人教鄂教版（2024）六年级上册2 蜡烛的燃烧教学设计

人教鄂教版（2024）六年级上册2蜡烛的燃烧教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课以人教鄂教版六年级上册《蜡烛的燃烧》为依据，紧密结合实际生活，通过观察、实验、讨论等方式，引导学生探究蜡烛燃烧的现象和原理。设计思路包括：导入环节激发兴趣，引导学生提出问题；实验探究环节注重学生动手操作和观察，培养学生科学探究能力；总结归纳环节强化知识，提升学生对燃烧现象的理解。二、核心素养目标培养学生观察、分析问题的能力，提高学生动手操作和实验探究的技能。增强学生对科学现象的探究兴趣，提升科学思维能力。强化环保意识，引导学生关注生活与科学的联系。三、教学难点与重点1.教学重点，

①蜡烛燃烧过程中的现象观察与分析；

②燃烧条件的理解与应用，包括可燃物、助燃物和温度三个要素；

③燃烧过程中能量转换的认识，如化学能转化为热能和光能。

2.教学难点，

①如何引导学生通过实验探究得出燃烧条件；

②解释燃烧过程中蜡烛熔化、火焰分层等现象的原理；

③将燃烧现象与日常生活实例相结合，提高学生的知识迁移能力。四、教学资源软硬件资源：蜡烛、火柴、实验台、酒精灯、温度计、秒表。

课程平台：多媒体教学设备（投影仪、计算机）。

信息化资源：蜡烛燃烧过程视频、燃烧条件动画演示。

教学手段：实验操作、小组讨论、课堂提问。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示蜡烛在不同场景下的应用图片，提问学生蜡烛在我们生活中的作用，激发学生对蜡烛燃烧现象的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾燃烧的条件和灭火的原理，为学习蜡烛燃烧做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

1.详细讲解蜡烛燃烧的三个条件：可燃物、助燃物和温度。

2.分析蜡烛燃烧过程中的现象，如蜡烛的熔化、火焰的分层等。

3.讲解燃烧过程中能量的转换，即化学能转化为热能和光能。

-举例说明：

1.以蜡烛为例，说明燃烧条件的应用。

2.通过实际生活中的例子，如燃气灶、汽车引擎等，展示燃烧条件的普遍性。

-互动探究：

1.引导学生观察蜡烛燃烧现象，提出问题，如火焰为什么分层？

2.学生分组讨论，提出可能的解释。

3.学生进行实验探究，验证自己的猜想。

3.实验探究（约20分钟）

-学生活动：

1.学生分组进行实验，观察不同条件下蜡烛的燃烧情况。

2.学生记录实验数据，分析实验结果。

-教师指导：

1.教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

2.教师引导学生关注实验过程中的安全事项。

4.总结归纳（约10分钟）

-学生活动：

1.学生分组讨论，总结实验结果和发现。

2.学生代表发言，分享实验体会和收获。

-教师总结：

1.教师对实验结果进行总结，强调燃烧条件的应用。

2.教师引导学生关注燃烧现象与生活的联系。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.学生相互检查作业，共同提高。

-教师指导：

1.教师巡视学生做题情况，解答学生疑问。

2.教师针对作业中的典型问题进行讲解。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生回顾本节课所学，提出自己的疑问和收获。

7.课后作业（约5分钟）

-布置课后作业，巩固所学知识。

-布置思考题，引导学生将所学知识应用于实际生活。六、知识点梳理1.蜡烛的组成与结构：

-蜡烛主要由蜡质和芯组成。

-蜡质：蜡烛燃烧的物质，通常为石蜡或蜂蜡。

-芯：支撑蜡质，提供燃烧时的氧气。

2.燃烧的基本条件：

-可燃物：蜡烛的蜡质。

-助燃物：空气中的氧气。

-温度：达到蜡质的着火点。

3.蜡烛燃烧过程中的现象：

-蜡烛燃烧时，蜡质受热熔化，流动至芯部。

-蜡质在芯部蒸发成蒸汽，与空气中的氧气接触。

-蒸汽与氧气发生化学反应，产生火焰。

-火焰分为外焰、内焰和焰心，温度不同。

4.燃烧过程中的能量转换：

-化学能：蜡烛燃烧时，蜡质中的化学能释放。

-热能：燃烧产生热量，使周围环境温度升高。

-光能：火焰燃烧时产生光亮。

5.燃烧条件的应用与注意事项：

-在日常生活中，合理利用燃烧条件，如燃气灶、取暖器等。

-注意安全，避免火灾发生，如不在无人看管的情况下使用明火。

-了解燃烧条件的控制，如调节氧气供应、控制温度等。

6.燃烧实验与探究：

-实验目的：验证燃烧条件，观察燃烧现象。

-实验步骤：点燃蜡烛，观察蜡质熔化、蒸汽生成、火焰分层等现象。

-实验注意事项：确保实验环境安全，防止火灾发生。

7.燃烧现象与生活的联系：

-蜡烛在生日庆祝、节日装饰、照明等方面的应用。

-燃烧现象在自然界和工业生产中的应用，如火山爆发、燃料燃烧等。

8.环保意识与燃烧：

-了解燃烧对环境的影响，如空气污染、温室效应等。

-探讨节能减排的措施，如使用环保蜡烛、开发清洁能源等。

9.知识拓展：

-不同类型的蜡烛及其特点。

-燃烧反应的化学方程式。

-燃烧过程中的能量计算。七、教学反思与总结今天这节课，我带着对燃烧现象的好奇心，和同学们一起探索了蜡烛的燃烧过程。回过头来看，我觉得这节课有几个地方做得不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。我通过展示蜡烛在不同场景下的应用，激发了学生的兴趣，让他们对蜡烛燃烧产生了好奇心。这种好奇心是学习的动力，也是探究的起点。不过，我注意到有些学生对于蜡烛的应用场景不太了解，可能在后续的讨论中会有些困难。所以，我打算在课前准备一些相关的图片或视频，让学生在课前预习时对蜡烛有更深入的了解。

在讲解新知的时候，我尽量用简单易懂的语言，结合实验现象来讲解燃烧的条件和过程。我发现，学生们对于燃烧条件的理解比较容易接受，但对于火焰分层等现象的解释，有些学生还是有点困惑。这说明我在讲解过程中可能需要更加细致，用更直观的方式去展示这些现象。

实验探究环节是这节课的重头戏。我让学生分组进行实验，观察蜡烛燃烧的现象，记录数据，分析结果。这个过程学生们参与度很高，他们通过实验验证了自己的猜想，也学到了很多。但是，我也发现，有些学生在实验过程中存在安全隐患，比如操作不规范、没有注意防火等。这让我意识到，在实验教学中，安全意识教育非常重要。

当然，这节课也存在一些不足。比如，在讲解燃烧条件的应用时，我没有结合实际生活中的例子，导致有些学生觉得抽象难懂。另外，对于一些学生的提问，我没有及时给予反馈，可能让他们感到有些失落。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在讲解新知时，结合实际生活中的例子，让学生更容易理解。

2.加强实验安全教育，确保学生在实验过程中的安全。

3.及时给予学生反馈，鼓励他们提问，并耐心解答。

4.在课后，通过布置作业、组织讨论等方式，巩固学生的知识。八、内容逻辑关系1.蜡烛的组成与燃烧条件

①蜡烛的组成部分：蜡质和芯

②燃烧的三个基本条件：可燃物（蜡质）、助燃物（氧气）、温度（着火点）

2.燃烧过程中的现象

①蜡质熔化：蜡质受热熔化，流动至芯部

②蒸汽生成：蜡质蒸发成蒸汽，与氧气接触

③火焰分层：火焰分为外焰、内焰和焰心

3.燃烧过程中的能量转换

①化学能转化为热能：蜡烛燃烧释放化学能

②热能释放：燃烧产生热量，升高环境温度

③光能产生：火焰燃烧产生光亮

4.燃烧条件的应用与注意事项

①日常生活中的应用：燃气灶、取暖器等

②注意事项：安全使用明火，防止火灾发生

③控制燃烧条件：调节氧气供应、控制温度

5.燃烧实验与探究

①实验目的：验证燃烧条件，观察燃烧现象

②实验步骤：点燃蜡烛，观察现象，记录数据，分析结果

③实验注意事项：确保实验环境安全，防止火灾发生

6.燃烧现象与生活的联系

①蜡烛在生活中的应用：生日庆祝、节日装饰、照明等

②燃烧现象在自然界和工业生产中的应用：火山爆发、燃料燃烧等

7.环保意识与燃烧

①燃烧对环境的影响：空气污染、温室效应等

②节能减排措施：使用环保蜡烛、开发清洁能源等

8.知识拓展

①不同类型的蜡烛及其特点

②燃烧反应的化学方程式

③燃烧过程中的能量计算重点题型整理1.实验现象观察与分析

-题型：描述蜡烛燃烧过程中的现象，并分析原因。

-例题：请描述蜡烛燃烧时火焰的分层现象，并解释其产生的原因。

-答案：蜡烛燃烧时火焰分为外焰、内焰和焰心三层。外焰温度最高，内焰温度次之，焰心温度最低。这是由于蜡烛燃烧时，蜡质先在外焰处燃烧，温度最高，所以外焰最亮；内焰温度较低，燃烧不完全，产生炭黑；焰心温度最低，几乎没有燃烧。

2.燃烧条件的应用

-题型：结合实际生活，举例说明燃烧条件的应用。

-例题：请举例说明在日常生活中如何利用燃烧条件。

-答案：例如，燃气灶利用燃烧条件加热食物；取暖器通过燃烧产生热量，使室内温度升高。

3.燃烧过程中的能量转换

-题型：解释蜡烛燃烧过程中能量的转换过程。

-例题：请说明蜡烛燃烧过程中化学能是如何转化为热能和光能的。

-答案：蜡烛燃烧时，蜡质中的化学能释放，与氧气反应产生热能和光能。热能用于加热周围环境，光能用于照明。

4.燃烧条件的控制

-题型：讨论如何控制燃烧条件，以防止火灾发生。

-例题：请列举几种防止火灾发生的措施，并说明其原理。

-答案：防止火灾发生的措施