人教版（2024）买卖我做主第2课时教案设计

人教版（2024）买卖我做主第2课时教案设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版（2024）小学数学四年级下册“买卖我做主第2课时”，主要内容包括商品价格的计算、购物单据的填写以及消费观念的培养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在三年级学习过的“认识人民币”和“简单的加减法”等知识相联系，通过实际购物情境，引导学生运用所学知识解决实际问题。核心素养目标1.数学抽象：通过商品价格计算，培养学生的抽象思维能力，理解数量关系。

2.数学建模：引导学生运用数学模型解决实际问题，提升问题解决能力。

3.直观感知：通过购物情境，增强学生对商品价格、数量等直观感知能力。

4.应用意识：培养学生将数学知识应用于实际生活的意识，提高生活实践能力。学情分析四年级的学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们已经具备了一定的数学基础知识，包括基本的数量概念和简单的加减乘除运算。在这个年龄段，学生对数字和物品的数量关系有了更深的理解，对商品价格的简单计算也能掌握。

学生的知识层面：大部分学生对人民币单位有基本了解，能够进行简单的计算。但个别学生可能在理解和应用人民币单位时存在困难，需要教师在教学中给予特别关注。

能力层面：学生在解决问题的能力上有待提高，特别是在面对复杂问题时，他们的逻辑思维和策略选择能力需要进一步培养。此外，学生的计算速度和准确性也是教学中的重要考量点。

素质层面：学生在学习习惯上表现各异，有的学生认真细致，有的则可能较为马虎。这会影响他们在实际购物计算中的准确性和效率。

行为习惯：部分学生在课堂上可能表现出分心、不专心听讲的行为，这需要教师在教学过程中采取适当的方法，如小组合作、游戏教学等，以提高学生的学习兴趣和专注度。

对课程学习的影响：学生的知识基础和素质水平直接影响他们对本节课内容的理解和掌握。教师需要根据学生的不同特点，调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。同时，教师应注重培养学生的学习兴趣，使其能够将数学知识与日常生活相结合，提高应用数学解决实际问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版（2024）小学数学四年级下册“买卖我做主第2课时”教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的商品图片、价格标签图表、购物场景视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备计算器、人民币模型等辅助教学工具，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造有利于学生互动和操作的课堂环境。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们平时去商店购物时，是如何计算商品的价格呢？

2.学生回答：通过加法或乘法计算。

3.老师总结：今天我们要学习的内容就是商品价格的计算，通过这节课的学习，希望大家能够掌握商品价格的计算方法，并在实际生活中运用。

二、新课讲授

1.商品价格的计算

a.老师出示商品图片，引导学生观察商品标签上的价格。

b.提问：同学们，如何计算这个商品的价格？

c.学生回答：将商品的单价乘以数量。

d.老师讲解：商品价格的计算公式为：商品价格=单价×数量。

e.通过实例讲解，让学生理解并掌握商品价格的计算方法。

2.购物单据的填写

a.老师出示购物单据模板，引导学生观察单据上的各项内容。

b.提问：同学们，购物单据上需要填写哪些信息？

c.学生回答：商品名称、单价、数量、总价等。

d.老师讲解：购物单据的填写方法，包括商品名称、单价、数量、总价等信息的填写。

e.通过实例讲解，让学生掌握购物单据的填写方法。

3.消费观念的培养

a.老师提出问题：同学们，在购物时，我们应该如何合理消费？

b.学生讨论：如何在预算范围内购买所需的商品，避免浪费。

c.老师总结：在购物时，我们要树立正确的消费观念，合理消费，避免盲目追求名牌、浪费金钱。

三、课堂练习

1.老师出示购物场景图片，让学生根据图片中的商品和价格，计算总价。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.学生展示计算结果，老师点评并纠正错误。

四、课堂小结

1.老师提问：同学们，这节课我们学习了哪些内容？

2.学生回答：商品价格的计算、购物单据的填写、消费观念的培养。

3.老师总结：通过这节课的学习，我们掌握了商品价格的计算方法，学会了填写购物单据，并树立了正确的消费观念。

五、布置作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.观察家人购物，尝试帮助填写购物单据。

3.思考：在日常生活中，如何做到合理消费？

六、教学反思

1.本节课通过实际购物场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习商品价格的计算方法，提高了学生的学习兴趣。

2.在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作意识，让学生在小组讨论中共同解决问题。

3.通过课堂练习和作业布置，巩固了学生的知识，提高了学生的实际应用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

a.人民币知识普及：介绍人民币的历史、货币单位换算、不同面额人民币的特点等，帮助学生更全面地理解货币知识。

b.消费者权益保护：探讨消费者在购物过程中应了解的法律法规，如《消费者权益保护法》的相关内容，提高学生的法律意识。

c.购物技巧分享：介绍一些实用的购物技巧，如如何辨别商品的真伪、如何砍价等，帮助学生提高购物能力。

2.拓展建议：

a.家庭实践：鼓励学生在家庭中参与购物活动，尝试运用所学知识计算商品价格，填写购物单据，培养实际操作能力。

b.社会调查：组织学生进行社会调查，了解不同商店的购物环境、商品价格等信息，提高学生的社会适应能力。

c.小组讨论：引导学生就购物中的消费观念、环保意识等进行小组讨论，培养学生的团队合作精神和表达能力。

d.创意设计：鼓励学生设计自己的购物单据，发挥创意，提高审美能力。

e.案例分析：通过分析真实的购物案例，让学生了解在购物过程中可能遇到的问题及解决方法，提高学生的判断力和应变能力。

f.课外阅读：推荐一些与购物、消费相关的书籍或文章，如《消费者权益保护法》、《购物心理学》等，拓宽学生的知识面。

g.实地考察：组织学生参观超市、商场等购物场所，实地观察商品价格、购物环境等，增强学生的感性认识。

h.主题班会：以“合理消费，从我做起”为主题，召开主题班会，让学生分享自己的购物经验和心得，提高学生的消费观念。

i.校园活动：组织校园购物节等活动，让学生在活动中学习购物知识，提高购物技能。

j.家庭作业：布置与购物相关的家庭作业，如调查家庭成员的购物习惯、分析购物清单等，让学生将所学知识应用于实际生活。作业布置与反馈作业布置：

1.实践作业：请学生回家后，观察家人购物，尝试帮助填写购物单据，包括商品名称、单价、数量和总价，并记录下来。

2.计算练习：给出几个商品的价格和数量，让学生计算总价，并填写在作业纸上。

3.案例分析：提供几个购物案例，让学生分析案例中是否存在不合理消费行为，并说明理由。

4.创意设计：让学生设计一张自己的购物清单，包括商品名称、价格和购买理由，要求设计新颖、实用。

作业反馈：

1.作业批改：教师应在第二天对学生的作业进行批改，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.问题指出：在批改作业时，教师应仔细检查学生的计算是否正确，购物单据是否填写完整，案例分析是否合理，购物清单是否具有创意。

3.改进建议：对于计算错误的学生，教师应指出错误所在，并提供正确的计算方法；对于购物单据填写不规范的学生，教师应指导如何正确填写；对于案例分析不深入的学生，教师应引导学生思考问题的不同角度；对于购物清单设计不新颖的学生，教师应鼓励他们发挥创意，提出改进建议。

4.课堂讲解：在下一节课的开始，教师可以选择几份作业进行展示和讲解，让学生了解自己的作业情况，并从他人的作业中学习到更多的知识。

5.家长沟通：教师可以通过家访或家长会的方式，与家长沟通学生的作业完成情况，共同关注学生的学习进步。

6.定期总结：教师应定期对学生的作业完成情况进行总结，分析学生在哪些方面存在普遍问题，并针对这些问题调整教学策略。

7.鼓励表扬：对于作业完成得好的学生，教师应给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。

8.个性化辅导：对于作业完成困难的学生，教师应提供个性化的辅导，帮助他们克服学习中的困难，提高学习成绩。教学反思与改进教学过后，我进行了一些反思，以下是我的一些思考：

1.教学效果评估

-学生对商品价格计算的理解程度如何？我发现有些学生在计算时容易出错，特别是在处理多位数乘法时。

-学生在填写购物单据时是否能够准确无误？有些学生对于如何填写单价、数量和总价还是有些困惑。

-学生对于消费观念的培养是否有所体会？通过讨论，我发现他们对合理消费有了更深的认识。

2.需要改进的地方

-对于计算能力较弱的学生，我需要提供更多的练习和指导，帮助他们提高计算速度和准确性。

-在购物单据的填写环节，我可以通过制作示范单据，或者让学生分组练习，来加强他们的实际操作能力。

-在消费观念的培养上，我可以通过引入更多的案例，让学生更直观地感受到合理消费的重要性。

3.改进措施

-对于计算能力较弱的学生，我计划在接下来的教学中增加一些计算练习，并利用小组合作的方式，让他们在互相帮助中提高计算能力。

-在购物单据的填写环节，我将制作一份详细的示范单据，并在课堂上进行现场演示，让学生跟随操作。同时，我会安排学生进行角色扮演，模拟购物过程，以加强他们的实际操作能力。

-