人教版（三起）（2001）三年级上册《第3课 窗口操作》教学设计

人教版（三起）（2001）三年级上册《第3课窗口操作》教学设计主备人备课成员教学内容人教版（三起）（2001）三年级上册《第3课窗口操作》教学设计，本节课主要内容包括：认识窗口的基本组成，学会使用窗口的基本操作，如最小化、最大化、移动、调整大小等，以及掌握窗口的切换和关闭方法。通过实际操作，让学生熟练掌握窗口操作技巧，提高计算机操作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。学生通过学习窗口操作，将提升对信息技术的敏感度和应用能力，锻炼计算思维中的逻辑性和操作技能，同时培养在数字化环境中的自主学习能力和创新精神。学情分析三年级学生对计算机操作尚处于初级阶段，他们对新事物充满好奇，学习兴趣浓厚，但同时也存在以下特点：

1.学生层次：学生的家庭背景和信息技术接触程度不一，部分学生可能对计算机操作有一定的了解，而另一部分学生则较为陌生。

2.知识基础：学生对计算机的基本概念和操作有一定的了解，但具体到窗口操作这一技能，多数学生还未接触或掌握。

3.能力水平：学生的动手操作能力参差不齐，部分学生能较快掌握新技能，而部分学生则需要教师更多的指导和耐心。

4.素质方面：学生的自主学习能力和问题解决能力有待提高，部分学生在遇到操作困难时容易放弃。

5.行为习惯：学生在课堂上表现活跃，但部分学生注意力容易分散，需要教师适时引导。

6.对课程学习的影响：由于学生层次和素质的差异性，教师在教学中需要关注学生的个体差异，因材施教，以适应不同学生的学习需求。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用直观演示与互动教学相结合的方法，通过实际操作演示窗口的基本操作，让学生直观学习。

2.设计小组合作学习活动，让学生在小组内互相学习、交流，共同完成窗口操作的练习。

3.利用多媒体教学软件，展示窗口操作的动画效果，帮助学生理解操作步骤。

4.设置趣味游戏，如“窗口大比拼”，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一些有趣的窗口操作图片或视频，引发学生对窗口操作的好奇心。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的计算机基本操作知识，如鼠标的使用、键盘的基本按键等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解窗口的基本组成，包括标题栏、菜单栏、工具栏、状态栏等。

-举例说明：教师通过实际操作演示窗口的最小化、最大化、移动、调整大小等操作，并解释其原理。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考窗口操作的重要性，并鼓励学生分享自己的看法。

3.实践操作（约30分钟）

-学生活动：学生跟随教师的指导，尝试独立完成窗口的基本操作。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的操作情况，及时给予个别学生指导和帮助。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行窗口操作练习，如调整窗口大小、移动窗口位置等。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的错误操作，并鼓励学生互相学习、交流。

5.游戏环节（约10分钟）

-教师组织“窗口大比拼”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

-学生活动：学生分组进行游戏，争取在规定时间内完成更多窗口操作任务。

-教师评价：教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和表扬。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调窗口操作的重要性。

-学生反思：学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，教师给予解答和指导。

7.布置作业（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生回家后练习窗口操作，巩固所学知识。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-注重学生的个体差异，因材施教。

-创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的动手操作能力。

-及时给予学生反馈，帮助学生巩固所学知识。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握

-学生能够准确描述窗口的基本组成部分，如标题栏、菜单栏、工具栏、状态栏等。

-学生能够熟练进行窗口的最小化、最大化、移动、调整大小等基本操作。

-学生能够理解窗口操作在计算机使用中的重要性，如提高工作效率、优化界面布局等。

2.技能提升

-学生在实践操作中提高了动手能力，能够独立完成窗口操作任务。

-学生学会了如何使用窗口操作来调整计算机界面，使其更符合个人喜好和需求。

-学生在解决实际问题时，能够运用窗口操作技巧，提高问题解决效率。

3.思维发展

-学生通过实际操作，培养了逻辑思维和空间思维能力，能够理解窗口操作背后的原理。

-学生在小组合作中学会了沟通和协作，提高了团队协作能力。

-学生在面对操作困难时，学会了分析问题、寻找解决方案，培养了问题解决能力。

4.习惯养成

-学生养成了良好的计算机操作习惯，如定期整理桌面、关闭不必要的程序等。

-学生在课堂上学会了遵守纪律，积极参与活动，提高了课堂参与度。

-学生在课后能够自觉复习所学知识，巩固学习成果。

5.自主学习

-学生在完成作业和课后练习中，学会了自主学习，提高了自主学习能力。

-学生在遇到问题时，能够主动查找资料、请教他人，培养了自主学习意识。

-学生在掌握基本操作后，能够尝试探索更多高级功能，提高了创新意识。

6.评价与反思

-学生能够对自己的学习效果进行自我评价，了解自己的优势和不足。

-学生在教师的指导下，学会了反思自己的学习过程，总结经验教训。

-学生在评价与反思中，不断提高自己的学习能力和综合素质。课后作业1.实践作业：请将你的桌面上的图标按照类别进行整理，并尝试调整窗口的大小和位置，使桌面看起来更加整洁。

答案示例：

-将文档图标移动到桌面的一角，并调整窗口大小，使其只显示部分内容。

-将图片图标移动到桌面的另一角，并最大化窗口，以便查看。

2.创意作业：设计一个简单的桌面布局，包括至少三个不同的应用程序窗口，并说明你如何使用窗口操作来提高工作效率。

答案示例：

-将浏览器窗口最大化，以便查看在线资料。

-将文档编辑器窗口调整到一半大小，并最小化其他不常用的应用程序。

-将音乐播放器窗口放置在屏幕的一侧，以便在编辑文档的同时收听音乐。

3.应用作业：尝试在不同的应用程序之间切换窗口，并描述你使用的具体操作步骤。

答案示例：

-使用快捷键Alt+Tab在应用程序之间切换。

-使用鼠标点击任务栏上的应用程序图标来切换窗口。

4.问题解决作业：假设你正在使用Word编辑文档，突然需要查看浏览器上的某个网页。请描述如何在不关闭Word文档的情况下查看网页。

答案示例：

-将Word文档窗口最小化，然后点击任务栏上的浏览器图标，打开新的网页。

5.扩展作业：请尝试将一个窗口从桌面移动到另一个显示器上（如果有多个显示器），并记录操作步骤。

答案示例：

-如果计算机连接了多个显示器，将鼠标光标移动到窗口的标题栏上。

-按住鼠标左键并拖动窗口到另一个显示器上。

-释放鼠标左键，窗口将出现在另一个显示器上。板书设计①窗口基本组成部分

-标题栏

-菜单栏

-工具栏

-状态栏

②窗口基本操作

-最小化：点击窗口右上角的最小化按钮

-最大化/还原：点击窗口右上角的最大化按钮或双击标题栏

-移动：点击并拖动窗口的标题栏

-调整大小：点击并拖动窗口的边框或角

③窗口切换和关闭

-切换：使用Alt+Tab快捷键或点击任务栏上的应用程序图标

-关闭：点击窗口右上角的关闭按钮或使用快捷键Alt+F4作业布置与反馈作业布置：

1.实践作业：

-学生需在家中独立完成以下操作：

a.打开至少三个不同的应用程序窗口。

b.尝试最小化、最大化、还原和关闭这些窗口。

c.在不同的应用程序之间切换窗口。

-学生需记录自己在操作过程中的步骤和遇到的问题。

2.应用作业：

-学生需完成以下任务，并提交书面报告：

a.选择一个日常使用的应用程序，如浏览器或文档编辑器。

b.设计一个合理的窗口布局，以提高工作效率。

c.解释为什么选择这样的布局，并说明窗口操作如何帮助实现这一目标。

3.问题解决作业：

-学生需完成以下练习，并提交解答：

a.假设学生在使用Word编辑文档时，需要查看浏览器上的某个网页。

b.描述学生应该如何在不关闭Word文档的情况下查看网页。

作业反馈：

1.及时批改：

-教师应在作业提交后的第二天进行批改，确保学生能够及时得到反馈。

2.反馈内容：

-教师需对学生的操作步骤进行评分，检查是否正确执行了窗口的基本操作。

-教师需评估学生的布局设计是否合理，并给出改进建议。

-教师需检查学生的问题解决能力，对于错误的理解或操作，教师应提供清晰的解释和正确的步骤。

3.改进建议：

-对于操作错误，教师应指出错误所在，并提供正确的操作步骤。

-对于布局设计，教师应指出不足之处