七年级语文上册 19 大闹天宫教学设计 长春版

七年级语文上册19大闹天宫教学设计长春版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嗨，同学们！今天我们要一起走进《七年级语文上册》的19课《大闹天宫》。这节课可是我们中国古典四大名著之一《西游记》中的经典故事，充满了奇幻色彩和英雄气概。我们要通过学习这篇课文，了解孙悟空这位齐天大圣的传奇经历，感受他的勇敢和智慧。这节课，咱们就要像孙悟空一样，翻筋斗云，去探索这个神奇的世界！🌟🏮核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

进入七年级的学生们，在之前的语文学习中已经接触过一些神话传说和民间故事，对故事的情节和人物形象有一定的了解。他们在阅读方面已经具备了一定的基础，能够识别一些基本的修辞手法和表现手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于《西游记》这样的经典名著，他们通常表现出浓厚的兴趣。在能力上，他们能够通过阅读理解故事内容，但在分析人物性格和情节发展上可能还有所欠缺。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而有的学生则更喜欢通过文字来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《大闹天宫》时，学生可能会遇到对一些古代用语和背景知识的理解困难。此外，分析孙悟空的性格特点和他与其他角色的关系时，学生可能难以把握人物的心理活动和故事背后的深层含义。此外，对于一些复杂情节的梳理和总结，学生可能会感到挑战。因此，教学中需要适当引导，帮助他们克服这些困难。教学方法与策略1.为了让同学们更好地理解《大闹天宫》的故事情节和人物性格，我会采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过生动有趣的讲解，引导学生逐步深入文本，然后组织小组讨论，让学生们分享自己的理解和感受。

2.在课堂上，我会设计角色扮演的活动，让同学们选择自己喜欢的角色，通过扮演来体验角色的内心世界和故事中的冲突。这样的互动不仅能够提高学生的参与度，还能帮助他们更深刻地理解故事。

3.为了辅助教学，我会使用多媒体课件，展示《西游记》的插图、动画片段以及相关的背景资料，帮助学生直观地感受故事情境和文化内涵。同时，我也会鼓励学生利用图书馆和互联网资源进行自主探究，以拓宽他们的知识视野。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们看过《西游记》吗？有没有觉得孙悟空的形象特别有趣呢？今天我们就来一起走进《大闹天宫》，看看这位齐天大圣是如何闹得天宫不得安宁的！（提问，引发学生兴趣）

-回顾旧知：还记得我们在上节课学习了哪些神话传说吗？今天我们要学习的故事与神话传说有什么关联呢？（回顾神话传说的特点，引出《大闹天宫》）

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解《大闹天宫》的故事梗概，包括孙悟空大闹天宫的原因、过程以及他与其他神仙的冲突。我会结合故事中的经典情节，如孙悟空偷吃仙丹、定海神针等，让学生了解孙悟空的英勇无畏和智慧过人。

-举例说明：通过展示《西游记》中的插图和动画片段，让学生更直观地感受故事情节，同时举例说明孙悟空的性格特点，如忠诚、勇敢、机智等。

-互动探究：我会引导学生讨论以下问题：

-孙悟空为何要大闹天宫？

-你认为孙悟空的行为是对还是错？

-你能从孙悟空身上学到什么？

-学生在讨论过程中，我会适时进行引导，确保讨论的方向和深度。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我将分发一些关于《大闹天宫》的练习题，让学生在规定时间内完成。这些练习题包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对故事情节和人物性格的理解。

-教师指导：在学生完成练习题后，我会逐一进行批改，并对学生的答案进行点评。对于学生的疑惑，我会进行详细的解答，确保每个学生都能掌握本节课的知识点。

4.拓展延伸（约10分钟）

-课后阅读：鼓励学生在课后阅读《西游记》原著，进一步了解孙悟空的传奇经历。

-小组作业：分组讨论，让学生以小组为单位，创作一个以《大闹天宫》为题材的短剧或漫画，锻炼学生的团队合作能力和创造力。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：通过本节课的学习，我们了解了孙悟空这位英雄人物的故事，感受到了他的勇敢和智慧。希望同学们在今后的学习生活中，也能像孙悟空一样，勇敢面对困难，勇往直前。

-反思：在课程结束后，我会引导学生进行自我反思，思考自己在课堂上的表现，以及在学习《大闹天宫》过程中遇到的困难和收获。教学资源拓展1.拓展资源：

-《西游记》原著选段：推荐学生阅读原著中的相关章节，如《大闹天宫》的详细描述，以及孙悟空与天宫众神的冲突。

-中国古代神话传说：介绍与《西游记》中涉及的神话传说，如女娲补天、嫦娥奔月等，帮助学生了解中国古代神话文化的丰富内涵。

-孙悟空文化作品：收集与孙悟空相关的影视作品、动漫、漫画等，让学生从不同角度了解孙悟空的形象和故事。

-唐僧师徒四人的传说：介绍唐僧师徒四人在中国民间传说中的地位和影响，让学生了解《西游记》在民间文化中的传播和影响。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生阅读《西游记》原著，特别是《大闹天宫》这一章节，通过原著阅读，深化对故事情节和人物性格的理解。

-研究神话背景：引导学生研究《西游记》中的神话背景，如天宫的构成、各神仙的职责等，帮助学生了解中国古代神话体系的复杂性。

-角色扮演活动：组织学生进行孙悟空等角色的扮演，通过角色扮演，让学生体验角色的心理活动和情感变化。

-创作相关作品：鼓励学生创作与《大闹天宫》相关的绘画、诗歌、剧本等作品，培养学生的艺术创作能力和想象力。

-举办知识竞赛：组织学生参加以《西游记》为主题的知识竞赛，通过竞赛形式，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

-参观博物馆：建议学生参观博物馆，特别是与《西游记》相关的展览，通过实物和场景，增强学生对传统文化的直观感受。

-小组研究项目：分组让学生进行《西游记》中的某个主题研究，如孙悟空的形象演变、唐僧师徒四人的信仰等，培养学生的研究能力和团队协作精神。教学反思与改进嘿，亲爱的同学们，咱们这节课就到这里啦！回顾一下，我们一起探索了《大闹天宫》这个精彩的故事。现在，我想和大家一起坐下来，聊一聊这节课的一些反思和改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问的方式激发了大家的兴趣，但是可能还有一些同学对《西游记》不太熟悉，所以在回顾旧知的时候，我可能需要更加细致地引导，确保每个同学都能跟上进度。比如，我可以准备一些简单的图表或者故事梗概，帮助大家快速回顾。

在互动探究环节，我注意到同学们在讨论时参与度很高，但是有些小组的讨论似乎偏离了主题。为了更好地引导讨论，我计划在下次课之前，提前给出一些讨论指南，确保讨论的方向和深度。同时，我也会尝试让更多的同学参与到讨论中来，尤其是那些平时不太发言的同学。

巩固练习环节，我发现有一些同学在完成练习题时遇到了困难，特别是那些涉及到故事背景和人物关系的题目。这说明我在讲解时可能没有充分考虑到不同层次学生的学习需求。为了解决这个问题，我会在未来的教学中，更加注重分层教学，为不同层次的学生提供相应的学习材料和指导。

在教学反思中，我还发现了一个问题，就是课堂上的多媒体使用。虽然多媒体课件增加了课堂的趣味性，但也有些同学过分依赖视觉信息，忽视了文字阅读。因此，我计划在今后的教学中，适当减少多媒体的使用，鼓励学生更多地通过阅读原著来学习。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。这节课让我意识到，作为老师，我需要更加关注每个学生的学习状态，及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。我会继续努力，不断学习和探索，希望能和同学们一起，在学习的道路上越走越远。谢谢大家！💪📚课后作业同学们，这节课我们一起学习了《大闹天宫》，现在让我们通过以下作业来巩固所学知识吧！

1.**人物性格分析**：

-阅读课文，分析孙悟空的性格特点，并举例说明他在故事中的哪些行为体现了这些特点。

**答案示例**：

孙悟空的性格特点有：忠诚、勇敢、机智、顽皮。例如，在故事中，孙悟空为了保护唐僧，不惜与天宫众神对抗，这体现了他的忠诚和勇敢；他能够凭借自己的机智智胜妖魔鬼怪，如用金箍棒打败了红孩儿；而他在天宫中捉弄天兵天将，则展现了他的顽皮。

2.**故事情节复述**：

-用自己的话复述《大闹天宫》的故事梗概，并着重描述孙悟空闹天宫的主要事件。

**答案示例**：

《大闹天宫》讲述了孙悟空因不满天庭对他的安排，而大闹天宫的故事。他先是偷吃了仙丹，使自己变得法力无边；接着，他挑战天庭，打败了天兵天将；最后，他凭借自己的智慧和力量，成功逃脱了天庭的追捕。

3.**角色扮演**：

-选择一个你喜欢的角色，如孙悟空、玉帝等，尝试从该角色的角度来描述故事中的一个场景。

**答案示例**：

（以孙悟空的角度）我孙悟空，本是花果山的美猴王，却因不满天庭的安排，而大闹天宫。那天，我偷吃了仙丹，感觉法力无边，便决定挑战天庭，看看谁才是真正的强者。

4.**对比分析**：

-对比孙悟空在天宫和花果山时的不同表现，分析这些表现背后的原因。

**答案示例**：

在天宫时，孙悟空因不满天庭的安排而大闹天宫，表现出了他的不满和反抗精神。而在花果山，他是美猴王，受到众猴的尊敬和爱戴，他带领众猴过着自由自在的生活。这两种表现背后的原因在于，天宫的束缚让他感到压抑，而花果山则让他找到了自己的价值和归属感。

5.**创意写作**：

-假设你是玉帝，面对孙悟空的大闹天宫，你会采取什么措施来平息这场风波？请写一段话来描述你的策略。

**答案示例**：

作为玉帝，我会首先派出天兵天将，试图将孙悟空制服。如果这一措施失败，我会考虑与他进行谈判，了解他的诉求，并尽可能地满足他的要求，以平息这场风波。同时，我也会加强天宫的管理，让孙悟空和其他神仙都能在天宫中得到应有的尊重和待遇。教学评价与反馈1.课堂表现：

-在课堂讨论中，同学们积极参与，对于孙悟空的性格特点和行为动机进行了深入的探讨。大部分同学能够结合课文内容，提出自己的见解，课堂氛围活跃。

-在角色扮演环节，同学们的表现非常投入，尤其是扮演孙悟空的同学，能够很好地把握角色的性格特征，让故事更加生动有趣。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论后，能够清晰地展示他们的讨论成果。他们不仅回顾了故事情节，还分析了人物之间的关系和故事背后的深层含义。

-小组展示时，同学们能够相互补充，共同完成对故事的理解和解读，展现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，我发现同学们对《大闹天宫》的故事情节和人物性格有了较为深刻的理解。大部分同学能够正确回答关于故事内容的问题，如孙悟空闹天宫的原因、过程等。

-在分析人物性格的题目中，部分同学能够结合具体情节进行分析，但仍有少数同学对人物性格的理解不够深入。

4.学生自评与互评：

-在课程结束后，我组织了学生自评和互评环节。同学们能够客观地评价自己在课堂上的表现，同时也对其他同学的学习成果给予了积极的反馈。

-通过自评和互评，同学们不仅发现了自己的不足，也学习到了其他同学的优点