三年级语文下册 第六单元 18 童年的水墨画教学设计 新人教版

三年级语文下册第六单元18童年的水墨画教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《童年的水墨画》这篇课文，感受一下水墨画的美妙。这篇课文选自人教版三年级下册第六单元，主要内容包括《小溪流》、《江上》和《雨后》三幅画。我们会在课堂上一起欣赏这些画作，学习它们的描绘手法，感受童年生活的快乐。这节课，我们要把课本上的文字和画面结合起来，用我们的眼睛去发现美，用我们的心灵去感受美。准备好了吗？让我们一起走进水墨画的奇妙世界吧！🎨💫二、核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：

1.**审美感知**：通过欣赏《童年的水墨画》中的作品，引导学生感受水墨画的独特魅力，提高对美的感知能力。

2.**文化理解**：让学生了解水墨画这一传统艺术形式，增强对中国传统文化的认识和理解。

3.**语言建构与运用**：通过阅读课文，学习描绘景物的语言表达，提升学生的语言文字运用能力。

4.**思维发展与提升**：在分析画作的过程中，培养学生的观察力、想象力和思维能力。

5.**个性发展**：鼓励学生表达自己对水墨画的理解和感受，培养个性化的审美情趣。三、学情分析在我们三年级的学生群体中，他们对世界充满了好奇，对艺术有着天然的亲近感。在知识层面，他们对水墨画可能还处于初识阶段，对画作中的意境和表现手法有一定的欣赏能力，但缺乏系统性的认识。在能力方面，孩子们已经具备了一定的阅读理解能力和基本的绘画基础，但独立分析作品的能力还有待提高。

从素质角度看，孩子们在课堂上通常表现出积极的学习态度，但个别学生可能因为缺乏自信而在表达自己的看法时显得犹豫。在行为习惯上，学生们在课堂上能够遵守纪律，但有时会存在注意力不集中、参与度不高等问题。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。首先，在设计教学活动时，需要考虑到学生的认知水平和兴趣点，通过生动有趣的方式激发他们的学习兴趣。其次，为了提高学生的参与度和表达能力，可以设计一些互动环节，鼓励他们积极思考，勇于表达。此外，针对注意力不集中的问题，可以通过设置明确的课堂规则和奖励机制来引导学生养成良好的学习习惯。四、教学方法与策略1.**教学方法**：我将采用讲授与讨论相结合的教学方法。首先，通过生动的语言和丰富的图片资料，向学生介绍水墨画的历史和特点，激发他们的兴趣。接着，引导学生们进行小组讨论，分享他们对课文内容的理解和感受。

2.**教学活动**：为了让学生更深入地体验水墨画的魅力，我会设计“小小画家”活动，让学生尝试用简单的水墨画技法绘制自己心中的童年记忆。此外，还会组织“故事接龙”游戏，让学生通过描绘画面来创作故事，提高他们的想象力和表达能力。

3.**教学媒体**：利用多媒体展示《童年的水墨画》中的经典作品，以及相关的教学视频，让学生在直观的视觉体验中感受水墨画的独特韵味。同时，准备实物水墨画工具，让学生在动手实践中体验水墨画的乐趣。五、教学过程设计导入环节（5分钟）

-**活动**：播放一段水墨动画短片，让学生初步感受水墨画的流动美和意境。

-**提问**：“同学们，你们刚才看到的动画有什么特点？你们能说出一些你们熟悉的水墨画吗？”

-**目的**：激发学生对水墨画的兴趣，为新课的导入做好铺垫。

讲授新课（15分钟）

-**活动**：展示《童年的水墨画》中的三幅作品，引导学生观察并描述画面。

-**讲解**：“我们今天要学习的课文《童年的水墨画》中，作者用细腻的笔触描绘了小溪流、江上和雨后的美景。让我们一起来看看，作者是如何用文字把这样的画面展现出来的。”

-**提问**：“同学们，你们觉得这些画面美在哪里？作者用了哪些词语来描述这些美景？”

-**目的**：引导学生理解课文内容，感受作者的表达方式。

巩固练习（10分钟）

-**活动**：分组讨论，让学生根据课文内容，用自己的话复述故事。

-**任务**：每组选出一个代表，向全班同学复述他们组的故事。

-**目的**：通过复述，加深学生对课文内容的理解和记忆。

课堂提问（5分钟）

-**问题**：“如果你们是画家，你们会如何用水墨画来表现童年的快乐？”

-**目的**：激发学生的想象力和创造力，培养他们的审美情趣。

师生互动环节（5分钟）

-**活动**：邀请几位学生上台，用简单的笔墨在黑板上画一幅水墨画，全班同学共同完成一幅“集体水墨画”。

-**目的**：通过实际操作，让学生体验水墨画的绘制过程，增强他们的动手能力和团队合作精神。

创新教学环节（5分钟）

-**活动**：播放一段音乐，让学生闭上眼睛，想象自己正站在课文中的场景，然后尝试用语言描述自己的感受。

-**目的**：通过音乐和想象，帮助学生更深入地理解课文内容，提升他们的情感体验。

-**活动**：让学生分享他们在课堂上的收获和感受。

-**拓展**：“课后，大家可以尝试自己画一幅水墨画，记录下你们的童年记忆。”

-**目的**：鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，培养他们的艺术兴趣和表达能力。

教学过程设计如下：

|时间（分钟）|活动内容|目的|

|--------------|--------------------------------------------------------------|--------------------------------------------------------------|

|5|播放水墨动画短片，提问学生感受和熟悉的水墨画|激发学生对水墨画的兴趣，引入新课|

|15|展示课文作品，讲解作者描绘手法，提问学生描述画面和感受|引导学生理解课文内容，感受作者的表达方式|

|10|分组讨论，复述故事，代表复述给全班|巩固学生对课文内容的理解和记忆|

|5|课堂提问，询问学生如何用水墨画表现童年快乐|激发学生的想象力和创造力，培养审美情趣|

|5|学生上台画水墨画，全班共同完成一幅“集体水墨画”|增强动手能力和团队合作精神|

|5|播放音乐，闭眼想象，用语言描述感受|深入理解课文内容，提升情感体验|

|5|分享收获和感受，课后尝试自己画水墨画记录童年记忆|鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，培养艺术兴趣和表达能力|六、学生学习效果1.**审美感知的提升**：学生们通过欣赏《童年的水墨画》中的作品，对水墨画的独特魅力有了更深的认识。他们能够从画作中感受到线条的流畅、墨色的浓淡以及意境的深远，从而提高了自己的审美感知能力。

2.**文化理解能力的增强**：学生了解了水墨画作为中国传统文化的一部分，其历史渊源和艺术价值。他们通过学习，对中华文化的独特性和丰富性有了更深的理解和尊重。

3.**语言文字运用能力的提高**：在阅读课文的过程中，学生们学习了作者如何运用生动的语言描绘景物，如何通过文字传递情感。他们在复述故事和分享感受时，语言表达更加准确、丰富。

4.**观察力和想象力的培养**：在分析画作和复述故事的过程中，学生们的观察力和想象力得到了锻炼。他们能够从细节中发现美，并能根据画面和文字进行合理的想象。

5.**动手实践能力的提升**：通过参与“集体水墨画”的活动，学生们不仅学会了水墨画的绘制技巧，还体验了团队合作的重要性，他们的动手实践能力得到了显著提升。

6.**情感体验的丰富**：学生在描绘童年记忆的过程中，不仅回顾了自己的成长历程，也体验到了创作的乐趣和成就感，他们的情感体验得到了丰富。

7.**思维能力的拓展**：在课堂讨论和提问环节，学生们需要思考如何用自己的语言描述画面，如何将文字与画面相结合，这有助于拓展他们的思维能力。

8.**自主学习能力的增强**：通过课后作业——绘制自己的水墨画，学生们学会了如何将课堂上学到的知识应用到实际创作中，增强了他们的自主学习能力。七、板书设计①**课文标题与作者**

-《童年的水墨画》

-作者：XXX（根据课文内容填写）

②**水墨画基础知识**

-水墨画的起源与发展

-水墨画的工具与材料：笔、墨、纸、砚

-水墨画的风格特点：写意、工笔、泼墨等

③**课文内容概述**

-《小溪流》：描绘小溪流从山间流过，清澈见底的景象。

-《江上》：展现江水波光粼粼，渔船荡漾的宁静画面。

-《雨后》：描述雨后田野的清新和生机。

④**重点词句解析**

-重点词语：清澈、波光粼粼、生机勃勃、嬉戏、垂钓

-重点句子：如“小溪流唱着歌，一路欢快地向前奔跑。”等

⑤**水墨画技法介绍**

-墨色的运用：浓、淡、干、湿

-线条的运用：曲、直、粗、细

-意境的营造：留白、虚实结合

⑥**学习目标与评价**

-学习目标：了解水墨画的基本知识，学会欣赏和描述水墨画。

-评价标准：能够正确识别水墨画的特点，能够用自己的语言描述画作，能够参与课堂讨论和实践活动。八、教学反思与总结今天上了《童年的水墨画》这节课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我在导入环节选择了播放水墨动画短片，这个方法挺有效的，孩子们都被动画中的水墨画面吸引了，他们开始对水墨画产生了兴趣。但是，我发现有些学生对于水墨画的基本知识还是一知半解，所以在接下来的讲解中，我可能需要更加详细地介绍水墨画的历史和特点，让他们对这种艺术形式有一个全面的了解。

在讲授新课的过程中，我尽量用生动的语言和丰富的图片资料来讲解，希望能够让学生们更容易理解。我发现，学生们对于课文中的描述非常感兴趣，他们能够很好地复述故事，这说明他们对课文内容有了较好的理解。不过，我也注意到，有些学生在讨论时显得有些拘谨，可能是因为他们不太敢表达自己的看法。所以，我会在今后的教学中，更多地鼓励他们发表意见，提高他们的自信心。

在巩固练习环节，我设计了“小小画家”活动，让学生们尝试绘制自己心中的童年记忆。这个活动让孩子们有了很好的参与感，他们的作品虽然简单，但都充满了童趣和创意。这让我很高兴，因为这样的活动不仅锻炼了他们的动手能力，也让他们在创作中找到了乐趣。

在课堂提问环节，我提出了一个开放性的问题，让学生们想象如何用水墨画表现童年快乐。这个问题激发了他们的想象力，他们给出了各种各样的答案，这让我看到了他们的思维活跃和创造力。

当然，教学过程中也有一些不足之处。比如，在讨论环节，我可能没有给予每个学生足够的发言机会，有些学生可能因此没有表达出自己的观点。在今后的教学中，我会更加注意这一点，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。

为了改进教学，我提出以下几点建议：

1.在导入环节，可以尝试更多样化的方式，比如让学生自己收集关于水墨画的信息，或者进行水墨画的现场创作，以此来激发他们的兴趣。

2.在讲解新课和巩固练习环节，要更加关注学生的反馈，及时调整教学策略，确保他们能够跟上教学的节奏。

3.在课堂讨论环节，要鼓励学生积极参与，给予他们更多的发言机会，同时也要注意引导学生尊重他人的意见。

4.在课后，可以布置一些与课文内容相关的作业，让学生在实践中进一步巩固所学知识。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够在今后的教学中取得更好的效果，让每个学生都能在语文学习的道路上越走越远。典型例题讲解在《童年的水墨画》这篇课文中，作者通过细腻的笔触描绘了三个场景，分别是小溪流、江上和雨后。以下是一些与课文内容相关的例题，用于帮助学生理解和掌握课文中的知识点。

例题1：

课文中的“小溪流唱着歌，一路欢快地向前奔跑。”这句话中，“欢快”一词描绘了小溪流怎样的状态？请用你的话复述这句话。

答案：小溪流唱着欢快的歌，兴高采烈地一路向前奔跑。

例题2：

在《江上》这一节中，作者用“波光粼粼”来形容江水，你能想到哪些与水相关的词语？请列举三个。

答案：水平如镜、波澜壮阔、水天一色

例题3：

课文最后一段写道：“雨后，田野里的庄稼绿油油的，空气清新，小孩子们在草地上嬉戏。”请用“雨后”开头的句子，描述一个你喜欢的场景。

答案：雨后，阳光透过云层洒在田野上，金黄的麦穗在微风中摇曳。

例题4：

在《小溪流》这一节中，作者用“清澈见底”来形容小溪的水，如果你是小溪流，你会对自己说些什么？

答案：我是一条清澈见底的小溪，我要流向远方，滋润大地。

例题5：

结合课文内容，写一段话，描述你在江上或者雨后看到的景象。

答案：站在江边，我看到了宽阔的江面，波光粼粼的水面上，几只白鹭在翩翩起舞。雨后的田野里，空气清新，远处的山峦在蒙蒙细雨中若隐若现，宛如一幅美丽的画卷。

这些例题旨在帮助学生通过课文内容进行语言表达和创意写作，同时巩固他们对课文情境的理解。通过这些练习，学生不仅能够提高对课文内容的掌握，还能够提升自己的语言表达能力和想象力。作业布置与反馈作业布置：

为了帮助学生巩固《童年的水墨画》这篇课文的