人教部编版五年级下册14 刷子李第2课时教学设计

人教部编版五年级下册14刷子李第2课时教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教部编版五年级下册《刷子李》第2课时教学设计

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年3月20日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.文学素养：培养学生对文学作品的鉴赏能力，理解《刷子李》中的人物形象和艺术特色，提升文学审美。

2.语言素养：通过学习《刷子李》的语言表达，增强学生对汉语语言文字的运用能力，提高语言表达的准确性和生动性。

3.思维素养：引导学生通过分析《刷子李》的故事情节，培养逻辑思维和批判性思维能力。

4.文化素养：了解民间艺术家的创作精神，增强对中华传统文化的认同感和传承意识。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点理解《刷子李》的故事情节，尤其是刷子李的人物形象和他独特的技艺。

-理解作者通过刷子李这个人物所传达的敬业精神和技艺高超的赞美。

-学习文章中的修辞手法，如比喻、夸张等，以及这些手法如何增强文章的表现力。

2.教学难点

-难点一：理解刷子李技艺高超背后的努力和执着。学生可能难以体会到技艺达到极致所需要付出的艰辛和坚持。

-解法：通过小组讨论，分享学生自己或身边人的努力故事，让学生联系实际生活体会努力的价值。

-难点二：分析文章中比喻和夸张手法的运用及其效果。学生可能对这类修辞手法理解不够深入。

-解法：通过对比阅读，展示不同修辞手法的效果，引导学生分析并讨论。

-难点三：把握文章的情感基调，理解作者对刷子李的敬佩之情。

-解法：通过朗读和角色扮演，让学生感受人物情感，进而理解作者的情感态度。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教部编版五年级下册语文教材，以便学生能够紧跟教学内容。

2.辅助材料：准备与《刷子李》相关的图片，展示刷子李的形象和传统绘画技巧；视频片段，展示传统绘画过程，帮助学生更好地理解文章内容。

3.教学课件：制作PPT课件，包含故事梗概、人物分析、修辞手法等，以辅助教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；准备书桌，确保学生阅读和书写舒适。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示《刷子李》的插图，引导学生观察并描述画面中的内容。

-提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么场景？画中的主人公是谁？”

-学生回答后，教师简要介绍《刷子李》的故事背景和作者。

-提问：“今天，我们就来学习这篇课文，看看刷子李到底有什么样的技艺，让作者如此赞叹。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：故事梗概

-教师朗读课文，学生跟读，注意停顿和语气。

-提问：“刷子李为什么要去刷墙？他刷墙的过程中遇到了什么困难？”

-学生回答后，教师总结故事梗概，强调刷子李技艺高超的特点。

-第二条：人物形象

-教师引导学生分析刷子李的人物形象，提问：“刷子李有哪些特点？他给你留下了什么印象？”

-学生分组讨论，分享自己的观点，教师巡视指导。

-教师总结刷子李的敬业精神和技艺高超，强调其作为民间艺术家的价值。

-第三条：修辞手法

-教师讲解比喻、夸张等修辞手法在课文中的运用，提问：“作者为什么要用这些修辞手法？”

-学生举例说明，教师点评并总结修辞手法的效果。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：角色扮演

-学生分组，每组选择一个角色进行角色扮演，模拟课文中的场景。

-教师巡视指导，鼓励学生发挥想象力，尽量还原故事情节。

-第二条：绘画体验

-学生尝试用刷子模仿刷子李的技艺，体验传统绘画的乐趣。

-教师展示传统绘画技巧，指导学生进行实践。

-第三条：创作分享

-学生创作自己的绘画作品，展示给全班同学，分享创作心得。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：刷子李的技艺特点

-学生讨论：“刷子李的技艺有哪些特点？为什么他的技艺如此高超？”

-举例回答：“刷子李的技艺特点包括手法熟练、速度快、质量高，他能够在一瞬间完成复杂的图案。”

-第二方面：作者对刷子李的赞美

-学生讨论：“作者为什么对刷子李如此赞叹？”

-举例回答：“作者赞叹刷子李的技艺和敬业精神，认为他是民间艺术的代表。”

-第三方面：民间艺术的价值

-学生讨论：“民间艺术在现代社会有什么价值？”

-举例回答：“民间艺术是中华民族传统文化的重要组成部分，具有很高的历史、文化和艺术价值。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们学习了哪些内容？有什么收获？”

-学生回答后，教师总结：“通过学习《刷子李》，我们了解了民间艺术家的技艺和敬业精神，感受到了民间艺术的魅力。希望大家能够珍惜和传承我们的传统文化。”

-教师布置课后作业，要求学生写一篇关于《刷子李》的读后感。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-民间艺术介绍：搜集有关民间艺术，特别是传统绘画技艺的资料，如剪纸、年画、刺绣等，介绍其历史背景、制作工艺和艺术价值。

-艺术家故事：寻找其他民间艺术家的故事，如泥塑艺术家、皮影戏艺人等，了解他们的生平和艺术成就。

-地方特色文化：研究《刷子李》所在地区的地方特色文化，如风俗习惯、民间传说等，丰富学生对当地文化的认识。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读关于民间艺术的书籍，如《中国民间艺术大观》、《民间美术》等，以加深对民间艺术的理解。

-观看纪录片：引导学生观看介绍民间艺术的纪录片，如《中国民间艺术》、《走进民间》等，直观感受民间艺术的魅力。

-参观博物馆：组织学生参观当地或周边地区的博物馆，特别是有民间艺术展出的博物馆，让学生亲身体验民间艺术的魅力。

-实践体验：鼓励学生参与民间艺术的实践活动，如学习剪纸、制作年画等，亲自动手体验民间艺术的制作过程。

-创作展示：鼓励学生创作自己的民间艺术作品，如剪纸、绘画等，并在班级或学校举办展览，分享自己的创作成果。

-小组研究：学生分组研究不同的民间艺术形式，如剪纸、皮影戏等，制作研究报告，并在班级内进行交流分享。

-采访艺人：组织学生采访当地的民间艺术家，了解他们的生活、创作经历和对民间艺术的看法，收集第一手资料。

-文化传承：引导学生思考如何传承和发扬民间艺术，提出自己的建议和行动计划。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率和互动情况，评价学生是否积极参与讨论。

-学生对课堂内容的掌握程度：通过提问和回答，评价学生对《刷子李》故事情节、人物形象和修辞手法的理解程度。

-学生阅读和朗读能力：评估学生在朗读课文时的表现，包括语音、语调和情感表达。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：观察学生在小组讨论中的分工合作情况，评价是否每个学生都能贡献自己的观点和想法。

-小组报告质量：评估小组报告的内容是否丰富、结构是否清晰、表达是否流畅。

-小组讨论的深度和广度：评价学生在讨论中是否能够深入挖掘文章的内涵，是否能够联系实际生活进行思考。

3.随堂测试：

-知识点掌握情况：通过随堂测试，检验学生对课文内容的记忆和理解，如故事情节、人物特点和修辞手法。

-思考和分析能力：测试中包含一些开放性问题，评估学生是否能够运用所学知识进行分析和思考。

-创新和创造性：观察学生在测试中的回答是否具有创新性，是否能够提出不同的观点或解决方案。

4.课后作业完成情况：

-作业完成率：统计学生完成课后作业的比例，评价学生对作业的重视程度。

-作业质量：评估作业的内容是否完整、格式是否规范、表达是否准确。

-作业中的亮点：关注学生在作业中展现的亮点，如对某一问题的深入思考或独特的见解。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题给予肯定，对表现不足的地方提出改进建议。

-针对小组讨论：对小组合作的成果给予评价，对讨论中的亮点给予表扬，对不足之处提出改进方向。

-针对随堂测试：对测试结果进行分析，指出学生的强项和弱项，针对弱项提供个性化的辅导建议。

-针对课后作业：对作业的整体质量进行评价，对优秀作业给予表扬，对普遍存在的问题进行集体反馈。

-针对教学目标达成情况：总结本节课的教学目标是否达成，对教学效果进行自我评估，为后续教学提供改进依据。八、教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，从而不断改进教学方法。以下是我对《刷子李》这一课的教学反思与改进措施。

首先，我觉得在导入新课环节，我可以通过更生动的手段来吸引学生的注意力。比如，我可以在课堂开始时，播放一段关于传统绘画技艺的视频，让学生在视觉上感受到民间艺术的魅力，激发他们的学习兴趣。同时，我也可以邀请一位当地的民间艺术家来校进行现场演示，让学生亲眼见证传统技艺的精湛。

其次，在新课讲授过程中，我发现有些学生对文章中的修辞手法理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些修辞手法的实例分析，让学生通过对比阅读，更直观地理解各种修辞手法的效果。此外，我还可以设计一些互动环节，让学生在课堂上进行即兴创作，运用所学的修辞手法，提高他们的语言表达能力。

在实践活动环节，我发现部分学生在角色扮演和绘画体验中，参与度不高。针对这个问题，我打算在未来的教学中，提前让学生了解角色扮演和绘画体验的具体要求，让他们有充足的时间准备。同时，我会对学生的表现给予更多的鼓励和肯定，提高他们的自信心。

在小组讨论环节，我发现一些学生在讨论中过于依赖组长，缺乏独立思考的能力。为了培养学生的独立思考能力，我计划在未来的教学中，引导学生在讨论前先独立思考，提出自己的观点。同时，我会鼓励学生之间进行更深入的交流，促进思维的碰撞。

在课后作业方面，我发现有些学生的作业质量不高，缺乏创意。为了提高作业质量，我将在未来的教学中，对作业进行更详细的指导，并提出更高的要求。同时，我会鼓励学生发挥自己的想象力，创作出具有个人特色的作业。

1.在教学设计上，要充分考虑学生的兴趣和需求，设计更具吸引力的教学活动。

2.在教学方法上，要注重启发式教学，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习积极性。

3.在教学评价上，要注重过程性评价，关注学生的成长和进步，而不是仅仅关注成绩。

4.在教学反思上，要定期进行自我反思，总结经验教训，不断改进教学方法。

我相信，通过不断反思和改进，我的教学水平一定会得到提高，学生也能在语文课堂上收获更多。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国民间故事选》中收录的其他民间艺术家的故事，如《鲁班造楼》、《张小泉剪子》等，让学生了解更多民间艺术家的故事和技艺。

-视频资源：推荐一些介绍中国传统绘画技艺的纪录片，如《中国绘画之美》、《中国民间艺术》等，帮助学生直观地感受传统艺术的魅力。

2.拓展要求：

-鼓励学生课后阅读相关书籍和观看视频，增加对民间艺术的认识和了解。

-学生可以尝试记录下观看视频或阅读书籍后的感受和心得，形成自己的阅读笔记。

-学生可以创作一幅以民间艺术为主题的绘画或剪纸作品，展示自己对民间艺术的独特理解。

-鼓励学生在家中与家人分享所学的民间艺术知识，增进家庭文化氛围。

-学生可以参与社区或学校的文化艺术活动，如参与剪纸、泥塑等传统艺术的学习和展示。

-学生可以尝试自己设计一个关于民间艺术的宣传册或海报，提高自己的设计能力和审美水平。

-教师可以组织一个关于民间艺术的主题班会，让学生分享自己的学习和创作成果，促进交流和学习。

-学生可以寻找身边的民间艺术家，进行访谈，了解他们的生活和工作，撰写一篇访谈报告。

-学生可以结合所学内容，创作一篇关于民间艺术保护与传承的短文，提出自己的观点和建议。内容逻