人教部编版五年级上册牛郎织女一教学设计及反思

人教部编版五年级上册牛郎织女一教学设计及反思科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教部编版五年级上册牛郎织女一教学设计及反思教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《牛郎织女》一文，这是人教部编版五年级上册的一篇课文。内容包括神话传说的基本特点、民间传说的艺术手法以及故事情节的叙述。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已经具备了一定的阅读理解能力和对中国传统文化的认知，本节课将引导学生进一步了解神话传说，提高学生的文学素养。核心素养目标培养学生对中国传统文化的理解和欣赏能力，提升学生的文学素养和审美情趣。通过学习《牛郎织女》这篇神话故事，学生能够感受到民间传说的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。同时，培养学生的想象力和创造力，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。学情分析五年级学生对神话传说有着浓厚的兴趣，他们已经具备一定的阅读理解能力和想象力。在知识层面上，学生对民间传说有一定的了解，但对神话传说的特点和艺术手法掌握有限。在能力方面，学生能够独立阅读并理解课文内容，但在深入分析故事情节和人物性格上存在一定的困难。在素质方面，学生的合作意识较强，但独立思考和解决问题的能力有待提高。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂讨论，但部分学生在课堂上的专注力不足，容易分心。此外，学生在阅读过程中存在一定的跳跃性，缺乏对细节的关注。针对这些情况，本节课将通过引导性的问题设计，帮助学生逐步深入理解故事内容，培养他们的细心观察和思考能力。

在教学实际中，教师需注意以下几点：首先，通过激发学生的兴趣，引导他们主动参与到课堂活动中来；其次，注重学生的个体差异，针对不同层次的学生设计相应的教学活动；最后，培养学生的合作学习意识，鼓励他们在小组讨论中互相启发，共同提高。通过这些措施，有助于提升学生的综合素养，使他们更好地理解和欣赏《牛郎织女》这篇课文。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、笔记本电脑、音响设备

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：《牛郎织女》相关图片、视频资料

-教学手段：课件制作、情景模拟、小组讨论、角色扮演教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

-教师展示《牛郎织女》的图片或简短视频，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这是什么故事吗？”

-引导学生分享自己知道的关于牛郎织女的故事，引出课题。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）教师讲解神话传说的特点，如：源于民间、富有想象力、蕴含道德教化等。

-举例说明神话传说中的典型人物和故事情节。

-分析《牛郎织女》故事中的道德教化意义。

（2）分析《牛郎织女》故事的结构和人物形象。

-概述故事情节，引导学生关注故事的发展脉络。

-分析牛郎、织女等人物形象，探讨他们的性格特点。

（3）引导学生理解《牛郎织女》故事的艺术手法。

-分析故事中的象征手法，如：银河象征天上的界限。

-探讨故事中的对比手法，如：牛郎织女的爱情与王母娘娘的阻挠。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

（1）分组讨论：请同学们以小组为单位，讨论以下问题：

-你觉得牛郎织女的爱情故事给你带来了哪些启示？

-你认为王母娘娘为什么要阻挠他们的爱情？

-你认为这个故事反映了什么样的社会现象？

（2）情景模拟：请同学们扮演故事中的角色，模拟牛郎织女相会的场景。

-通过角色扮演，让学生更加深入地理解故事情节和人物性格。

（3）绘画创作：请同学们用画笔描绘自己心中的牛郎织女，展示他们的故事。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

（1）启示：学生可能会回答：“牛郎织女的爱情故事告诉我们，爱情是伟大的，任何困难都无法阻挡真挚的爱情。”

（2）阻挠原因：学生可能会回答：“王母娘娘阻挠他们的爱情，是因为她认为人间和天上的界限不能被打破。”

（3）社会现象：学生可能会回答：“这个故事反映了封建社会对爱情的束缚。”

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：

-教师总结本节课的重点内容，强调神话传说的特点、《牛郎织女》的故事情节和人物形象。

-提问：“同学们，今天我们学习了《牛郎织女》这篇课文，你们有什么收获？”

-鼓励学生分享自己的感受和体会。

-布置课后作业，要求学生以“假如我是牛郎织女”为主题，写一篇短文。

本节课重难点：

-重点：理解神话传说的特点，分析《牛郎织女》的故事情节和人物形象。

-难点：引导学生深入挖掘故事中的道德教化意义，培养学生的文学鉴赏能力。

用时：5分钟导入新课+15分钟新课讲授+10分钟实践活动+10分钟学生小组讨论+5分钟总结回顾=45分钟知识点梳理1.神话传说的定义和特点

-定义：神话传说是一种古老的文学形式，它通过讲述神、英雄或超自然现象的故事，反映人类对自然现象、社会关系和道德观念的解释和想象。

-特点：富有想象力、源于民间、蕴含道德教化、传承文化。

2.牛郎织女故事的基本情节

-牛郎织女相恋：牛郎在老牛的帮助下，与织女相识相爱。

-天界阻挠：王母娘娘不允许织女与牛郎相会，将织女带回天界。

-相会受阻：牛郎和织女每年只能在七夕相会一次，由喜鹊搭桥。

-王母娘娘的妥协：在牛郎织女的坚持和喜鹊的帮助下，王母娘娘最终同意他们每年相会一次。

3.神话传说中的象征手法

-银河象征天上的界限：银河将牛郎织女分隔在天界和人界。

-喜鹊象征忠贞不渝：喜鹊搭桥帮助牛郎织女相会，体现了忠贞不渝的精神。

4.神话传说中的道德教化

-爱情至上：牛郎织女的爱情故事传递了爱情至上的价值观。

-坚持真理：牛郎织女不畏艰难，坚持自己的爱情，体现了坚持真理的精神。

-忠诚与奉献：织女对牛郎的忠诚和奉献，展现了忠诚与奉献的品质。

5.神话传说与民间传说的区别

-神话传说通常与宗教信仰、道德教化有关，而民间传说更侧重于反映社会生活和民间习俗。

-神话传说中的故事情节往往具有超自然元素，而民间传说则更贴近现实生活。

6.神话传说中的文化内涵

-反映了古代人民对自然现象、社会关系和道德观念的认知和解释。

-传承了中华民族的优秀传统文化，如爱情、忠诚、奉献等价值观。

7.神话传说在文学创作中的应用

-神话传说为文学创作提供了丰富的素材和灵感。

-文学作品中的神话传说元素，可以增强作品的艺术魅力和文化内涵。

8.神话传说与现代社会的关系

-神话传说在现代社会中仍然具有广泛的影响力，如节日庆典、影视作品等。

-神话传说有助于传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。典型例题讲解1.例题：

问题：在《牛郎织女》故事中，王母娘娘为什么要阻挠牛郎织女的爱情？

解答：王母娘娘阻挠牛郎织女的爱情，是因为她认为人间和天界的界限不能被打破，她的女儿织女是天上的仙女，应该遵守天规，不能与凡人相爱。

2.例题：

问题：牛郎织女的故事体现了哪些道德观念？

解答：牛郎织女的故事体现了以下道德观念：

-爱情至上：牛郎织女不畏艰难，坚持自己的爱情，体现了爱情至上的价值观。

-忠诚与奉献：织女对牛郎的忠诚和奉献，展现了忠诚与奉献的品质。

-坚持真理：牛郎织女不畏王母娘娘的阻挠，坚持自己的爱情，体现了坚持真理的精神。

3.例题：

问题：请简述《牛郎织女》故事的主要情节。

解答：《牛郎织女》的主要情节包括：牛郎在老牛的帮助下与织女相识相爱，王母娘娘不允许他们相会，织女被带回天界，牛郎织女每年在七夕相会，喜鹊搭桥帮助他们相会。

4.例题：

问题：在《牛郎织女》中，喜鹊扮演了什么角色？

解答：在《牛郎织女》中，喜鹊扮演了搭桥者的角色，帮助牛郎织女每年在七夕相会，体现了喜鹊的忠诚和善良。

5.例题：

问题：牛郎织女的故事对现代社会有什么启示？

解答：牛郎织女的故事对现代社会的启示包括：

-爱情的力量：牛郎织女的爱情故事告诉我们，真挚的爱情能够战胜一切困难。

-忠诚与坚持：牛郎织女不畏阻挠，坚持自己的爱情，启示我们在面对困难时要坚持不懈。

-人性的善良：喜鹊帮助牛郎织女相会，体现了人性的善良，启示我们要关爱他人，乐于助人。板书设计①本文重点知识点：

-神话传说的特点：源于民间、富有想象力、蕴含道德教化

-牛郎织女故事的基本情节：相识、相爱、相会受阻、相会、王母娘娘的妥协

-神话传说中的象征手法：银河象征天界的界限，喜鹊象征忠贞不渝

-神话传说中的道德教化：爱情至上、坚持真理、忠诚与奉献

②关键词：

-牛郎织女

-王母娘娘

-天界

-人间

-喜鹊搭桥

③重点句子：

-“牛郎织女相爱，王母娘娘十分生气。”

-“织女偷偷下凡，与牛郎结为夫妻。”

-“喜鹊搭成一座桥，牛郎织女终于相会了。”

-“王母娘娘被牛郎织女的真情所感动，最终同意他们每年相会一次。”

-“牛郎织女的爱情故事，让人们懂得了什么是真爱，什么是坚持。”教学评价与反馈1.课堂表现：xxx

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对神话传说表现出浓厚的兴趣。

-部分学生在讨论环节表现出较强的合作意识和表达能力，能够与同学进行有效沟通。

-个别学生在课堂上注意力不够集中，需要教师及时提醒和引导。

2.小组讨论成果展示：xxx

-小组讨论环节，各小组能够围绕问题进行深入探讨，提出自己的见解。

-学生在展示讨论成果时，能够清晰地表达观点，并引用课文中的相关内容作为支持。

-小组间的交流互动良好，能够互相学习，共同提高。

3.随堂测试：xxx

-设计随堂测试，检验学生对《牛郎织女》故事情节、人物形象和道德教化的理解程度。

-测试内容包括选择题、填空题和简答题，题型多样，能够全面考察学生的掌握情况。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但对故事中象征手法的理解还有待提高。

4.学生作品评价：xxx

-学生根据《牛郎织女》的故事内容，创作了绘画作品，表达对故事的感受。

-作品中展现了学生对故事情节的理解和想象力，部分作品具有较高的艺术价值。

-教师对学生的作品进行评价，鼓励他们发挥创意，提高绘画技能。

5.教师评价与反馈：针对xxx

-针对学生对神话传说特点的理解，教师进行针对性讲解，帮助学生建立正确的认知。

-对于学生在讨论环节的表现，教师给予肯定和鼓励，指出他们的优点和需要改进的地方。

-教师针对学生在随堂测试中存在的问题，提供个性化的辅导，帮助他们克服学习难点。

-教师在课后与学生进行交流，了解他们对课程内容的掌握情况，针对个别学生的困惑进行个别辅导。教学反思与改进教学反思与改进是我们教师成长的重要环节。今天，我想就《牛郎织女》这节课进行一些反思和改进的思考。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可以通过更多的互动来激发学生的兴趣。比如，我可以在展示《牛郎织女》的图片或视频之前，先提出一些开放性的问题，让学生们思考：“你们知道这个故事的结局吗？”“你们觉得牛郎织女的爱情会幸福吗？”这样可以让学生们带着问题去观看，提高他们的参与度。

然后，我在新课讲授的过程中，发现有些学生对于神话传说的特点理解不够深入。我应该在讲解时更加注重细节，比如，可以通过比较《牛郎织女》和其他神话故事的不同之处，让学生更直观地感受到神话传说的特点。同时，我也应该更多地鼓励学生提问，让他们在提问和回答中加深理解。

在实践活动环节，我发现一些学生对于情景模拟和绘画创作比较感兴趣，但在讨论环节，部分学生似乎有些沉默。我应该在接下来的教学中，设计更多样的讨论形式，比如小组辩论、角色扮演等，让每个学生都有机会表达自己的观点。

对于随堂测试，我发现学生在回答关于象征手法的问题时，普遍存在困难。这说明我在讲解这部分内容时，可能没有做到足够清晰。我应该在未来的教学中，更加注重对故事中象征手法的分析和讲解，同时也可以通过制作思维导图等方式，帮助学生更好地理解和记忆。

在教学评价与