人教版七年级历史与社会下册教学设计：第六单元第三课 西北地区 丝路明珠

人教版七年级历史与社会下册教学设计：第六单元第三课西北地区丝路明珠主备人备课成员设计思路嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《西北地区丝路明珠》这一课。想象一下，我们就像是一群探险家，穿越时空，来到了古代丝绸之路的起点——长安。我会带着你们，通过地图、图片、故事，一步步揭开这片神秘土地的面纱。我们会聊聊丝绸之路的历史，感受古代商旅的艰辛，也会欣赏到那些精美的丝绸艺术品。准备好了吗？让我们一起踏上这场历史之旅吧！🌟🏰🛤️核心素养目标同学们，通过本节课的学习，我们希望培养以下几个方面的核心素养：首先，增强历史意识，理解丝绸之路在促进东西方交流中的重要作用；其次，提升地理空间思维，通过地图和地理信息，掌握西北地区的地理位置和自然环境特点；再者，培养文化理解能力，感受古代丝绸之路上的多元文化交流；最后，激发爱国主义情感，认识到我国在古代文明交流中的独特贡献。让我们一起在探索中成长！🌍📜💫重点难点及解决办法重点：

1.西北地区的地理位置和自然特征：重点理解丝绸之路沿线的地理分布，以及西北地区的干旱、草原、沙漠等自然景观对古代交通的影响。

2.丝绸之路的历史作用：重点把握丝绸之路在促进东西方经济、文化交流中的核心地位。

难点：

1.对古代丝绸之路历史事件的解读：难点在于学生如何理解古代丝绸之路上的复杂历史事件及其对后世的影响。

2.丝绸之路文化多样性的表现：难点在于学生如何从多角度理解丝绸之路上的文化交流和融合。

解决办法与突破策略：

1.通过地图和实例，帮助学生直观理解地理位置和自然特征。

2.结合历史故事和文献资料，引导学生深入分析丝绸之路的历史作用。

3.组织小组讨论，让学生从不同文化背景出发，探讨丝绸之路上的文化多样性。

4.利用多媒体资源，如视频、图片，增强学生对历史事件和文化现象的感知。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《人教版七年级历史与社会下册》教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备丝绸之路地图、古代丝绸和陶瓷的图片、相关历史事件的视频片段等，以丰富教学内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写工具和投影设备，以便进行小组讨论和展示。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段丝绸之路的纪录片片段，引导学生观察画面中的地理环境和古代商队。

2.提出问题：同学们，你们看到了什么？这些画面带给了你们什么样的感受？

3.学生回答：教师总结，引出本节课的主题——西北地区与丝绸之路。

二、讲授新课（25分钟）

1.丝绸之路的地理位置（5分钟）

-展示丝绸之路地图，讲解其起点、途经地区和终点。

-强调西北地区在丝绸之路中的重要地位。

2.西北地区的自然特征（5分钟）

-通过图片展示西北地区的地理景观，如沙漠、草原等。

-讲解自然特征对古代丝绸之路的影响。

3.丝绸之路的历史作用（10分钟）

-讲述丝绸之路在促进东西方经济、文化交流中的重要作用。

-引用历史实例，如张骞出使西域、玄奘西行取经等。

4.丝绸之路上的文化交流（5分钟）

-介绍丝绸之路上的文化交流现象，如佛教、丝绸、瓷器等。

-讲解文化交流对东西方文明的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论丝绸之路对后世的影响。

2.学生展示：每组派代表分享讨论成果，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：丝绸之路的起点和终点分别是哪里？

2.提问：丝绸之路对古代文化交流有哪些贡献？

3.提问：丝绸之路上的文化交流现象有哪些？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为丝绸之路在现代社会还有哪些价值？

2.学生回答：教师总结，强调丝绸之路在促进世界和平与发展中的重要作用。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：我们应该如何传承和发扬丝绸之路精神？

2.学生回答：教师总结，强调爱国主义、开放包容、团结合作等价值观。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调丝绸之路的历史意义。

2.布置作业：要求学生课后查阅资料，了解丝绸之路上的某个历史事件或文化交流现象。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果：

1.**知识掌握**：学生在学习结束后，能够准确描述丝绸之路的路线、起点和终点，了解丝绸之路在古代东西方贸易和文化交流中的重要性。学生能够识别并解释丝绸之路上的关键历史事件，如张骞出使西域、玄奘西行取经等。

2.**地理认知**：学生通过学习，对西北地区的地理位置、自然特征有了更深入的理解，能够识别西北地区的地理景观，如沙漠、草原等，并认识到这些自然特征对古代丝绸之路的影响。

3.**历史理解**：学生能够从历史的角度分析丝绸之路的历史作用，理解其在促进东西方经济、文化交流中的核心地位，以及丝绸之路对后世文明的影响。

4.**文化认同**：学生通过学习丝绸之路上的文化交流现象，增强了对多元文化的理解和尊重，认识到不同文化之间的相互影响和融合。

5.**思维发展**：学生在课堂讨论和小组活动中，培养了批判性思维和解决问题的能力。他们能够从不同的角度分析历史事件，提出自己的观点，并尊重他人的意见。

6.**情感态度**：学生对历史产生了浓厚的兴趣，对古代丝绸之路的开拓者表示敬意，增强了爱国主义情感。他们认识到自己在学习和生活中应该具备开放包容的心态，促进不同文化之间的交流和理解。

7.**实践应用**：学生在课后作业中，能够将所学知识应用于实际，通过查阅资料了解丝绸之路上的具体历史事件或文化交流现象，提高了信息检索和综合分析的能力。

8.**创新能力**：在讨论和展示环节，学生能够提出创新性的观点，如如何利用现代科技手段保护和传承丝绸之路的文化遗产，展现了他们的创新思维。板书设计①西北地区

-地理位置：丝绸之路起点，连接东西方的要道

-自然特征：干旱、草原、沙漠等，影响古代交通

②丝绸之路

-起点：长安

-终点：地中海沿岸

-作用：促进东西方经济、文化交流

③丝绸之路上的文化交流

-佛教传入

-丝绸、瓷器等商品交流

-文化融合与影响

④历史事件

-张骞出使西域

-玄奘西行取经

⑤西北地区的历史贡献

-促进东西方文明交流

-丰富我国历史文化遗产重点题型整理1.**题型一：地理位置匹配题**

-题目：在丝绸之路地图上标记出以下地点的正确位置：长安、敦煌、罗马。

-答案：长安位于今天的陕西省西安市；敦煌位于甘肃省敦煌市；罗马位于意大利。

2.**题型二：历史事件描述题**

-题目：简述张骞出使西域的目的和主要成果。

-答案：张骞出使西域的目的是为了开辟丝绸之路，加强汉朝与西域的联系。主要成果包括：开辟了从长安到西域的陆上通道，促进了汉朝与西域的经济文化交流。

3.**题型三：文化交流比较题**

-题目：比较丝绸之路上的丝绸与罗马帝国的黄金在文化交流中的作用。

-答案：丝绸是丝绸之路上的重要商品，它促进了东西方的贸易交流，丰富了人们的生活。而罗马帝国的黄金则通过丝绸之路传入东方，成为贸易的重要媒介，促进了东西方货币制度的交流。

4.**题型四：历史影响分析题**

-题目：分析丝绸之路对古代世界历史发展的贡献。

-答案：丝绸之路促进了东西方的经济文化交流，推动了东西方文明的发展。它促进了商