初中语文人教部编版七年级上册第三单元9 从百草园到三味书屋教学设计及反思

初中语文人教部编版七年级上册第三单元9从百草园到三味书屋教学设计及反思学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：初中语文人教部编版七年级上册第三单元9《从百草园到三味书屋》教学设计及反思

2.教学年级和班级：七年级全体学生

3.授课时间：2023年10月27日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解和欣赏文学作品的能力，提高对古典文学作品的鉴赏水平。

2.增强学生的文化自信，通过学习《从百草园到三味书屋》，引导学生认识中国传统文化的独特魅力。

3.提升学生的语言表达能力，通过阅读和分析，学会运用文学语言进行描述和评价。

4.培养学生的审美情趣，引导学生关注自然和生活中的美好，激发对生活的热爱。重点难点及解决办法重点：

1.理解《从百草园到三味书屋》中鲁迅对童年生活的描写，把握其情感表达。

2.分析鲁迅运用对比手法，展现不同教育环境下的差异。

难点：

1.学生对鲁迅作品的时代背景和文学风格理解不足。

2.学生在分析作品时，难以把握鲁迅的写作意图和深层含义。

解决办法：

1.通过课前预习，结合时代背景资料，帮助学生理解作品的社会意义。

2.引导学生通过小组讨论，分享对作品中对比手法的认识，共同探讨鲁迅的写作意图。

3.利用多媒体展示鲁迅的生平和作品，增强学生对鲁迅及其作品的感性认识。

4.设计问题链，引导学生逐步深入分析作品，突破难点。教学资源准备1.教材：人教版初中语文七年级上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与课文相关的鲁迅生平介绍、时代背景资料，以及与课文内容相关的图片、视频等，用于多媒体展示。

3.教学课件：制作PPT课件，包括课文节选、鲁迅生平简介、分析作品的手法等内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的讨论环境；准备白板或黑板，以便展示讨论要点。教学过程一、导入新课

1.老师开场：同学们，今天我们要一起走进鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，感受那个充满童趣的世界。

2.学生互动：请同学们谈谈自己童年时的快乐时光，引出课文主题。

二、整体感知

1.老师引导：请同学们阅读课文，找出文章的写作背景、人物和主要事件。

2.学生阅读：学生快速浏览课文，找出相关信息。

3.老师总结：本文以“我”的视角，讲述了童年时在百草园和三味书屋的生活。

三、课文主旨探究

1.老师提问：文章通过描写百草园和三味书屋的生活，表达了作者什么样的情感？

2.学生分组讨论：学生分组讨论，分享对文章主旨的理解。

3.老师总结：文章通过对比现实与童年，表达了对童年时光的怀念和对现实生活的思考。

四、课文侧重点分析

1.老师提问：文章中哪些部分最能体现作者的情感？

2.学生阅读：学生再次阅读课文，找出体现作者情感的部分。

3.老师分析：

a.描述百草园和三味书屋的景色，如“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”等，表现了作者对童年生活的喜爱。

b.描述“我”在百草园和三味书屋的趣事，如“翻开断砖，下面露出一个很深很大的洞”等，展现了作者童年的无忧无虑。

c.描述“我”对现实生活的思考，如“但是，我对于现实的思考，却始终没有停止过”等，表达了作者对现实生活的关注。

五、对比分析

1.老师提问：文章中对比了哪些内容？

2.学生阅读：学生再次阅读课文，找出对比内容。

3.老师分析：

a.百草园和三味书屋的对比，展现了不同教育环境下的差异。

b.童年与现实生活的对比，体现了作者对童年时光的怀念和对现实生活的思考。

六、拓展延伸

1.老师提问：同学们，你们认为这篇文章对我们有什么启示？

2.学生讨论：学生分组讨论，分享对文章启示的理解。

3.老师总结：文章告诉我们，要珍惜童年时光，关注现实生活，不断追求进步。

七、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了《从百草园到三味书屋》，了解了鲁迅先生的童年生活，感受到了作者对童年时光的怀念和对现实生活的思考。

2.学生回顾：请同学们回顾今天的学习内容，谈谈自己的收获。

八、作业布置

1.老师布置作业：请同学们课后阅读鲁迅的其他作品，了解鲁迅的生平和思想。

2.学生接受作业：学生认真听讲，接受作业任务。

九、课堂总结

1.老师总结：今天我们通过学习《从百草园到三味书屋》，了解了鲁迅先生的童年生活，感受到了作者对童年时光的怀念和对现实生活的思考。希望大家在今后的学习中，能够关注文学作品，培养自己的审美情趣，提高自己的文化素养。知识点梳理1.**鲁迅简介及作品背景**

-鲁迅（1881-1936），原名周树人，中国现代文学奠基人之一。

-作品背景：《从百草园到三味书屋》是鲁迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇，回忆了作者童年时期在绍兴的生活。

2.**文章结构分析**

-开头：引出回忆童年生活的主题。

-正文：分为两个部分，分别描述百草园和三味书屋的生活。

-结尾：总结全文，表达对童年时光的怀念。

3.**百草园的描写**

-描写百草园的景色，如“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”等，展现了一个充满生机和童趣的自然环境。

-描写“我”在百草园中的活动，如“翻开断砖，下面露出一个很深很大的洞”等，表现了作者的童年乐趣。

4.**三味书屋的描写**

-描写三味书屋的学习生活，如“先生拿出一本书，放在桌子上，说：‘你们看，这是什么？’”等，展现了封建教育制度下的学习氛围。

-描写“我”在三味书屋中的感受，如“我看见那些书，心里就有些害怕”等，反映了作者对封建教育的批判。

5.**对比手法**

-对比百草园和三味书屋，展现了不同教育环境下的差异，反映了作者对封建教育的不满。

-对比童年与现实生活，表达了作者对童年时光的怀念和对现实生活的思考。

6.**情感表达**

-对童年生活的怀念：通过对百草园和三味书屋的描写，表达了对童年时光的怀念。

-对现实生活的思考：通过对封建教育制度的批判，表达了对现实生活的思考。

7.**文学手法**

-比喻：如将百草园比作“乐园”，将三味书屋比作“书房”等。

-对比：如对比百草园和三味书屋，对比童年与现实生活等。

8.**文化内涵**

-反映了鲁迅对传统文化的关注和批判。

-体现了鲁迅对童年生活的珍视和对现实生活的思考。

9.**教学目标**

-理解鲁迅的散文风格和写作手法。

-感受鲁迅对童年生活的怀念和对现实生活的思考。

-培养学生的审美情趣和文化素养。

10.**课后拓展**

-阅读鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》、《呐喊》等。

-了解鲁迅的生平和思想，进一步认识鲁迅及其作品。课后作业1.**阅读理解**

-作业内容：阅读《从百草园到三味书屋》中关于百草园的描写部分，回答以下问题：

-描述了哪些植物和动物？

-这些描写有什么特点？

-这些描写表达了作者怎样的情感？

-答案示例：

-描述了菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹等植物，以及蝴蝶、蜻蜓、油蛉等动物。

-描写生动形象，运用了比喻、拟人等修辞手法，展现了百草园的生机勃勃和作者的喜爱之情。

-表达了对自然环境的热爱和对童年生活的怀念。

2.**写作练习**

-作业内容：以“我的乐园”为题，写一篇作文，描述你心中的乐园，并简要分析其特点。

-答案示例：

-我的乐园是一个充满书香的小院，四季花开，绿树成荫。在这里，我可以尽情阅读，感受文字的魅力，体验宁静与和谐。

3.**对比分析**

-作业内容：比较《从百草园到三味书屋》中百草园和三味书屋的描写，分析两者之间的异同。

-答案示例：

-相同点：两者都是作者童年生活的重要场所，都充满了童趣和回忆。

-不同点：百草园是一个充满自然气息的乐园，而三味书屋则是一个封建教育的地方，两者反映了不同的生活环境和教育理念。

4.**人物分析**

-作业内容：分析《从百草园到三味书屋》中的“我”这一人物形象。

-答案示例：

-“我”是一个热爱自然、充满好奇心和童趣的孩子，对封建教育有一定的抵触情绪，但同时也对现实生活有所思考。

5.**主题探究**

-作业内容：探讨《从百草园到三味书屋》的主题思想。

-答案示例：

-主题思想：通过对童年生活的回忆，表达了对自然和童真的向往，对封建教育的不满，以及对现实生活的思考。

6.**文化理解**

-作业内容：结合《从百草园到三味书屋》的内容，谈谈你对传统文化与现代教育关系的理解。

-答案示例：

-传统文化是我们的根，现代教育应该继承和发扬传统文化的优秀部分，同时也要与时俱进，培养适应现代社会的人才。

7.**创意写作**

-作业内容：以“假如我是鲁迅”为题，写一篇作文，发挥想象，描述你的童年生活和对现实生活的看法。

-答案示例：

-假如我是鲁迅，我会用我的笔，记录下这个时代的变迁，用我的文字，唤醒人们对美好生活的向往，对不公平现象的批判。板书设计①《从百草园到三味书屋》

-作者：鲁迅

-作品类型：散文

-主题：童年回忆，对自然和童真的向往，对封建教育的不满

②文章结构

-引言：引出回忆童年生活的主题

-正文：百草园和三味书屋的描写

-结尾：总结全文，表达对童年时光的怀念

③百草园描写

-植物描写：菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹等

-动物描写：蝴蝶、蜻蜓、油蛉等

-情感表达：对自然环境的热爱，对童年生活的怀念

④三味书屋描写

-学习环境：书房、书桌、书籍等

-教育方式：先生的教导，学生的反