人教版化学九年级上册3.3元素 教学设计

人教版化学九年级上册3.3元素教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析哈喽，同学们！今天咱们要一起探索化学世界的奇妙之旅，走进“人教版化学九年级上册3.3元素”这一章节。在这一课里，我们要揭开元素的面纱，了解它们是如何构成我们周围世界的。说到元素，你可能已经知道一些，比如氧、氢、碳，这些都是我们生活中常见的元素。接下来，我们就一起揭开它们背后的奥秘吧！🌟二、核心素养目标1.科学探究能力：通过实验探究元素的性质，提高观察、实验和推理能力。

2.科学思维：学会运用元素周期表分析物质的组成和变化规律，培养逻辑思维和辩证思维。

3.科学态度与责任：理解元素与人类生活的密切关系，树立节约资源、保护环境的意识。

4.人际交往与合作：在小组讨论和实验操作中，学会与他人合作，共同解决问题。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解元素的概念：重点在于使学生明确元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称，能够区分元素与单质、原子的关系。

-掌握元素周期表的结构：强调周期表中的周期、族以及它们在元素性质变化中的规律性，如同一周期元素的金属性和非金属性变化。

2.教学难点

-元素的分类：学生可能难以理解不同类别元素（如金属、非金属、稀有气体）的特性和它们在周期表中的分布。

-元素周期律：理解元素周期律的内涵，即元素性质随原子序数的递增而呈现周期性变化的规律，这一难点需要通过具体的例子和实验数据来帮助学生掌握。

-实验探究中的观察与分析：学生在进行元素性质实验时，如何准确观察并分析实验现象，提取有效信息，是本节课的另一个难点。例如，在氢气燃烧实验中，如何准确描述火焰颜色和产物，以及如何根据这些现象推断出氢元素的特性。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合实验演示，帮助学生直观理解元素性质。

2.组织小组讨论，让学生在交流中深化对元素周期律的认识。

3.利用多媒体展示元素周期表，强化学生对周期表结构的感知。

4.设计“元素寻宝”游戏，通过趣味活动激发学习兴趣，巩固知识点。五、教学过程【导入】

同学们，大家好！今天我们要一起探索化学的奥秘，走进“元素”的世界。在我们生活的世界里，有各种各样的物质，它们构成了我们周围的世界。那么，这些物质是由什么组成的呢？今天，我们就来揭开这个谜底。

【新课导入】

（1）提问：同学们，你们知道什么是元素吗？

（2）学生回答，教师总结：元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称。

【元素的概念】

1.讲解：元素是由具有相同核电荷数的一类原子组成的，例如，氢元素是由所有具有1个质子的原子组成的。

2.示例：举例说明氧元素、碳元素等，让学生理解元素的概念。

【元素周期表】

1.讲解：元素周期表是化学家们根据元素的性质和原子序数排列的表格。

2.展示元素周期表，引导学生观察周期表的结构，如周期、族等。

3.讲解周期表中元素的性质变化规律，如同一周期元素的金属性和非金属性变化。

【元素的性质】

1.讲解：元素的性质包括物理性质和化学性质。

2.物理性质：例如，金属的导电性、导热性，非金属的绝缘性等。

3.化学性质：例如，氧气的助燃性，氢气的可燃性等。

4.示例：举例说明不同元素的性质，如金属与非金属的性质差异。

【实验探究】

1.实验一：氢气燃烧实验

-学生分组进行实验，观察氢气燃烧的现象。

-讨论实验结果，得出氢气的可燃性。

2.实验二：金属与酸反应实验

-学生分组进行实验，观察金属与酸反应的现象。

-讨论实验结果，得出金属的活动性顺序。

【小组讨论】

1.分组讨论：让学生根据所学知识，讨论元素在生活中的应用。

2.各组代表分享讨论结果，教师点评并总结。

【课堂小结】

1.回顾本节课所学内容，强调元素的概念、周期表的结构和元素的性质。

2.强调元素在生活中的重要性，培养学生的环保意识。

【课后作业】

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.查阅资料，了解生活中常见的元素及其应用。

【课堂反思】

本节课通过讲解、实验、讨论等多种教学方法，使学生了解了元素的概念、周期表的结构和元素的性质。在教学过程中，注重培养学生的科学探究能力和科学思维，提高学生的环保意识。在今后的教学中，将进一步优化教学方法，提高教学效果。六、知识点梳理1.元素的概念

-元素是由具有相同核电荷数的一类原子组成的。

-元素是物质的基本组成单位。

2.元素周期表的结构

-元素周期表按照原子序数排列，将元素分为若干周期和族。

-周期表示元素原子核外电子层数，族表示元素原子的最外层电子数。

3.元素的物理性质

-物理性质包括颜色、状态、密度、熔点、沸点等。

-不同元素具有不同的物理性质，如金属的导电性、导热性，非金属的绝缘性等。

4.元素的化学性质

-化学性质包括反应活性、氧化还原性、酸碱性等。

-元素在化学反应中的行为和变化规律。

5.元素的分类

-金属元素：具有良好的导电性、导热性，具有金属光泽，易传热。

-非金属元素：不易导电、导热，不具有金属光泽，不易传热。

-稀有气体元素：化学性质稳定，不易与其他元素发生化学反应。

6.元素周期律

-元素周期律是指元素性质随原子序数的递增而呈现周期性变化的规律。

-周期性变化表现在元素的金属性和非金属性变化，以及元素的最高价氧化物水化物的酸性变化。

7.元素在化学反应中的应用

-元素在化学反应中可以作为反应物、产物或催化剂。

-元素的反应活性决定了它们在化学反应中的行为。

8.元素在生活中的应用

-元素在生活中的应用非常广泛，如金属用于建筑、制造工具，非金属用于合成材料、能源等。

9.元素与环境保护

-元素的过度使用和不当处理会对环境造成污染。

-了解元素对环境的影响，树立节约资源、保护环境的意识。

10.元素与人类健康

-元素对人体健康具有重要意义，如钙、铁、锌等元素对人体的生理功能有重要作用。

-了解元素对人体健康的影响，提高健康意识。七、教学反思与总结同学们，今天我们一起探索了化学的元素世界，这节课过得怎么样？让我来和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过提问、实验演示和小组讨论，我发现学生们在参与互动的过程中，对元素的概念和周期表的结构有了更深的理解。但是，我也注意到，有些学生对于元素周期律的理解还不够透彻，这可能是因为我在讲解时没有结合足够的实例和直观的图表来辅助说明。

在教学策略上，我试图通过角色扮演和“元素寻宝”游戏来增加课堂的趣味性，这样做的确提高了学生的参与度，但同时也发现，对于一些学习基础较薄弱的学生来说，这些活动可能带来了一定的压力。因此，我需要在今后的教学中更加注重个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

在课堂管理方面，我发现课堂纪律整体良好，但有个别学生注意力不集中，这需要我在今后的教学中加强课堂纪律的维护，同时也要尝试更多吸引学生注意力的教学手段。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对元素的概念有了基本的认识，能够说出一些常见元素的物理和化学性质。在实验探究环节，学生们表现出了很高的热情，通过实验他们学会了如何观察和记录实验现象，这对于培养他们的科学探究能力非常有帮助。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在讨论环节参与度不高，这可能是因为他们对某些知识点不够熟悉，或者是对讨论的形式不太适应。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提供更多的背景知识和讨论技巧的指导。

此外，我也注意到，有些学生在面对难题时容易失去信心，这需要我在教学中更多地鼓励学生，培养他们的自信心和解决问题的能力。八、课后作业为了巩固今天在课堂上学习的元素知识，以下是一些课后作业题目，请同学们认真完成：

1.**填空题**

-氢元素的原子序数是______，它的化学符号是______。

-氧元素在自然界中主要以______的形式存在。

**答案**：

-氢元素的原子序数是1，它的化学符号是H。

-氧元素在自然界中主要以O2的形式存在。

2.**选择题**

-下列物质中，属于非金属元素的是：

A.铁（Fe）B.氧（O）C.铜（Cu）D.氯化钠（NaCl）

**答案**：

-B.氧（O）

3.**简答题**

-解释为什么同一族的元素具有相似的化学性质。

**答案**：

-同一族元素的化学性质相似，是因为它们的最外层电子数相同，这些电子决定了元素的化学反应特性。

4.**实验报告**

-在氢气燃烧实验中，观察到的现象有哪些？并简述这些现象说明了什么。

**答案**：

-观察到的现象包括：氢气燃烧时发出淡蓝色火焰，放出热量，并生成水。这些现象说明氢气具有可燃性，燃烧后生成水。

5.**分析题**

-分析并比较钠（Na）和钾（K）两种元素的性质差异。

**答案**：

-钠和钾都是金属元素，但钾的原子序数比钠大。钾的金属性比钠更强，熔点更低，化学反应更加活泼。例如，钾在空气中会迅速氧化，而钠则需要加热才能燃烧。

6.**应用题**

-元素周期表中，第二周期的元素从左到右，金属性和非金属性如何变化？请举例说明。

**答案**：

-从左到右，金属性逐渐减弱，非金属性逐渐增强。例如，锂（Li）是金属，而氟（F）是非金属。

7.**探究题**

-设计一个实验，证明碳和氧气反应生成二氧化碳。

**答案**：

-实验步骤：

1.准备一根燃烧的木条，迅速将其放入装有澄清石灰水的烧杯中。

2.观察到石灰水变浑浊，说明有二氧化碳生成。

3.确认反应方程式：C+O2→CO2。教学评价1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，了解学生对元素概念、周期表结构以及元素性质的掌握程度。例如，提问“请说出三种金属元素及其主要用途”或“如何判断一个元素是金属还是非金属？”

-观察：在实验和讨论环节，观察学生的参与度、表达能力和合作精神。例如，观察学生在实验操作中的细心程度，在小组讨论中的发言情况。

-测试：定期进行小测验，检验学生对知识点的理解和记忆。例如，出一份涵盖元素概念、周期表结构、元素性质的测试题。

2.作业评价

-批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生的答题思路和答案的准确性。例如，对于填空题和选择题，检查答案是否正确；对于简答题和分析题，评价答案的完整性和逻辑性。

-点评：在作业反馈中，不仅要指出错误，还要给予建设性的建议。例如，对于实验报告，鼓励学生详细描述实验过程，并提出改进意见。

-反馈：及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习情况。例如，通过个别辅导或课堂讲解，帮助学生解决作业中的问题。

-鼓励：对表现优秀的学生给予表扬，鼓励其他学生向他们学习。例如，在课堂上展示优秀作业，让学生分享自己的学习心得。

具体评价内容包括：

-**知识掌握情况**：通过课堂提问和测试，评价学生对元素概念、周期表结构、元素性质等知识点的掌握程度。

-**技能应用能力**：通过实验操作和问题解决，评价学生将所学知识应用于实际问题的能力。

-**学习态度与习惯**：通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生的学习态度和习惯。

-**团队合作能力**：通过小组讨论和实验合作，评价学生的沟通能力、协作能力和解决问题的能力。内容逻辑关系①