小学语文人教部编版一年级上册课文 2口语交际 用多大的声音教案及反思

小学语文人教部编版一年级上册课文2口语交际用多大的声音教案及反思主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学语文人教部编版一年级上册课文2口语交际

2.教学年级和班级：一年级全体学生

3.授课时间：2023年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力和人际交往能力。通过口语交际活动，学生能够学会根据不同情境选择合适的音量，提高口语表达的效果；同时，增强学生的倾听意识和合作精神，促进学生在集体中的沟通与交流。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握不同情境下使用恰当音量的方法。

-通过实际操作，让学生学会在小组讨论中倾听他人意见，表达自己的观点。

2.教学难点：

-难点一：学生如何根据不同的场合选择合适的音量。

-细节：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生体验在不同环境中（如图书馆、教室、户外等）应保持的音量大小。

-难点二：学生在小组讨论中如何有效倾听和表达。

-细节：引导学生注意倾听他人的发言，鼓励学生在表达时使用礼貌用语，确保讨论的有序进行。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在实际操作中学习如何控制音量。

2.运用小组合作学习，让学生在小组讨论中练习倾听和表达，提高口语交际能力。

3.利用多媒体教学，展示不同场合的音量控制图示，帮助学生直观理解音量调节的重要性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布课文《口语交际用多大的声音》的预习资料，包括课文朗读音频、与音量相关的视频片段，以及预习题目。

-设计预习问题：围绕“如何在不同的场合使用合适的音量”，设计问题如“你有没有在公共场合遇到过声音过大的情况？你是怎么处理的？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读课文，听读音频，观看视频，并完成预习题。

-思考预习问题：学生思考问题，并准备在课堂上分享自己的观点。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以一个关于声音的趣味故事导入，激发学生对声音大小的兴趣。

-讲解知识点：讲解在不同场合（如图书馆、教室、户外等）应该保持的音量大小，并举例说明。

-组织课堂活动：进行“声音大小区分”的游戏，让学生分组尝试在不同距离和环境下控制自己的声音。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，及时给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与游戏，尝试在不同情境下控制自己的声音。

-提问与讨论：在活动中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇关于“如何正确使用声音”的短文写作作业。

-提供拓展资源：推荐与声音相关的书籍和网站，鼓励学生课后继续学习。

-反馈作业情况：在下一节课开始时，检查学生的作业，给予个别指导和反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作作业，思考如何在实际生活中应用所学知识。

-拓展学习：利用推荐的资源进行进一步学习，加深对声音管理的理解。

-反思总结：课后反思自己的学习过程，总结在控制声音方面的进步和需要改进的地方。教学资源拓展1.拓展资源：

-声音的物理特性：介绍声音的产生、传播和接收的基本物理原理，如振动、频率、波长等。

-声音在生活中的应用：探讨声音在日常生活、科技和艺术领域的应用，如声音在通讯、医疗、音乐制作等方面的作用。

-声音与环境保护：讨论声音污染及其对人类生活的影响，以及如何通过合理控制声音来保护环境。

-声音与心理健康：研究声音对人类心理健康的影响，包括声音对情绪、睡眠和认知功能的作用。

-声音与语言发展：探讨声音在儿童语言发展中的作用，以及如何通过声音训练来促进语言能力的发展。

2.拓展建议：

-**声音的物理特性**：

-设计一个简单的实验，让学生观察和记录不同物体振动时产生的声音特点。

-利用音乐软件或乐器，让学生亲自体验不同音高的声音，并学习如何调整音高。

-**声音在生活中的应用**：

-组织学生参观当地的广播电台或录音棚，了解声音制作和传播的过程。

-鼓励学生收集和整理生活中使用声音的案例，如公共广播、手机铃声、电影音效等。

-**声音与环境保护**：

-通过案例研究，让学生了解噪声污染的来源和危害，以及如何减少噪声污染。

-开展社区活动，如“无声日”或“环保声音制作”，提高学生对环境保护的意识。

-**声音与心理健康**：

-介绍一些声音放松技巧，如白噪音、自然声音等，让学生学会利用声音来缓解压力。

-组织学生进行声音冥想活动，体验声音对心理健康的积极影响。

-**声音与语言发展**：

-设计一系列声音游戏，如声音模仿、声音拼图等，帮助学生提高听觉敏感度和语言表达能力。

-鼓励学生参与朗诵、演讲等活动，通过声音训练来促进语言能力的发展。

-**综合活动**：

-组织学生开展“声音之旅”项目，让学生通过实地考察、访谈等方式，深入了解声音在不同领域的应用。

-创办学校广播站或校园广播节目，让学生参与声音制作和传播，提高他们的实践能力。课后作业1.作业内容：请学生根据课文《口语交际用多大的声音》的内容，设计一个场景，描述在图书馆、教室、户外等不同场合，应该如何控制自己的声音。

作业示例：在图书馆里，我应该把声音调到（），因为图书馆需要保持安静。在教室里，我应该把声音调到（），因为我们需要听老师讲解。在户外玩耍时，我应该把声音调到（），因为我们要和其他小朋友一起玩耍。

答案示例：

-在图书馆里，我应该把声音调到（低声细语），因为图书馆需要保持安静。

-在教室里，我应该把声音调到（中声），因为我们需要听老师讲解。

-在户外玩耍时，我应该把声音调到（大声），因为我们要和其他小朋友一起玩耍。

2.作业内容：请学生选择一个自己熟悉的环境，如家庭、学校、公园等，描述在这个环境中，声音过大的影响。

作业示例：在我家附近的公园里，如果有人在公共场合大声喧哗，会影响（），我们应该怎么做？

答案示例：

-在我家附近的公园里，如果有人在公共场合大声喧哗，会影响（其他人的休息和游玩），我们应该（礼貌地提醒他们保持安静）。

3.作业内容：请学生收集一些生活中的例子，说明在不同的场合，人们是如何控制自己的声音的。

作业示例：以下是一些控制声音的例子，请补充完整：

-在音乐会现场，人们把声音调到（），因为（）。

-在电影院，人们把声音调到（），因为（）。

答案示例：

-在音乐会现场，人们把声音调到（低声细语），因为（我们需要专心欣赏音乐）。

-在电影院，人们把声音调到（低声细语），因为（我们需要专注观看电影）。

4.作业内容：请学生写一篇短文，标题为“声音的大小”，内容可以是自己在生活中控制声音的经历，或者对声音大小在生活中的重要性的思考。

作业示例：标题：声音的大小

在我的生活中，声音的大小有着重要的影响。记得有一次，我在图书馆看书，突然有人大声说话，我感到非常困扰。从那以后，我明白了在不同的场合，控制声音的大小是非常重要的。

5.作业内容：请学生设计一个宣传海报，主题为“声音的大小”，旨在提醒人们在公共场合注意控制自己的声音。

作业示例：设计一个宣传海报，包括以下元素：

-标题：声音的大小

-图片：展示不同场合下人们控制声音的场景，如图书馆、电影院、公园等。

-文字：简洁的文字说明，如“保持安静，尊重他人”、“声音过大，影响他人”等。教学反思与改进亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对上节课《口语交际用多大的声音》的教学反思。这节课的目的是让学生学会在不同场合控制自己的声音，这是一个非常实用的技能，我希望通过这节课，孩子们能够真正掌握。

首先，我觉得课堂的导入环节做得还不错。我通过一个与声音相关的趣味故事来吸引学生的注意力，这让他们对课堂内容产生了兴趣。但是，我也发现有些学生对于故事的情节理解不够深入，这说明我在讲解故事的时候可能需要更加细致，帮助他们更好地理解故事背后的道理。

在课堂活动中，我设计了“声音大小区分”的游戏，这个活动旨在让学生在实践中学会控制声音。学生们在游戏中表现得非常积极，他们能够根据不同的要求调整自己的音量。不过，我也发现有些学生对于音量的大小把握得不是很好，这说明我在活动设计上可能还需要更加细致，以便更好地指导学生。

课后，我布置了一些作业，让学生设计场景描述和控制声音的方法。反馈回来的作业质量整体不错，学生们能够根据要求完成作业，这说明他们对课堂内容有一定的理解和应用能力。但是，我也发现有些作业内容比较简单，没有达到预期的拓展效果。因此，我需要在未来的教学中，设计更加多样化的作业，以激发学生的创造力和思考能力。

在教学反思中，我还注意到以下几点：

1.需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取不同的教学方法。

2.要加强课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的口语表达能力。

3.课后作业的设计要更加多样化，既要巩固课堂知识，又要拓展学生的思维。

针对以上反思，我计划在未来的教学中实施以下改进措施：

1.在导入环节，可以尝试使用更多样化的教学手段，如图片、视频等，以激发学生的兴趣。

2.在讲解知识点时，可以采用小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习。

3.课堂活动中，可以设计一些更具挑战性的游戏，以帮助学生更好地掌握知识。

4.课后作业的设计要更加注重学生的个性化和创新性，鼓励他们进行思考和创作。

5.定期与学生和家长沟通，了