六年级品德与社会上册 第三单元 腾飞的中国 2国家的主人（国家的主人）教学设计 北师大版

六年级品德与社会上册第三单元腾飞的中国2国家的主人（国家的主人）教学设计北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起探索的是六年级品德与社会上册第三单元“腾飞的中国”的第二课《国家的主人》。咱们要聊一聊，咱们这个伟大的国家，是谁的主人呢？😉通过这节课，咱们不仅要了解国家主人的概念，还要学会如何做一个有责任、有担当的国家主人。让我们一起走进这个充满挑战和乐趣的课堂吧！🎉🎓核心素养目标1.培养学生法治意识，理解国家主人的权利与义务。

2.增强学生的社会责任感，认识到个人与国家命运紧密相连。

3.提升学生的公民素养，学会参与公共事务，表达个人观点。教学难点与重点1.教学重点：

-明确国家主人的定义和特征，让学生理解国家主人的权利和义务。

-分析个人与国家的关系，引导学生认识到自己的责任和担当。

-通过案例分析，让学生了解国家主人如何参与公共事务，行使自己的权利。

2.教学难点：

-理解法治意识，帮助学生认识到法律对国家主人的保护作用。

-掌握社会责任感的内涵，让学生明白个人行为对国家和社会的影响。

-培养公民素养，指导学生如何正确表达个人观点，参与公共讨论。例如，在讲解法治意识时，可以结合实际案例，如公民维权事件，让学生通过分析案例，理解法律的作用和重要性。在培养社会责任感方面，可以组织学生参与社区服务活动，让他们在实际操作中体会责任的意义。在提升公民素养时，可以设置模拟议会辩论环节，让学生在辩论中学习如何表达观点，尊重他人意见。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有北师大版六年级品德与社会上册第三单元的相关教材。

2.辅助材料：准备与国家主人概念相关的图片、图表和视频，如国家领导人讲话、公民参与公共事务的案例等。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，以便于学生进行小组讨论和展示。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于中国发展的视频，引导学生观察并思考：“视频中展示的成就，是谁的努力和贡献？”

2.**问题提出**：教师提问：“我们每个人都是国家的主人，那么，作为国家的主人，我们应该具备哪些品质和能力？”

3.**学生讨论**：小组讨论，分享各自的看法。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**法治意识**：讲解法治对国家主人的重要性，通过案例展示法律如何保护公民权利。

2.**社会责任感**：阐述个人行为与国家命运的关系，强调作为国家主人应承担的社会责任。

3.**公民素养**：介绍公民素养的基本要素，如表达观点、参与公共事务等。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**案例分析**：学生分组，分析实际案例，讨论如何行使国家主人的权利和履行义务。

2.**角色扮演**：模拟公共事务讨论，让学生扮演不同角色，体验国家主人的角色。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提问，检查学生对本节课内容的理解。

2.**学生回答**：学生回答问题，教师点评。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**小组讨论**：教师提出问题，学生分组讨论，分享讨论结果。

2.**提问与解答**：教师针对学生的讨论结果进行提问，引导学生深入思考。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：教师总结本节课的主要内容，强调国家主人的重要性。

2.**拓展**：布置课后作业，让学生思考如何在自己的生活中践行国家主人的责任。

**七、教学反思**

本节课通过创设情境、小组讨论、案例分析、角色扮演等多种教学形式，引导学生理解和掌握国家主人的概念和内涵。在教学过程中，注重师生互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的法治意识、社会责任感和公民素养。同时，通过课堂提问和拓展作业，帮助学生巩固所学知识，提升核心素养。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**历史文献**：推荐学生阅读《中华人民共和国宪法》的相关章节，了解国家主人的法律地位和权利。

-**时事新闻**：收集近期关于公民参与公共事务的新闻报道，让学生了解国家主人如何在现实生活中发挥作用。

-**纪录片**：推荐观看纪录片《国家记忆》，了解中国历史上的重大事件和国家主人角色的演变。

2.**拓展建议**：

-**宪法学习**：鼓励学生在家中或学校图书馆查阅宪法资料，深入学习宪法对公民权利和义务的规定。

-**社区参与**：组织学生参与社区志愿服务活动，如环保宣传、敬老院慰问等，让学生在实践中体验国家主人的责任感。

-**主题讨论**：开展“我是国家的主人”主题讨论，让学生结合自身经历，探讨如何成为有责任、有担当的国家主人。

-**角色扮演**：设计模拟法庭、社区会议等角色扮演活动，让学生在模拟情境中学习如何行使国家主人的权利和履行义务。

-**家庭作业**：布置学生完成关于“国家主人”的家庭作业，如撰写一篇短文，分享自己对国家主人的理解和感悟。

-**课外阅读**：推荐阅读与国家发展、公民权利相关的书籍，如《公民的权利与义务》、《国家与社会》等，拓宽学生的知识视野。

-**社会实践**：组织学生参观法院、政府机关等，让学生近距离了解国家主人的工作环境和职责。

-**艺术创作**：鼓励学生通过绘画、写作、摄影等形式，表达对国家主人的敬意和责任感。

-**小组研究**：分组研究不同历史时期国家主人的角色和作用，比较不同时期的变化，增强学生的历史意识。作业布置与反馈**作业布置：**

1.**撰写心得体会**：要求学生以“国家的主人”为主题，撰写一篇不少于300字的个人心得体会。内容应包括对国家主人概念的认知、个人责任感以及如何在日常生活中践行国家主人角色。

2.**家庭调查报告**：学生调查家庭成员或邻居，了解他们在社区中扮演的角色和贡献，撰写一份家庭调查报告，分析家庭成员如何体现国家主人的品质。

3.**小组合作项目**：分组进行“我为社区做贡献”项目，每个小组选择一个社区问题，设计解决方案，并制作一份展示海报。

4.**案例分析**：选择一个与国家主人相关的案例，分析案例中人物的行为和决策，讨论其是否符合国家主人的标准。

**作业反馈：**

1.**及时批改**：作业收集后，教师应尽快进行批改，确保学生能及时收到反馈。

2.**个性化反馈**：针对每位学生的作业，给出具体的反馈意见。对于心得体会，关注学生是否能够结合自身实际进行思考；对于家庭调查报告，检查学生是否真实反映了家庭成员的角色和贡献；对于小组合作项目，评价学生的团队协作能力和解决问题的能力；对于案例分析，评估学生对案例的理解和分析深度。

3.**问题指正**：在反馈中，对于作业中存在的问题，如概念理解错误、分析不深入、表达不清晰等，要明确指出，并提供改进建议。

4.**鼓励与激励**：对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习热情。对于有进步的学生，也要给予肯定，帮助他们建立自信。

5.**定期回顾**：在下一节课的开始，可以安排时间回顾学生的作业，让学生展示自己的成果，并分享学习心得，以此作为课堂讨论的一部分。

6.**家校沟通**：将学生的作业反馈与家长进行沟通，让家长了解学生在学校的表现，共同促进学生的成长。板书设计①国家主人的定义

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