZ幔h、ch、sh、r4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2蹦茏既菲炊粒h、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。

3忠四幔hi、chi、shi、ri4个整体认读音节。

4比鲜7个字，会读儿歌。

二、教材说明

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、ch

i、shi,ri,每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、

zhi的音，小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，

“吃”提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的

“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示sh的形。

第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。

第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。

第三部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐

姐已经在读书，老爷爷在看他的孙子学骑车。

第五部分是一首儿歌。

zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音是本课教学的重点，也是

难点。

三、教学建议

（一）教学准备

1迸浜涎习zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri发音的录

音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。

2北究蔚纳字、词语卡片。

（二）字母教学

教学时要强调，发这四个声母的音，舌头都要翘起来，所以zh、ch、sh

、r都叫翘舌音。（1）以图示音，初步感知。（2）教师示范，按发音部位和发音

方法

指导规范发音。（3）学生反复练习，体会发音要领。（4）对比练读z-zh、c

-Ch、S-Sh,区别比较，掌握发音要领，让学生记住带有“椅子”（h）的

声母要翘舌。对于发音有困难的学生，要加强个别辅导。

（三）整体认读音节教学

教学zhi、chi、shi、ri,一是要利用zh、ch、sh、r读得

长些发好它们的音，让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母

读得响亮些、长些。二是要与zi、ci、si的发音进行比较，区别平舌音与翘

舌音。三是要强调它们都是整体认读音节，应整体识记，韵母i在这里不读

“衣”，不能用来与声母拼读。

（四）拼音教学

进行拼音教学，要以学生自己练习为主，教师只作重点指导。看图读拼音，注

意读准声母，看清韵母的声调。要采取多种形式来读，如自由读、指名读，横排

读、纵排读等，以巩固拼音效果，达到准确拼读。

（五）书写指导

要告诉学生Zh、ch、sh都是由两个字母组成的，要靠拢，不能分开。r

的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。

（六）认读字词，读儿歌

配合拼音练习、认字，课文配有一幅图和一首儿歌。图中四个词的读音都有本

课新学的音节。教学时要提醒学生看清字母和声调读准字音。整体认读音节要直接

读出。本课生字较多，字形较复杂，要借助图中人物的活动，儿歌中的句子，通过

反复认读来熟悉生字。有的字学生已经熟悉，如“书”，课本封面就有，只需提醒

一下即可。认读的形式力求多样，激发学生认读的兴趣，如开火车读，指名认读，

两人比赛读等。

（七）扩展活动

1碧录音或教师发音，辨别平、翘舌音。

声母：zzhshscch

音节：cichizizhishisi

2逼炊料旅娴拇省

sh1sishizisizhIsish1

sh1zhizhuzishushiichizi

rilizh1ririqlhecha

3倍烈欢粒看谁读得准。

sishisi,sh1shish1,sh1sishish1si,sis

hishisish1oshisibudusish1,sish1budush

1sio

4庇谩岸痢⑵钱3.怠11.啊笨谕纷榇剩看谁说得多。或四人小组抽签选字，开火

车口头组词，一人说一个词，不得重复，看哪列“火车”最长。

（八）课时安排

教学本课可用3课时。

复习二

一、教材说明

本次复习包括六项内容。一是按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练

习形式复习声母。二是用小棒、毛线、手势摆字母。三是找出有相关声母的姓。四

是读音节区别形近、音近的声母。五是拼读音节词，把同类的词连起来。六是认读

学过的字。

二、教学建议

（一）教学准备

6个单韵母和23个声母的字母卡片；学过的30个字的生字卡片；师生每人准

备两根小棒、一段毛线。

（二）复习指导

1领瑞惶裸先用卡片认读23个声母，并按照“复习四”的字母分类，带着学

生读一读23个声母的排列顺序表，再讲连图的方法：

从声母b开始，按顺序连线。学生用铅笔试连，再引导交流：你是怎么连

的？（什么字母和什么字母相连）连成了什么动物图形?最后同桌互相检查，教师巡

查，发

现问题，及时纠正。

2领诙题摆字母，先让学生读课本上摆成的字母，再由他们用自己带来的东

西、手势摆摆看，还能摆出什么字母，也可以同桌间商量交流。最后全班交流，按

木棒-毛线-手势的顺序，一项一项地让学生上台边讲边演示。如：小棒可摆成y、

1,毛线可摆成c、z、w、r、1,手势可摆成o、e、u、b、d、k等。

3领谟题是引导学生在生活中复习声母。可按以下几步进行。（1）说出自己的

姓，姓里有什么声母。教师先示范说，再请一些学生说。若个别姓如“安、欧”无

声母就说第一个字母。（2）出示题中9个声母的卡片，请学生认“朋友”。即谁的

姓里有某个声母，谁就是它的朋友。可以自己说，也可帮别人说。教师将这些姓写

在字母的下面。不一定按字母顺序，说到哪个字母就把姓写上。（3）按字母顺序读

一读姓，可由教师领读也可让该姓的学生站起来领读。谁的姓谁领读，几个人同姓

就几个人一同领读。（4）比一比哪个字母的“朋友”多。

4领谒奶獗冉弦膻淞R让学生自己先读，教师提醒学生要看清声母，带调拼

读。再同桌两人互读，听听平舌、翘舌，鼻音、边音读准了没有。最后老师检查，

进一步分辨读音。

5领谖逢獴岸炼亮连”，目的是巩固拼音，学习认识事物，进行初步的思维训

练。可分以下几步进行教学。（1）读读音节，连成词读读，想想指的是什么东西。

教师提醒学生读好三拼音和轻声。（2）想想说说qich©为什么连

起来

回答可能有两种：一是两个词的颜色相同；二是它们都是车（交通工具）。教师

要表扬后一种说法脑筋动得好，从词所表示的东西上去想。（3）照样子连一连。（4）

检查，读出连线上的两个音节词，说说连的理由。

6领取题认字，可先让学生自己认读，并连成词说说，再指名读读，检查认读

情况。如果采用课本上的分批摘“苹果”的形式认读，学生更感兴趣。教师可在黑

板上作苹果树的简笔画，把要复习的字写上去让学生认。

（三）课时安排

教学本课可用2课时。

9aieiui

一、教学要求

I瑟m峋丛夏福幔秽ei、ui及其四桑读准音，认清形。

正确书写。

2瑟习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节

,正确书写音节。

3比鲜7个生字，正确朗读句子和儿歌。

二、教学建议

（一）教学准备

1迸浜涎习ai、ei、ui发音的录音带；字母卡片；翻动式拼音卡片；画

有四线格的小黑板。

2北究蔚纳字卡片。

（二）字母教学

本课的复韵母都是由两个单韵母组成的。教学时，可以结合图画，整体认读后

再教给发音方法：从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。发ai时。

先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i,a读得重，i读得轻，中间

气不断，一口读成ai。ei的发音方法与ai大致相同。

发ui时，先发u的音，接着发ei（不是i）,口形由圆到扁。ai、ei、

ui的形可借助发音方法记忆，也可以借助图画记忆。ai的声调标在a上，ei

的声调标在e上，ui的声调标在i上，i上的点去掉。标调方法不要求学生掌

握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。

（三）拼音教学

声母与韵母的拼音练习，要鼓励学生运用所学的拼音方法大胆实践，练习拼

读。拼读句子和儿歌中的音节，可以借助图读拼音，也可以先拼音，再看图印证。

注意指导学生把韵母的声调读准。

（四）书写指导

本课是第一次要求在四线格中书写音节，除强调按规格写好每个字母外，要着

重指出：（1）音节的几个字母要写得紧凑、匀称；（2）按顺序写完一个音节的所有字

母后再标调号；（3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

（五）认读字词，读儿歌

认字可在读句、读儿歌之后进行。注意读准“你、水、子、在”这几个字音，

告诉学生“子”单念或在词头读zi,如子女、子弟；在词尾读zi,如胡子、孩

子、桌子。要比较“子-了”的音形义。“你、他”与“我”联系起来，通过图与

句子知道它们的用法。如，看图说说这句话是谁说的，她在对谁说话，“他”指谁?

再让学生换个角色，如果栽树的对培土的说或培土的对提水的说，各应该怎样说。

读句子要读出逗号的停顿，还要指导学生用句中停顿突出三个人物。如：你/

栽树，他/培土，我/去提水。

（六）扩展活动

1弊国占蜗贰翱此听得清，找得快”。

老师或同学随机抽读复韵母ai、ei、Ui,看谁能又准又快地在自己的卡

片中找到，并大声读出来。

2弊站蜗贰罢遗笥选薄

一位同学拿出写有声母或复韵母ai、ei、ui的卡片，问：“我的朋友在

哪里？”台下学生拿着能与问者手中卡片拼成音节的卡片回答：“你的朋友在这

里。”然后组成音节拼读。

3辈乱徊隆（教师说，学生猜）

（1）用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。

（2）上去一阵烟，下来看不见，冷了又改变，变成玻璃片。

（七）课时安排

教学本课可用3课时。

10aoouiu

一、教学要求

1瑟IH峋丛夏福幔钱。u、iu及其四桑读准音，认清形，正确书写。

2瑟习声母与a0、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

3比鲜8个生字，正确朗读句子、儿歌。

二、教学建议

（一）教学准备

1迸浜涎习ao、ou、iu发音的录音带；字母卡片；带声调ao、ou、

iu的抽拉式卡片。

2北究蔚纳字卡片和挂图。

（二）字母教学

教学a。、ou、iu时，可先从图画入手，并让学生用字母连读的方法试

读，教师边讲发音要领边示范，学生边练边体会。教学a。、ou、iu的形，可

指导学生用字母组成的方法记忆。iu与ui容易混淆，可指导学生用发音方法、

口形变化来区别。

提醒学生注意：a。的声调标在a上，ou的声调标在。上，iu的声调

标在u上。标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。

（三）拼音教学

声母与a。、ou、iu的拼音练习，要放手让学生运用所学的方法自己练

习。三拼音练习，要先复习拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。在句子和儿歌中

读音节，要指导学生看清带调韵母，准确拼读音节。

（四）认读字词，读句子、儿歌

生字中要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。“小”与

“水”字形相像，可用顺口溜记一记：“小雨点点，水流弯弯。”有的可出示古文

字引发兴趣，加深记忆，如：鱼、牛认字主要应采用反复见“面”的方法来整体认

识，可分以下几步进行。（1）看图说说有哪些动物，它们在干什么。在挂图中加上

汉字卡片：“马、牛、狗、猫、鱼”，让学生读一读。（2）读句子。学生自己读，

同桌相互读，全班交流读，教师指导读好句子。“小马和小牛”后稍加停顿。（3）

画出句中的生字，想办法认识它。（4）指导认字。可由学生先说自己认识了哪个

字，是怎么认识的，如某同学名字中有“爱”这个字，花园边的木牌上有“草”

字，妈妈教过等。（5）巩固认读。

儿歌中有一个要认识的字“好”，可在会读儿歌之后再提出来认识，“女”和

“子”合一块为“好”，再连成词“问好”。还可以让学生说说公鸡怎样向太阳问

好，意在加深对词语的印象，不必在内容上讲解。

（五）扩展活动

1弊灾疲幔钱。u、iu的卡疲同桌互相认读。

2倍烈欢粒再用音节口头组词。

bao宝宝1ao老师ddu大豆t6u头脑

jiti就是1ill河流h6u猴子gdo高兴qiU秋天

3倍炼了邓怠（也可用卡片填空。）

小g6u狗爱吃r6u肉。

爱吃鱼。和爱吃。

4蹦愫怪道哪些动物爱吃什么，说给大家听。

（六）课时安排

教学本课可用2课时。

11ieueer

一、教学要求

1瑟W峋丛夏福棕滩ueQIH崽厥庠夏福澹蚣捌济纳，读准音，认清形，正

确书写。

2瑟IH崎体认读音节ye、yue。

3瑟习声母与复韵母ie、lie组成的音节，能准确拼读。

4比鲜8个生字，正确朗读句子、儿歌。

二、教学建议

（一）教学准备

1迸浜涎习ie、iie、er发音的录音带；复韵母ie、tie、er及整体认

读音节ye、yue的字母卡片。

2北究紊字卡片。

（二）字母教学和整体认读音节教学

复韵母ie、iie和整体认读音节ye、yue的教学可以结合进行，区别比

较。ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音

节，e前是大y。iie和yue读音相同，tle是韵母，yue是整体认读音

节。y和tie组成音节时，II上两点省写。

er的发音，可配以手势（手平伸，四指上翘，表示卷舌）帮助发

音，借助口语中的“而、耳、儿”等字音帮助读准字母的音。

（三）拼音教学

拼音练习时，要注意区别鼻音n和边音1。学习j、q、x与tie相拼的

音节，可先复习U上两点省写规则。鼓励学生大胆实践，自己拼读；教师巡

查，个别辅导，培养学生的拼音能力。

学习看图拼读音节，可先指导看图：院子里有些什么？老爷爷在干什么？然后出

示音节，进行拼读。

（四）认读字词，读句子、儿歌

识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟字连成词读读以加

深记忆，如家（大家、画家），河（大河、河水），入（出入）。

“儿”的读音要告诉学生和“子”一样，单独出现或在词头读©r,如“儿

童、儿女”；在词尾读轻声er,如“花儿、鱼儿、月儿”。“机-鸡、河-和”读

音相同要组成词比较区别。带水&）的字学过“洗”，这课要启发学生认清“河”

的左边也有水&）,右边是“哥”的一半。

句子中每个字的音节都学过，要放手让学生自己拼拼读读，把句子读通，并引

导学生对照画面，体会“有趣极了”。

（五）扩展活动

1弊国占蜗贰翱此听得清，找得快”。

拿出自制的复韵母卡片，老师或一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

2北纫槐齿离读一读。

ei-ieei-eriu-uiie-ue

3倍烈欢粒用音节口头组词。

y©椰子y6爷爷ye田野y。树叶

er儿童er耳朵er一二

4被、抑谱鲸棕滩iie、er、#滩yue的卡片，然后读给爸爸妈妈听。

5瑟『鲜实淖郑画“肌

飞（鸡、机）（河、和）水

小（鸡、机）（河、和）好

（六）课时安排

教学本课可用2课时。

复习三

、教材说明

本次复习包括四项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连

起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼。

二、教学建议

（一）教学准备

i、e、u、r四个字母和八个复韵母、一个特殊韵母er的卡片；铁丝做

的三个圈圈和三条直线；第三题的词语卡片。

（二）复习指导

1领瑞惶尼扔每夕认读五个复韵母和er。再让学生自己读读

图中每个动物举着的标牌上左右两个复韵母，也读给旁边同学听听。然后，老

师用四个单韵母卡片变化组合成复韵母和er,检查认读情况，让学生体会口

形随字母的先后而变化，发出韵母的不同读音。

2领诙题“我会连”是把图和相应的音节正确地连接起来。教学时，可先看左

右两边图上画的是什么，再拼读音节。注意读好整体认读音节和三拼音节。指导学

生在看清图、读准音节的基础上连线。

3领谟题是认读词语，也是进行初步的逻辑思维训练的一项练习。学生自读

前，老师可提示两点：一是想想哪些字要读轻声，可在字下画个“。”给自己提个

醒；二是先竖着读，再横着读，想想每一横排的四个词语有什么相同点。教师检查

可分三步：（1）指名读，回答问题；（2）用卡片开火车轮读；（3）指名给卡片分分

“组”。

4领谒奶裸读儿歌，拼图形。教学时，可先引导学生借助拼音读准每个字音，

再连起来读通儿歌，知道三个圈圈和三条直线可以拼出小鸭、小兔、小鸡。然后让

学生动脑想一想，动手摆一摆，试试用三个圈圈和三条直线还能拼成什么。

（三）扩展活动

1北纫槐尚禹看谁都会认读。

同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。

2逼雌炊炼粒看谁拼得又准又快。

ciweidaishuyetu

jiucaiddujiaoqiezi

3庇孟旅娴淖肿槌纱识烈欢痢

花读画骑吃爱草书马校

可用生字卡片摆，也可把字印在一张练习纸上，发给每个学生动笔连一连。

（四）课时安排

教学本课可用2课时。

12aneninuntin

一、教学要求

1瑟IH嵯氨窃夏福幔睢en、in、un、tln和仗迦隙烈

节yuan、yin,yun,读准音，认清形，正确书写。

2瑟习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节。读准三拼音节，复习U

上两点省写规则。

3比鲜8个生字，正确朗读句子、儿歌。

二、教学建议

（一）教学准备

1迸浜涎习前鼻韵母和本课整体认读音节的录音带；字母卡片。

2北究紊字卡片和田园图。

（二）字母教学

教学时，要着重指导前鼻韵母an、en、in、un、lin的发音方法。可

以从图入手，借助图学习它们的发音。教师示范，学生观察、模仿，反复练习

可引导学生比较五个前鼻韵母的组成（它们都是由一个单韵母和前鼻音n组成

的），让学生用连读法试读，师生共同总结发音要领。

（三）整体认读音节教学

教学整体认读音节yuan可借助图画进行。这个音节较长，可以用分解音节

的方法（yuan由yu和an组成），帮助学生记忆它的形，但注意不要拼读，要

整体认记。

教学整体认读音节yin,yun,可以同前鼻韵母in、iln进行比较，以

加强记忆。（1）yin和in、yun和tin读音相同，可借助in、tln读准整体

认

读音节yin,yuno（2）字形相近。整体认读音节yin,yun前面都

有大y,in、tin前面没有大y。yun中tl的两点省掉了。（3）用法不同。整体

认读音节是独立的音节，不再和其他声母组成新的音节；鼻韵母in、tin不能自

成音节，必须和声母一起组成音节。

（四）拼音教学

声母与前鼻韵母的拼音，要尽可能让学生自己练习，读准声母和前鼻韵母，准

确拼读。j、q、x与tin拼读音节，要通过前后比较，让学生复习巩固U上两点

省写的规则。

看图读音节，可借助图画或实物拼读音节，着重指导读准音节zhuGn、d

ianAxie>qian,其他音节可让学生自己拼读。

（五）字词教学

识字教学时要发挥图的提示作用，从图入手，把字与事物、画面与句子结合起

来。看看“山、田”和图中的山、田像吗；指指图上哪边是左，哪边是右；举举你

的左手、右手；说说为什么树林讲“一片”，果园讲“一座”。教师可告诉学生如

果果园很大也可以说一片果园，图上是小些的果园就不用“片”说。结合看图指导

读句：远处/一座座/山，近处/一块块/田。左边/一片树林，右边/一座果

园。

认读生字注意翘舌音“山”、平舌音“左”、后鼻韵母“风”三个字，后鼻韵

母还没学到，“风”要多领读几遍。

认识生字后可引导学生比较辨认：”左-在、右-有、他-她”三组字。如

“她-他”读音相同，左边部分不同。教师可告诉学生“他”左边是单人旁，

用于指男的；“她"左边是女字旁，用于指女的。再看登山图，指指谁用“他”，

谁用“她"，说说为什么。

（六）扩展活动

1北纫槐尚离读一读，看谁分得清。

ai-an-aoou-un-tinen-e