人教部编版七年级下册19外国诗二首综合与测试教案设计

人教部编版七年级下册19外国诗二首综合与测试教案设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教部编版七年级下册19外国诗二首综合与测试教案设计设计思路本课以人教部编版七年级下册19外国诗二首为主要内容，旨在引导学生深入理解诗歌的意境和表达技巧。通过分析诗歌的结构、修辞手法和情感表达，培养学生的审美情趣和文学素养。教学过程中，注重引导学生自主探究，通过小组合作、讨论等形式，提高学生的合作能力和批判性思维。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养、审美能力和文化意识。通过学习外国诗歌，学生能够提升对诗歌语言和形式的鉴赏能力，增强跨文化理解，培养独立思考和批判性思维，同时激发学生对世界文学的兴趣和热爱。学情分析七年级学生正处于青春期，对世界充满好奇，对新鲜事物接受能力强。在知识层面，他们对诗歌有一定的兴趣，但对外国诗歌的了解有限，对诗歌中的象征、隐喻等手法理解不够深入。在能力方面，学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力有待提高，合作学习能力和批判性思维能力也需进一步培养。在素质方面，部分学生可能存在语言表达不够流畅、情感表达较为内敛等问题。这些特点对课程学习产生以下影响：首先，需要激发学生的学习兴趣，通过生动的教学活动吸引他们的注意力；其次，要注重基础知识的夯实，帮助学生掌握诗歌的基本阅读方法和鉴赏技巧；再次，通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识和团队精神；最后，关注学生的情感体验，引导他们通过诗歌表达内心感受，提升文学素养。教学资源准备1.教材：人教部编版七年级下册《外国诗二首》教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：搜集与诗歌内容相关的图片、图表，制作多媒体课件，以及与诗歌背景相关的视频资料。

3.教学工具：准备白板或黑板，用于板书诗歌内容、分析结构、展示讨论要点。

4.教室布置：设置小组讨论区域，布置舒适的阅读环境，营造良好的诗歌学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生预习两首外国诗歌的背景知识、作者生平及诗歌特点。

设计预习问题：围绕“外国诗歌的象征手法”，设计问题如“如何理解诗歌中的象征意义？”、“象征手法在诗歌中的作用是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读两首外国诗歌，理解诗歌的基本内容和象征手法。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解外国诗歌的特点，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放外国诗歌的朗诵视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解象征手法在诗歌中的应用，结合实例分析诗歌中的象征意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的象征手法，并尝试创作自己的象征诗句。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和创作。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解象征手法在诗歌中的应用。

实践活动法：通过小组讨论和创作活动，让学生在实践中掌握象征手法。

作用与目的：

帮助学生深入理解象征手法在诗歌中的作用，掌握分析诗歌的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，要求学生阅读一首自己喜欢的诗歌，并分析其中的象征手法。

提供拓展资源：推荐与外国诗歌相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽学生的知识视野。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.**诗歌赏析书籍**：

-《外国诗歌欣赏》：推荐学生阅读这本书，其中包含了多首外国诗歌的赏析，有助于学生提升对诗歌的理解和鉴赏能力。

-《世界诗歌经典》：这本书收录了世界各地的经典诗歌，可以帮助学生拓宽视野，了解不同文化背景下的诗歌创作。

2.**诗歌选集**：

-《泰戈尔诗选》：泰戈尔的诗歌充满了哲理和情感，通过阅读他的作品，学生可以学习到诗歌如何表达深刻的人生感悟。

-《莎士比亚十四行诗》：莎士比亚的十四行诗以其优美的韵律和深刻的内涵著称，适合学生深入学习诗歌的形式和技巧。

3.**诗歌创作指南**：

-《诗歌创作入门》：这本书为学生提供了诗歌创作的指导，包括如何构思、如何运用修辞手法等，有助于学生将课堂所学应用于实践。

二、课后自主学习和探究

1.**诗歌创作实践**：

-学生可以选择自己感兴趣的诗歌形式，如抒情诗、叙事诗、抒情小诗等，进行创作实践。鼓励学生尝试使用象征手法，创作具有个人特色的诗歌。

2.**诗歌主题研究**：

-学生可以选择一个特定的诗歌主题，如“自然”、“爱情”、“战争”等，深入研究该主题在不同诗歌中的表现和意义。

3.**诗歌比较分析**：

-学生可以选取两首不同国家、不同时代的诗歌，进行比较分析，探讨诗歌在不同文化背景下的共性和差异。

4.**诗歌朗诵与分享**：

-学生可以组织诗歌朗诵会，选择自己喜欢的诗歌进行朗诵，并分享自己的理解和感受。

5.**诗歌与音乐结合**：

-学生可以将诗歌与音乐结合，创作诗歌朗诵的音乐作品，或者尝试为诗歌谱曲，探索诗歌与音乐的融合。

6.**诗歌与绘画结合**：

-学生可以尝试将诗歌与绘画结合，通过绘画来表现诗歌的意境和情感，或者将诗歌的内容转化为视觉艺术作品。课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：

-《世界诗歌史》：推荐学生阅读此书，了解世界诗歌的发展历程，以及不同时期诗歌的特点和代表作品。

-《诗人的心灵之旅》：选取书中与所学诗歌作者相关的章节，让学生深入理解诗人的创作背景和心灵世界。

-**视频资源**：

-《诗歌朗诵会》：提供一些知名诗歌朗诵会的视频，让学生感受诗歌朗诵的魅力，以及不同的朗诵风格。

-《诗歌解读视频》：选取与所学诗歌相关的视频，由专家学者进行诗歌的深度解读，帮助学生更全面地理解诗歌。

2.**拓展要求**：

-**诗歌创作**：鼓励学生在课后尝试创作诗歌，可以选择不同的主题和形式，如抒情诗、叙事诗、抒情小诗等。在创作过程中，可以尝试运用象征手法，提升诗歌的艺术表现力。

-**诗歌鉴赏**：引导学生选择自己喜欢的诗歌进行鉴赏，记录下自己的阅读感受和思考，并尝试分析诗歌中的象征意义和修辞手法。

-**小组讨论**：组织学生以小组形式进行讨论，分享彼此对所学诗歌的理解和感悟，鼓励学生在交流中碰撞出新的思想火花。

-**文化研究**：学生可以查阅相关资料，研究所学诗歌作者的文化背景和时代特点，探讨诗歌与文化的关联。

-**诗歌朗诵**：鼓励学生参与学校的诗歌朗诵活动，或者在家中与家人一起朗诵诗歌，感受诗歌的声音美和情感美。

-**写作练习**：结合所学诗歌，进行写作练习，如写一篇诗歌评论、创作一首以所学诗歌为灵感的散文等。

-**艺术创作**：将诗歌与绘画、音乐等其他艺术形式结合，进行艺术创作，如绘制诗歌意境的插画、创作诗歌主题的音乐等。

教师在课后拓展过程中，应提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问、组织讨论活动等。同时，教师应关注学生的个体差异，尊重学生的个性化学习需求，鼓励学生在拓展学习中发挥自己的创意和潜力。教学反思教学反思是一种自我审视和改进的过程，它让我在每堂课后都能有所收获，有所成长。今天，我想就今天的人教部编版七年级下册19外国诗二首的示范课进行一些反思。

首先，我觉得今天的课堂氛围整体上是不错的。学生们对诗歌的兴趣很高，参与度也相对较好。在导入新课的时候，我通过播放外国诗歌的朗诵视频，成功吸引了学生的注意力，让他们对诗歌产生了好奇心。这一点我觉得做得还不错。

然而，我也发现了一些不足。在讲解象征手法的时候，我发现有些学生对于这个概念的理解并不深入。我在讲解时虽然尽量用浅显易懂的语言，但还是有一部分学生显得有些迷茫。这可能是因为他们对诗歌的阅读量还不够，对诗歌的鉴赏能力还有待提高。因此，在今后的教学中，我需要更多地引导学生去阅读诗歌，提高他们的文学素养。

在课堂活动中，我设计了小组讨论，让学生分析诗歌中的象征手法。这个环节进行得还算顺利，学生们在讨论中各抒己见，互相启发。但是，我也注意到，有些学生在讨论中过于依赖同伴，自己思考的时间不够。这说明我在培养学生的独立思考能力方面还有待加强。今后，我会更加注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们独立思考，勇于表达自己的观点。

在课后拓展环节，我提供了拓展阅读材料和视频资源，希望学生能够利用课后时间进行自主学习和拓展。但是，我也担心，由于学生之间的学习能力和兴趣差异，可能会导致拓展效果不尽如人意。因此，在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，提供更具针对性的拓展内容。

此外，我还发现，在课堂教学中，我有时过于注重知识的传授，而忽视了学生的情感体验。在今后的教学中，我需要更加关注学生的情感需求，引导他们在学习诗歌的过程中，感受诗歌的魅力，体验诗歌中的情感。

1.增加诗歌阅读量，提高学生的文学素养。

2.培养学生的独立思考能力，鼓励他们勇于表达自己的观点。

3.关注学生的情感需求，引导他们在学习诗歌的过程中，感受诗歌的魅力。

4.提供更具针对性的拓展内容，关注学生的个体差异。

5.不断反思和改进自己的教学方法，努力提高教学质量。

我相信，通过不断地反思和努力，我能够在诗歌教学中取得更好的成果。板书设计①诗歌标题及作者

-诗歌一：《XX》作者：XX

-诗歌二：《XX》作者：XX

②诗歌主要内容

-诗歌一：主要描写了XX（具体内容）

-诗歌二：主要表达了XX（具体内容）

③诗歌结构分析

-诗歌一：诗歌分为XX节，每节XX行，采用XX结构。

-诗歌二：诗歌分为XX节，每节XX行，采用XX结构。

④象征手法

-诗歌一：使用了象征手法，如X